《13　白鹅第一学时》

共2课时

13　白鹅 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、京剧、倘若、侍侯、脾气、邻近”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，摘录、积累好词佳句。

3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

2学情分析 3重点难点

教学重点、难点：

体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。

预习任务：

1、能借助拼音，自读课文，学习生字新词。

2、有感情地朗读课文。

3、了解课文写了鹅的哪些方面。

4教学过程 4.1 第一学时  新设计

第一课时

一、导入新课

1、师：同学们，上课之前我们先猜个谜语好吗？： 猜谜语： 头戴红顶帽，身穿白布袄。走路像摇船，说话像驴叫。打一动物（ ）

2、著名作家丰子恺把自己家的鹅画了下来，出示白鹅图片。丰老先生笔下的白鹅有什么特点呢？今天我们就走进丰子恺先生的《白鹅》。

板书课题：白鹅 在学习课文之前我们先认识一下丰子恺老先生吧！

简介作者丰子恺：

丰子恺(1898.11.9-1975.9.15) 汉族，浙江崇德(今桐乡)人。我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位卓有成就的文艺大师。他写的散文，总是先取自己熟悉的生活题材，把自己的所感，用质朴的文字坦率地表达出来。

【意图:通过猜谜语激发学生的学习兴趣。让学生了解作者。】

二、预习展示

（一）生字词

1、同桌互查

（1）、我认识了这些生字词，并会给生字组词，同桌互讲读。

（2）、我觉得这些字的音要注意：_______________________ 这些字容易写错、混淆________________________________

（3）、我读懂了这些词的意思______________________________

2、班上汇报

（1）、强调注意： 字音：“颈、吭、倘、供”都是后鼻音，“郑、侍”等是翘舌音，而“餐”是平舌音，“吠”的声母是“f”而不是“h” 字形：“餐和蹲”等这些字较复杂，注意书写。

【方式和策略:同桌相互读写交流】

（2）、齐读（小黑板） 头颈 狂吠 倘若 一丝不苟 脾气 奢侈 譬如 侍候 窥伺 厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫 供养不周 净角 大模大样

（3）质疑：我还有这些词不太理解__________________________________。

【方法策略：同桌相互说说自己理解的词语，不理解的老师再做指导。】

(二)课文感知，再读课文

文章有几个自然段, 每个自然段写了什么内容? 【意图：学生能读准字音,让学生自主学习课文内容后，师生共同反馈学习情况】

三、设问导读

1、 文章写了白鹅哪些方面的内容？

2、 这是一只什么样的白鹅？用课文中的词概括。 【流程：自读自悟-----小组交流------综合意见】

【意图：提高学生自主学习的能力】

【预估：问题浅湿,学生应该能很好的完成,只是第二题答案可能很多,如： 高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯……】

四、展示点拨 1、 这是一篇以________为主的记叙文。（写人 写事 状物）课文采用________的结构方式。（A总分总 B分总 C总分）从鹅的________、________、________、________四方面展现了白鹅________的特点。

2、 全文是围绕哪一句话来写的?谈谈你对高傲这个词语有哪些不同的理解?

【流程：独立思考-----小组交流------汇报】

【预估：第二题可能有学生会认为全文是围绕第二自然段那句话来写的,并且有学生不会认为高傲是个贬义词】

【策略：指导学生表情朗读”好一个高傲的动物!”.在词语学习时重点对高傲这个词进行理解】

五.课堂总结

六.巩固练习

1、 请你试一试，看看你能不能根据意思写出相应的词语。

(1)、 形容拘谨不自然、不安定的样子。本文指鸭子的步态拘谨，很不自然。（ ）

(2)、指忍受不了某种麻烦。（ ）

(3)、是指非常镇静、不慌不忙的样子。 ( )

