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「16 母鸡第一学时」

《「16 母鸡第一学时」》内容:

共1课时

16 母鸡 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1.认识7个生字。

2.通过读课文、理解重点词、比较、批注等方法,了解作者对母鸡态度的变化及其原因,感受母鸡伟大无私的母爱。

3.了解本文写法上的一些特点:事例具体、用词生动、对比鲜明。

4.体会作者遣词造句的生动巧妙,进行语言的迁移运用。

2学情分析

四年级的学生已经具有一定的自读自悟和理解感受方面的学习能力,本文内容浅显而且贴近学生生活,再加上语言风格具有独特的魅力,因此教学时可让学生自己反复诵读,疏通文字,体会感情,理解内容,同时教师再适当点拨、引导,让学生揣摩本文的写作特点,进一步帮助学生培养语感,积累语言材料,提高语文素养。

3重点难点

1.了解作者对母鸡态度的变化及其原因,感受母鸡伟大无私的母爱。

2.了解本文写法上的特点。

3.体会作者遣词造句的生动巧妙,进行语言的迁移运用。

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】教学过程

课前交流

1.同学们,你们平时看见过母鸡吗?想再亲眼看看吗?(出示一组母鸡的图片)

2.如果你来写母鸡?你最想写什么?说说你的理由。

一、导入新课

大家对母鸡的看法各不相同,那么,老舍先生笔下的母鸡又是怎样的呢?这节课就让我们一起走进第16课《母鸡》。齐读课题。 (板书课题)

二、初读课文,整体感知

(一)解决生字词

1.请同学们自由地朗读课文,注意:(1)读准读通,标出小节号,并把文中最难读的3个词语摘录在学习单上。(2)找出作者对母鸡态度变化的两句话,用“  ”划出来。(出示学习提示)

2.刚才大家读得很投入,写得也很认真。课文中有哪些难读的词语?我们来交流一下。投影2张学习单,随机纠正错音。

3.请把自己摘录的词语再读一读。

(二)了解作者对母鸡的情感变化

1.解决了字词,再来交流一下作者对母鸡态度变化的两句话。

2.学生汇报。(板书:一向讨厌、不敢再讨厌)

三、再读课文,品读感悟

(一)感悟作者讨厌母鸡的原因

1.概括作者讨厌母鸡的原因

(1)哪些事让作者讨厌母鸡?(板书:事)请默读课文1-3自然段,圈画关键词,试着用简洁的话进行概括。

(2)第1小节,谁能来概括?(你概括出了母鸡的叫声讨厌,真能干。/你说了很多,能再简洁些吗?/你说的其实就是它的叫声——讨厌。)

(3)第2小节呢?我们一起来看,母鸡欺侮最忠厚的鸭子,这句话写出了它——欺软;它永远不反抗公鸡,可以概括为——怕硬。请你把这个词语写在相应的句子旁。

(4)第3小节呢?恨不能让全世界都知道它这点儿成绩,可以看出它爱炫耀,我们也可以用一个词:拼命炫耀。也请你把它写下来。

(5)从这些具体的事例中,我们可以看出母鸡的讨厌。(补充板书:具体事例)

2.重点学习第1自然段

(1)我们进一步学习母鸡的讨厌。让我们把目光聚焦到第1自然段上,作者是怎么写出母鸡的叫声讨厌的?请你圈画出相关的词语。(没完没了、细声细气、颤颤巍巍、如怨如诉)

(2)理解词语:没完没了

①没完没了是什么意思?(没有结束的时候)课文是怎么写的?你读了有什么感受?请带着这样的感情再读。

②没完没了带给你的是这样的感受,老舍先生还写过一篇关于猫的文章,文中也出现了这个词。请你读一读,又带给你怎样的感受?(出示:听吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,没完没了,并且没有什么理由,讨厌!/小猫满月的时候更可爱,腿脚还不稳,可是已经学会淘气。一根鸡毛,一个线团,都是它的好玩具,耍个没完没了。)(表达的情感不同:对母鸡的情感是讨厌的;对小猫的情感是喜爱的。)是啊,同一个词在不同的语境中能表达出不同的情感,老舍先生用词是多么巧妙呀!

