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「18 颐和园第一学时」

《「18 颐和园第一学时」》内容:

共1课时

18 颐和园 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

知识目标:掌握本课生字词。理清课文的叙述顺序,学习作者写景状物要抓住特

  点。

能力目标:学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

情感目标:感受颐和园美丽的景色和优美的语言,激发探究中国的“世界遗产”

  的兴趣,感受劳动人民的智慧和才干。

2学情分析

  四年级学生具备了一定的阅读能力,能够抓住重点词句理解感悟文章的思想感情。在写游记类的文章,能够按照一定的顺序进行描写,但在具体观察某一具体景物的方法上层次还不够。

3重点难点

重点: 引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色,受到情感的熏陶;

难点: 引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。

4教学过程 4.1 第一学时  新设计

一、引题导入

1.课件出示中国的“世界遗产”,引出颐和园。

2.板书课题(18.颐和园),并提醒“颐”的写法。

3.释义:颐:颐养。   和:太和。

师:现在就让我们跟随作者的足迹去饱览这举世闻名的颐和园吧。

【设计意图:由本单元的主题“世界遗产”引入,让学生产生神圣感和自豪感。】

二、整体感知课文

1.出示自读要求。

(1)自由读文,注意读准字音,读通句子,把带有生字、新词的句子多读几遍;

(2)思考:这是一座怎样的园林?

2.反馈情况

(1)出示词语,学生认读,共同正音。

(2)指导书写生字:殿、廊

(3)交流:这是一座怎样的园林?

(4)出示课文第一自然段和最后一自然段。

  (5)学习“首尾呼应”的写作方法。

3.解决游览顺序,学习移步换景的表达方式

(1)快速浏览课文,边读边想:作者是按照怎样的顺序游览颐和园的?画出相

  关的语句。

(2)课件出示相关语句,引导学生观察,引出游览的顺序。

(3)解疑:作者是按照游览的顺序记叙颐和园的。

(4)再读描写游览顺序的句子,从句中的动词体会移步换景的表达方式。

师:像这样脚步在移动,位置也在发生改变,所看到的景物也跟着变化,这种写

  作方法叫移步换景。这些红色动词和景点的名字放在一起连词成句,把每个

  景点很自然地衔接起来了。

齐读这些句子。

【设计意图:引导学生抓住“进了、绕过、走完、来到、登上”等记叙游览过

  程的动词,学习作者移步换景、过渡连接的表达方式。】

三、自主探究,感受优美,体会写法

1. 感悟长廊的“长、美”

(1)师:现在我们跟随作者的脚步来到第一处景点长廊。板书:长廊

(2)默读课文第二自然段,思考:长廊有什么特点?你是从哪些语句中体会出

来的?

(3)生汇报,体会长廊的特点。

  长廊的“长”:700多米长,分成273间

(板书:长 700多米   273间)

  长廊的画“多、美”:“五彩的画”、“人物、花草、风景”、“几千幅画

  没有哪两幅是相同的”

  生读句子,以读悟思。  

(板书:画:多、美)

(4)课件出示长廊的画,学生欣赏。

(5)说话练习:走进这样的长廊,你仿佛走进了(   )。

(6)指导朗读,以读悟情,品味画所蕴含的文化底蕴,感受劳动人民的智慧和

才干。

【设计意图:《语文课程标准》中指出了阅读是学生的个性化行为,不应以教

 师的分析来代替学生的阅读实践。在学生的感悟达到一定的情感认同后,我才

出现图片和学生一同欣赏。在语言文字的想象的美和实际图片的美相交融的时候,长廊的魅力便会深深地吸引学生的心,自豪感便会油然而生。】

2.作者除了写廊内的画美,还写了什么?(廊外的风景美) 板书:风景美

师:廊内的画、廊外的花相映成趣,长廊因此成为颐和园内一道亮丽的风景线。

3.体会写作手法:师生合作读段落,引导学生领悟作者是按照“看整体、看

廊内、看廊外”的顺序三看长廊连句成段,用了列举数字和概括的方法,

把长廊的长和美展现在了眼前。

【设计意图:体会语言文字之美,感悟描写方法之妙是本课的教学重难点。在

  这部分教学中,引导学生突破难点,体会作者观察的方法。】

四、总结

游颐和园要有顺序,介绍某一个地方的景物也要有顺序,作者就是这样按

顺序、抓特点三看长廊,把长廊的长和美展现在了眼前。下节课,我们继续游览接下来的几个景点,看看作者又是按照怎样的顺序看它们的?又是如何把景物的特点写具体的?

板书设计:

  18 颐和园

 长  700多米  273间

  长廊  画:多、美

  风景美

教学活动

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资料信息-「18 颐和园第一学时」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文四年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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