《21　搭石第一学时》

共1课时

21　搭石 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

（1）随文识字，积累词语。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）在理解课文内容的基础上感受人物默默奉献的精神和乡情美，并够受到感染和熏陶。

2学情分析

四年级的学生已经有了一定的阅读能力，在一定程度上在阅读的基础上理解课文，并能联系上下文对相关句子谈谈自己的感受，具备一定的理解、分析能力。能够感知文本的内容、情感等。

3重点难点

（1）感受文章的语言美、自然美和乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。

(2)学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】情境导入，揭示课题

同学们，上节课我们了解了什么是搭石并去刘章爷爷的家乡看了看搭石。这节课我们就一起走一走搭石，一起走进这道美丽的风景线。

活动2【活动】整体感知，初识搭石

1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。

（1）想一想什么是搭石？用波浪线画出课文中的句子。

（2）搭石给你留下了怎样的印象？

2.学生汇报，老师引导学生们抓住“脱鞋绾裤”这个词并从读中感受搭石的美。

3.课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子，找一找并用横线画出来。

活动3【活动】（三）深入体会，品味搭石

过渡：想不想一起去欣赏这道风景呢？就让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧。

1.学生默读2-4自然段，用横线划出家乡的人们走搭石的相关语句，再想一想那是一幅怎样的画面。

2.学生依顺序来交流汇报。

3.学生齐读，课件出示“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”

4.小组讨论从哪儿体会到这幅画面的美呢？

教师用小组读、个别读、男女赛读等形式引导学生抓住“协调有序、清波漾漾、 人影绰绰”来体会画面的美。

5.理解“绰”是的三种意思，出示：

绰： A宽；不狭窄 

 B宽裕；富裕 

 C形容姿态柔美

想一想，“人影绰绰”的“绰”是什么意思？

“绰绰有余”，“绰”又是什么意思？

6.让学生伴随音乐闭上眼睛，想像画面。

问：从“清波漾漾 人影绰绰”你仿佛看到了怎样的情景？。

7.过渡：一行人走搭石是美丽的风景，如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？请马上用横线画出文中的句子。谁来读读文中的句子？

（1）学生朗读后，谈谈对这幅画面的感受（乡亲们的谦让）。

（2） “青年人”和“老人”来走搭石，又是怎样的情景呢？

课件出示：“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。”

①透过这个“伏”字，你看出了什么？

教师介绍：在甲骨文时代,“伏”是弯得很恭敬，是那样心甘情愿啊，现在我是那位老人，谁来做年轻人？请个同学演示。

②透过这一代又一代人的“理所当然”，你又看出了什么？

③学生配乐读课文的3、4自然段，再次去感受走搭石的美。

活动4【练习】激发想象，练习表达

1.展开你们的想象，每天有多少人走搭石呀，假如怀抱着宝宝的妈妈来走搭石——假如——

2.小组讨论假如……假如……谁总会怎么做，人们也把这看成理所当然的事呢？

3.学生汇报。

活动5【活动】（五）总结，预告下节课内容

也许有一天，这里会架上桥、通上路，也许有一天，搭石在家乡会永远地消失了，但是家乡的人们走搭石的美，会永远地留在我们每一个人的—— 搭石上还有哪些看得见的美？还有哪些看不见的美？作者又是怎样表达这些美的呢？……

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