(4)、大模大样，满不在乎地离开。（ ）

2、 照样子，用生肖名填空。

例：（ 鼠 ）目寸光  

  呆若木（ ） 狐假（ ）威  守株待（ ） 老（ ）识途

九（ ）一毛  亡（ ）补牢  叶公好（ ）

【意图:提高学生理解词语能力并积累词语】

【流程:独立完成-----同桌互查】

教学活动 4.2 第二学时  教学目标

1、能流利、有感情地朗读课文，在读中体会白鹅的高傲。

2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

3．积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。

 学时重点

学习重点：在读中体会白鹅的高傲。

 学时难点

学习难点：体会作者明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

教学活动 活动1【导入】学习过程：

 一、温故互查：

1.  我会读：

 头颈 一丝不苟　狂吠　  厉声呵斥 倘若 大模大样　净角   引吭大叫

 奢侈   供养不周 譬如　  厉声叫嚣　侍候   三眼一板 窥伺  昂首大叫

 脾气 不胜其烦  京剧 严肃郑重 

【意图:这一课四字成语特别多,复习可以帮助学生记忆理解这些词.】

2.  我会填：

  这是一只（ ）的白鹅。

3.  我知道：

作者从哪几方面来写白鹅的高傲的？

【流程:同桌互读互说】

【意图:回顾课文内容,衍接本课时】

二、自主学习：

自读课文第3、4自然段，说说作者怎样把鹅的叫声和步态写具体的？

(1).用波浪线画出句子。

(2).有滋有味地读一读。

(3).在句子旁边写批注。

(4). 展示并模仿鹅的叫声和步态。

【流程:独立完成----小组交流----展示】

【意图:培养学生自主学习的能力.】

【预估:如果第一课时中词语理解充分了,这节中学生对句子的理解应该不会难.】

三、展示点拨：

研读第5、6、7自然段：

1.“鹅的吃饭，常常使我们发笑。”使我们发笑表现在哪三方面？（分别用----、（ ）~~~~划出）

2.你认为最可笑的一方面是什么？

理解词语“三眼一板”并朗读体会鹅吃相的“可笑”。

3.鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可”？［用（　）标出］

 理解词语“窥视”，并感情朗读体会狗吃法的“低下”。

4.他是怎么侍侯的？（用----划出）

 理解词语“堂倌”“不胜其烦”并感情朗读体会鹅的吃法的“高贵”。使两者之间形成鲜明的对比。

【流程:独立完成----小组交流----汇报订正】

【意图:主要让学生通过对重要词语的理解和朗读来分析理解句段】

【策略:除了让学生朗读理解句段外还可以让学生尝试着去表演来加深句段的理解】

四、总结全文 拓展延伸

  此时此刻，你想把哪些词送给这只白鹅？如果让你描写一种小动物，你会抓住这种动物的哪些特点去写？

【意图:让学生学以致用,为这个单元作文任务做好辅垫】

五、巩固练习

 1.作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。写鹅的叫声，与＿＿＿＿＿＿对比，鹅的叫声＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。狗的叫声却是＿＿＿＿＿；写鹅的步调，与＿＿＿＿＿对比，鹅的步调＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿；而鸭的步调＿＿＿＿＿。写鹅吃饭的架势，还与＿＿＿＿对比，这样的写法生动形象地写出鹅＿＿＿＿＿的特点。

 2.“它常傲然地站着，看见人走来也（ ），”“必须有一个人在旁边伺候，像＿＿＿”。“我们不胜其烦”作者运用（ ）来表现对鹅的（  ）之情。

【意图:让学生对本文的写作手法进行复习总结.】

【流程:独立完成----同桌互说----展示】

六、布置作业：

请同学们观察一种动物，试着用对比、比喻、拟人、反语等修辞手法写出动物的特点，表达出你的喜爱之情。

教学反思:

  本节课根据学生的年级特点和地域特点，设计了《白鹅》的教学过程。

  首先学生认读了本课词语。字词是构建语文的基础，这样有助于读好课文，理解课文内容。在这一环节的教学中，达到了预期效果，激发了学生学习课文的兴趣。鼓励学生用喜欢的方式读课文，整体感知白鹅形象，了解白鹅特点，也体会到作者对白鹅的喜爱。最后学生学习时，通过抓重点句子了解了解白鹅叫声、步态、吃相特点。学生表演、想象白鹅的动作、说话，激发学生与文本的对话，把自己独特的体会与同学进行了交流。

  在《白鹅》这篇课文中，作者表现的是白鹅性格的特点：高傲。在理解鸭的步调急速、有局促不安之相与鹅的步调从容、大模大样、颇像京剧里的净角出场时，一位同学扮鹅，另一位扮鸭，模仿得很不错。把鹅吃饭时的“架子十足、从容不迫”表现得淋漓尽致，一个“鹅老爷”的形象栩栩如生的出现在大家面前。

  但一堂课下来，也发现了很多的不足，在课文的朗读方面，太过平淡，不够生动，还应注意的是让更多的学生参与到教学活动中去，让每个学生得到展示的机会。

www.jyzyw.com教育资源网提供。

以上为内容（若无内容，请点击右侧“我要下载"免费下载完整的资料）：

注意事项：

1.转载请注明《13　白鹅第一学时》DOC出处！本文地址：链接详见浏览器地址框，谢谢。

2.本站素材请勿用于商业用途，否则产生的一切后果将由您自己承担！如有侵犯您的版权，请联系我们，我们会尽快处理。

总之，综上所述如果您发现“《13　白鹅第一学时》”资料有错误请您及时联系我们，我们将尽快核对并更改以便帮助您和其他人可以正确学习使用。

最后推荐给您《13　白鹅第一学时》， 帮助别人也就是帮助自己，我们热切地希望您也上传自己的学习资料分享给别人，谢谢！ 关键词：小学语文、DOC免费下载