《16　母鸡第一学时》

共1课时

16　母鸡 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1.认识7个生字。

2.通过读课文、理解重点词、比较、批注等方法，了解作者对母鸡态度的变化及其原因，感受母鸡伟大无私的母爱。

3.了解本文写法上的一些特点：事例具体、用词生动、对比鲜明。

4.体会作者遣词造句的生动巧妙，进行语言的迁移运用。

2学情分析

四年级的学生已经具有一定的自读自悟和理解感受方面的学习能力，本文内容浅显而且贴近学生生活，再加上语言风格具有独特的魅力，因此教学时可让学生自己反复诵读，疏通文字，体会感情，理解内容，同时教师再适当点拨、引导，让学生揣摩本文的写作特点，进一步帮助学生培养语感，积累语言材料，提高语文素养。

3重点难点

1.了解作者对母鸡态度的变化及其原因，感受母鸡伟大无私的母爱。

2.了解本文写法上的特点。

3.体会作者遣词造句的生动巧妙，进行语言的迁移运用。

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】教学过程

课前交流

1.同学们，你们平时看见过母鸡吗？想再亲眼看看吗？（出示一组母鸡的图片）

2.如果你来写母鸡？你最想写什么？说说你的理由。

一、导入新课

大家对母鸡的看法各不相同，那么，老舍先生笔下的母鸡又是怎样的呢？这节课就让我们一起走进第16课《母鸡》。齐读课题。 (板书课题)

二、初读课文，整体感知

（一）解决生字词

1.请同学们自由地朗读课文，注意：（1）读准读通，标出小节号，并把文中最难读的3个词语摘录在学习单上。（2）找出作者对母鸡态度变化的两句话，用“  ”划出来。（出示学习提示）

2.刚才大家读得很投入，写得也很认真。课文中有哪些难读的词语？我们来交流一下。投影2张学习单，随机纠正错音。

3.请把自己摘录的词语再读一读。

（二）了解作者对母鸡的情感变化

1.解决了字词，再来交流一下作者对母鸡态度变化的两句话。

2.学生汇报。（板书：一向讨厌、不敢再讨厌）

三、再读课文，品读感悟

（一）感悟作者讨厌母鸡的原因

1.概括作者讨厌母鸡的原因

（1）哪些事让作者讨厌母鸡？（板书：事）请默读课文1-3自然段，圈画关键词，试着用简洁的话进行概括。

（2）第1小节，谁能来概括？（你概括出了母鸡的叫声讨厌，真能干。/你说了很多，能再简洁些吗？/你说的其实就是它的叫声——讨厌。）

（3）第2小节呢？我们一起来看，母鸡欺侮最忠厚的鸭子，这句话写出了它——欺软；它永远不反抗公鸡，可以概括为——怕硬。请你把这个词语写在相应的句子旁。

（4）第3小节呢？恨不能让全世界都知道它这点儿成绩，可以看出它爱炫耀，我们也可以用一个词：拼命炫耀。也请你把它写下来。

（5）从这些具体的事例中，我们可以看出母鸡的讨厌。（补充板书：具体事例）

2.重点学习第1自然段

（1）我们进一步学习母鸡的讨厌。让我们把目光聚焦到第1自然段上，作者是怎么写出母鸡的叫声讨厌的？请你圈画出相关的词语。（没完没了、细声细气、颤颤巍巍、如怨如诉）

（2）理解词语：没完没了

①没完没了是什么意思？（没有结束的时候）课文是怎么写的？你读了有什么感受？请带着这样的感情再读。

②没完没了带给你的是这样的感受，老舍先生还写过一篇关于猫的文章，文中也出现了这个词。请你读一读，又带给你怎样的感受？（出示：听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！/小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。）（表达的情感不同：对母鸡的情感是讨厌的；对小猫的情感是喜爱的。）是啊，同一个词在不同的语境中能表达出不同的情感，老舍先生用词是多么巧妙呀！

（3）理解词语：细声细气、颤颤巍巍、如怨如诉

除了没完没了，老舍先生还用了细声细气、颤颤巍巍、如怨如诉形容母鸡的叫声。你能用朗读读出词语的意思吗？先自己练一练，指名读。（评价语：看来你已经理解了这三个词。/这就是细声细气。像这样颤抖的声音就是颤颤巍巍。这种像在抱怨又像在诉说，扯长了声的就是如怨如诉。）从这些词语中，我们仿佛听见了——母鸡令人讨厌的叫声。

（4）是啊，作者通过这一系列生动具体的词语，写出了母鸡的叫声讨厌。（板书：用词生动）

（二）感悟作者不再讨厌母鸡的原因

1.刚才，我们通过圈词、品读的方法体会作者用词的生动形象和对母鸡的令人讨厌。作者不敢再讨厌母鸡的原因是什么？请你从文中找找答案。（出示：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。）

2.这是作者的概括，文中也有具体的事例写出母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，让我们把目光聚焦到第5自然段，用刚才圈词、品读的方法进行学习。圈出你认为写得好的词语，并说说理由。同桌交流，指名说。

（1）不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。

①从“挺着脖儿”这个动作中，我们仿佛看见了这样一只勇敢的母鸡。

（2）一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。

①从“警戒”这个词中，作者介绍了母鸡的负责。警戒这个词写得很好，怎么写的呢？我们来读句子。

②句子比较：老师把这句话改得简单了，请你比一比，喜欢哪一句？(出示：一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来: 预备作战, 让鸡雏要马上集合到它身边来。/一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。（第一句没有动词，第二节用了一系列动词，写得具体、生动）用了哪些动词？我们把它们圈起来。

③引读：作者观察多么仔细啊，当一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：它的头——歪着，耳朵——听，身体——挺着预备作战，眼睛——看看前，看看后，嘴巴——咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。这一系列动词，写出了——母鸡的勇敢、负责，多么形象啊！我们连起来读。当一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来——歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。

四、快乐练笔

1.当大公鸡要来抢食时，母鸡会如何保护鸡雏，准备作战呢？这次请你们当当作家，仿照课文第5自然段中母鸡警戒的句子，写出母鸡的勇敢、负责。（学习单：当大公鸡想要来抢食时，母鸡立刻准备作战： 。）

（1）指名说，随机点拨。你可以用上哪些动词？

（2）学生练笔，教师巡视。

请你用一系列的动词写几句话，把母鸡的勇敢、负责写出来。写字的时候注意姿势。

（3）学生实物投影展示，师生共同评价修改。

（4）自行修改。

2.为了保护小鸡，它负责、勇敢，为了照顾小鸡，它慈爱、辛苦。再读第9自然段。此时此刻，作者对母鸡只是不再讨厌吗？（更是一种喜欢、敬佩）回顾全文，作者的情感变化由“讨厌”到“不讨厌”，鲜明的对比加深了对母鸡的敬佩和对母爱的赞颂。这也是本文的一个写作特点。（板书：对比鲜明）瞧，短短的一篇文章中蕴含着这么丰富的写作特点，老舍先生真不愧是一位大作家。

五、拓展延伸

1.推荐佳作：今天我们一起走进了老舍先生笔下的《母鸡》，感受了语言文字的魅力。其实，老舍先生还写过许多有趣的动物故事，如《狗之晨》、《小麻雀》、《猫》。《猫》这篇文章也被选了语文书里。课后同学们还可以把《母鸡》和《猫》这两篇文章进行比较，看看写法上各有哪些特点。

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