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「21 搭石」

《「21 搭石」》内容:

共1课时

21 搭石 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1 .有感情地朗读课文,并在读中感悟乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶。

2 .学习作者善于观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。

2重点难点

1.让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的场景中,体会到心灵之美。

2.学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美的能力。

3教学过程 3.1 第一学时  教学活动 活动1【讲授】搭石

(一)情境导入,揭示课题

1.(出示情境图)同学们看——(潺潺流水声)这个小山村是作家刘章爷爷的家乡,他的家乡是个美丽的地方。(轻音乐起)那里有连绵起伏的山峦,有郁郁葱葱的树木,还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但每想起家乡,作者觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。(板课题)

2.请学生们齐读课题,提自己想了解的问题。

(二)整体感知,初识搭石

1.学生用自己喜欢的方式自由读课文,注意读准字音,读通句子。

(1)想一想什么是搭石?用波浪线画出课文中的句子。

(2)搭石给你留下了怎样的印象?

2.学生汇报,老师引导学生们抓住“脱鞋绾裤”这个词并从读中感受搭石的美。

3.课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子,找一找并用横线画出来。(三)深入体会,品味搭石

过渡:想不想一起去欣赏这道风景呢?就让我们跟随着刘章爷爷,跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧。

1.学生默读2-4自然段,用横线划出家乡的人们走搭石的相关语句,再想一想那是一幅怎样的画面。

2.学生依顺序来交流汇报。

3.学生齐读,课件出示“每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。”

4.小组讨论从哪儿体会到这幅画面的美呢?

教师用小组读、个别读、男女赛读等形式引导学生抓住“协调有序、清波漾漾、 人影绰绰”来体会画面的美。

5.理解“绰”是的三种意思,出示:

绰: A宽;不狭窄 

 B宽裕;富裕 

 C形容姿态柔美

想一想,“人影绰绰”的“绰”是什么意思?

“绰绰有余”,“绰”又是什么意思?

6.让学生伴随音乐闭上眼睛,想像画面。

问:从“清波漾漾 人影绰绰”你仿佛看到了怎样的情景?。

7.过渡:一行人走搭石是美丽的风景,如果有两个人面对面地走搭石,又是怎样的情景呢?请马上用横线画出文中的句子。谁来读读文中的句子?

(1)学生朗读后,谈谈对这幅画面的感受(乡亲们的谦让)。

(2) “青年人”和“老人”来走搭石,又是怎样的情景呢?

课件出示:“假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。”

①透过这个“伏”字,你看出了什么?

教师介绍:在甲骨文时代,“伏”是弯得很恭敬,是那样心甘情愿啊,现在我是那位老人,谁来做年轻人?请个同学演示。

②透过这一代又一代人的“理所当然”,你又看出了什么?

③学生配乐读课文的3、4自然段,再次去感受走搭石的美。

(四)激发想象,练习表达

1.展开你们的想象,每天有多少人走搭石呀,假如怀抱着宝宝的妈妈来走搭石——假如——

2.小组讨论假如……假如……谁总会怎么做,人们也把这看成理所当然的事呢?

3.学生汇报。

(五)总结,预告下节课内容

也许有一天,这里会架上桥、通上路,也许有一天,搭石在家乡会永远地消失了,但是家乡的人们走搭石的美,会永远地留在我们每一个人的—— 搭石上还有哪些看得见的美?还有哪些看不见的美?作者又是怎样表达这些美的呢?……

六、小练笔:作业

寻找生活中的美

只要有心,谁都能从平凡的事物中发现美,请先想一想,再用笔写下来。

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资料信息-「21 搭石」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文四年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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