(3)理解词语:细声细气、颤颤巍巍、如怨如诉

除了没完没了,老舍先生还用了细声细气、颤颤巍巍、如怨如诉形容母鸡的叫声。你能用朗读读出词语的意思吗?先自己练一练,指名读。(评价语:看来你已经理解了这三个词。/这就是细声细气。像这样颤抖的声音就是颤颤巍巍。这种像在抱怨又像在诉说,扯长了声的就是如怨如诉。)从这些词语中,我们仿佛听见了——母鸡令人讨厌的叫声。

(4)是啊,作者通过这一系列生动具体的词语,写出了母鸡的叫声讨厌。(板书:用词生动)

(二)感悟作者不再讨厌母鸡的原因

1.刚才,我们通过圈词、品读的方法体会作者用词的生动形象和对母鸡的令人讨厌。作者不敢再讨厌母鸡的原因是什么?请你从文中找找答案。(出示:它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。)

2.这是作者的概括,文中也有具体的事例写出母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦,让我们把目光聚焦到第5自然段,用刚才圈词、品读的方法进行学习。圈出你认为写得好的词语,并说说理由。同桌交流,指名说。

(1)不论是在院里,还是在院外,它总是挺着脖儿,表示出世界上并没有可怕的东西。

①从“挺着脖儿”这个动作中,我们仿佛看见了这样一只勇敢的母鸡。

(2)一只鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来:歪着头听;挺着身儿预备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。

①从“警戒”这个词中,作者介绍了母鸡的负责。警戒这个词写得很好,怎么写的呢?我们来读句子。

②句子比较:老师把这句话改得简单了,请你比一比,喜欢哪一句?(出示:一只鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来: 预备作战, 让鸡雏要马上集合到它身边来。/一只鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来:歪着头听;挺着身儿预备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。(第一句没有动词,第二节用了一系列动词,写得具体、生动)用了哪些动词?我们把它们圈起来。

③引读:作者观察多么仔细啊,当一只鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来:它的头——歪着,耳朵——听,身体——挺着预备作战,眼睛——看看前,看看后,嘴巴——咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。这一系列动词,写出了——母鸡的勇敢、负责,多么形象啊!我们连起来读。当一只鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来——歪着头听;挺着身儿预备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。

四、快乐练笔

1.当大公鸡要来抢食时,母鸡会如何保护鸡雏,准备作战呢?这次请你们当当作家,仿照课文第5自然段中母鸡警戒的句子,写出母鸡的勇敢、负责。(学习单:当大公鸡想要来抢食时,母鸡立刻准备作战: 。)

(1)指名说,随机点拨。你可以用上哪些动词?

(2)学生练笔,教师巡视。

请你用一系列的动词写几句话,把母鸡的勇敢、负责写出来。写字的时候注意姿势。

(3)学生实物投影展示,师生共同评价修改。

(4)自行修改。

2.为了保护小鸡,它负责、勇敢,为了照顾小鸡,它慈爱、辛苦。再读第9自然段。此时此刻,作者对母鸡只是不再讨厌吗?(更是一种喜欢、敬佩)回顾全文,作者的情感变化由“讨厌”到“不讨厌”,鲜明的对比加深了对母鸡的敬佩和对母爱的赞颂。这也是本文的一个写作特点。(板书:对比鲜明)瞧,短短的一篇文章中蕴含着这么丰富的写作特点,老舍先生真不愧是一位大作家。

五、拓展延伸

1.推荐佳作:今天我们一起走进了老舍先生笔下的《母鸡》,感受了语言文字的魅力。其实,老舍先生还写过许多有趣的动物故事,如《狗之晨》、《小麻雀》、《猫》。《猫》这篇文章也被选了语文书里。课后同学们还可以把《母鸡》和《猫》这两篇文章进行比较,看看写法上各有哪些特点。

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资料信息-「16 母鸡第一学时」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文四年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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