《23　卡罗纳第一学时》

共1课时

23　卡罗纳 小学语文 人教2001课标版

1教学目标 2学情分析 3重点难点 4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【活动】教学过程

教学过程：

一、看图导入，说出爱

1、人们常常称赞世界上最伟大无私的爱是什么？

（出示一组图片）

看了这些图片，有什么话想说吗？

2、可是，文中的男孩却失去了最亲爱的母亲，失去了世界上最珍贵的母爱，这个可伶的孩子就是卡罗纳。（板书课题）

3、这个故事选自意大利著名作家亚米契斯所著的《爱的教育》（课件出示《爱的教育》简介）

二、整体把握，感知爱。

1、自读课文，读准字音。遇到难读的地方多读几遍，把句子读通顺。

2、检查读文中生词。

怜悯 同情  

叮咛 嘱咐

放声大哭 嚎啕大哭

你发现这些词有什么规律吗？（每排中的两个词语意思相近）

3、读完课文后，你感受最深的是什么？

预设a：卡罗纳失去了妈妈非常悲伤。

B：老师、同学、“我”妈妈给了卡罗纳真诚的关爱。

师：你们谈到的这两点正是这篇课文的主要内容。

过渡：课文中的哪些句子让我们感受到卡罗纳的悲痛？哪些句子让我们感到周围人对他的关爱呢？细细地读课文，标记出来，把自己的体会和感想写在句子旁边。

三、入境朗读，感受“痛”

1、谁来说说从哪里感受到了卡罗纳的悲伤难过？

2、学生交流，教师相机出示相关语句，指导朗读。

（1）他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。

抓住“面容灰白”“眼睛哭红了”“两腿站不稳”这些外貌动作，体会卡罗纳内心的伤痛。

（2）卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。

师：就在这熟悉的教室里，留下了妈妈关系卡罗纳的许多记忆，也许他还想起了什么情景来？

师：想到以前妈妈给了他那么多的爱，以后再也得不到妈妈的爱了。于是，当卡罗纳走进教室时，抑制不住悲伤，突然——（生齐读）

（3）卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上嚎啕大哭。

（4）过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀。

引导想象：此时卡罗纳想起了什么？

引导朗读：那时的卡罗纳多么幸福啊！现在再也没有妈妈来接他了，他好难过呀，所以“他的目光里……”（生接读）

别人都有妈妈，可我再也没有妈妈了，更不要说和妈妈拥抱了，卡罗纳心里多么凄凉，多么悲哀呀。“他的目光里——”（生接读）

3、小结：作者通过描写卡罗纳的外貌、动作、神态，让我们深切体会到卡罗纳失去母亲的那份伤痛。

过渡：当可伶的卡罗纳来到学校时，人们是怎么对待他的呢？

四、抓住细节，体味爱。

1.小组内交流：文中哪些句子让你感受到大家对卡罗纳的关爱，说一说这些句子给你的感受。

2、全班交流：周围哪些人向卡罗纳表达了他们的关爱呢？

（一）老师的关爱

1、“昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可伶的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他，任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”

想一想，老师说这番话时的语气。

老师为什么要对同学说这番话？

2、“老师把卡罗纳拉到胸前，对他说：‘哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边，孩子，你要坚强哟！’”

3、“老师暗示大家暂时别管他，开始上课。”

鼓励学生畅所欲言，抓住“拉”“暗示”，发表自己的见解。

讨论“当看到自己的学生突然放声大哭时，老师为什么让他哭，而且让他痛痛快快地哭”“为什么暗示大家暂时别管他”的问题中，体会老师深 情地抚慰伤心的卡罗纳，时时记着不要伤害的卡罗纳， 用心良苦。

（二）同学们的关爱

1、“我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。”

2、“放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。”

以言表意，读懂“屏息凝神地望着”“关切的目光”包含的深意。

3、我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”

从动作描写中感受真诚的友谊，真切的安慰。

（三）家长的关爱

卡罗纳还从来自谁的关爱中得到了慰籍？谁来读读有关的句子。

“母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。”

体会：母亲把“我”推开的用意；“目不转睛地望着”的眼神包含的情感。

交流感受：这时侯，“我恍然大悟”，明白了什么？

（“我”明白了母亲的用意。明白了就算一个小小的举动，也能给卡罗纳带来安慰）

4、自由表达：面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递着一种关爱，给予了他的心灵的抚慰。你认为这种关爱是什么呢？请用这样的句式写写：

这份爱是一句真诚的话语，温暖了一颗受伤的心。

这份爱是一个关切的眼神，   。

这份爱是   ，   。

五、拓展阅读，升华爱。

1、此时此刻，当我们合上书从这个故事中走出来的时候，你最深的感受是什么？

（爱能消除心中的伤痛，爱能让人鼓起生活的勇气，爱能给人春天般的温暖……）

2、是呀，让我们在故事中受到爱的教育，让爱的美德永驻心间，这就是《爱的教育》这本伟大的经典的魅力。这本书中有许多篇感人至深的故事，表现了对祖国和人民，对父母和兄弟，对老师和同学深厚的真挚的爱。现在我们来读读这本书中的另一个故事，可以在感受深的地方写上自己的体会。

3、读完故事，教师检查从故事中读懂了什么

（1）作者和母亲去了一个什么地方？去干什么？

（2）大家都是同学，为什么克洛西家需要别人救济施舍？

（3）既然去救济穷苦的人，作者为什么不想让这个穷人家的孩子克洛西看见他？又为什么不让他看见自己的母亲送钱给他妈妈？

4、面对弱者的悲惨境遇，主人公安利科和母亲给予了极大的同情和帮助。但行为上又处处小心，给了别人绝对的尊重，他们对弱者的周到与细致，善良与真诚再一次把我们带到一个爱的世界，让我们在爱中受到深刻的教益。

5、师生共同创作小诗。

我们生活在一个充满爱的世界里，

爱，也许是一次真诚的施舍，

爱，也许是一句温暖的话语，

爱，也许是一缕关切的目光，

爱，也许是一个亲密的动作，

爱，更是一种理解、体谅和尊重。

6、出示《爱的教育》中的一段话：

一个人必须有仁爱的精神，仁爱是一切德行的根本，如果能够仁爱，自然也就容易具备其他的德行，大则能够为国家效力，为人民服务，小则能够爱人助人，同情穷苦的人。

——《爱的教育》十一月二十九日的日记

板书设计

卡罗纳

痛失母爱

老师 温暖的话语  拉到胸前 抚慰

同学 关切的目光  亲密的动作 体谅

家长 把“我”推开  目不转睛地望着 理解

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