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「4 火烧云第一学时」

《「4 火烧云第一学时」》内容:

共1课时

4 火烧云 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过文字展开想象,感受火烧云色彩和形态的瞬息万变。 

3、品味作者巧妙灵活的语言,积累描写颜色的词语。 

4、学会火烧云形态变化的写作顺序和手法,并仿写。

2学情分析

理解本篇文章的内容对于四年级学生来说是不难的,也能感受到火烧云绚丽的色彩和多变的形态。难点在于理解文章的语言特色,萧红是怎样把火烧云瞬息万变写出来的呢。教师要引导学生品味语言,学习写法。

3重点难点

1、通过文字展开想象,感受火烧云色彩和形态的瞬息万变。 

2、品味作者巧妙灵活的语言,积累描写颜色的词语。 

3、学会火烧云形态变化的写作顺序和手法,并仿写。

4教学过程 4.1 第二学时  教学活动 活动1【讲授】导入

这节课,让我们继续跟随萧红去欣赏火烧云的美。齐读课题。

活动2【活动】二、 想象“烧”的画面

(1) 回忆一下,这儿的人们为什么把晚霞叫做火烧云呢?从文中找到那句话。 天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。

(2) 这句话中有一个动词用得最形象?点红“烧” 。

(3) “烧”字让你看到了怎样的画面?交流(火势猛烈,在天空中迅速地蔓延;火光冲天,染红了整个天空。)

(4) 一个“烧”字不仅让我们看到了(出示图片)火烧云上来时那铺天盖地的火红色,还感受到了它熊熊蔓延的气势。这是萧红文章的用字精妙之处。板书用字精妙 。

(5) 指读,谁来读出这样的画面?读书时,要善于关注到这些不同寻常的语言。

活动3【活动】三、 感受霞光中地面上的神奇变化

(1) 晚饭过后,火烧云上来了。霞光使地面上的一切发生了哪些变化?指读。

(2) 一瞬间,大地被涂上了一层神秘的色彩。如果此时你就身处其中(出示),看到这样神奇的景象,有何感受?(惊喜、欢快)

(3) 多么神奇啊,欣喜之情涌上心头,孩子们大声欢呼着,引读——(变色)“火烧云上来了”,看呀——引读——(变色)“大白狗变成红的了”;哇——引读——(变色)“红公鸡变成金的了”;——快看——引读——(变色)“黑母鸡变成紫檀色的了”。喂猪的老头笑得合不拢嘴了——引读——(变色)“他的两头小白猪变成小金猪了”,他乐呵着呢——引读——你们也变了,连他自己也在变呢——引读——(变色)“您老是金胡子了”

(4) 边引读边出示: 读了这些句子,你发现了什么相同之处?(都是在描写地面上的变化,变化很多。) 语言上有什么特点吗?(每一句末尾都用了“了”)。

(5)这个普通的“了”又有什么不普通的作用呢?去掉它,带上你们刚才的喜悦之情再来自己喊喊看,有什么不一样?(去掉了,句子不通了,不能表示变化完成了,就表现不出人们那种惊奇、喜悦的感情) 这么平常的一个“了”字,经过作者的巧妙运用,也有了独特的韵味。

(6)齐读,读好这个了,读出喜悦之情。

活动4【活动】四、 火烧云的色彩和形态变化

地面上神奇的变化让我们忍不住抬起头,视线从地面转向天空,欣赏火烧云的变化。回想一下,作者从哪些方面写火烧云的变化?(色彩和形态)板书。

(一) 色彩变化

1、感受色彩之丰富

(1)哪里在写火烧云的色彩变化?(第3自然段)

(2)作者写到了哪些颜色呢?点红。

(3)这些颜色交织在一起,可谓是——指说词语(五颜六色等等)天空向我们展开了一幅浓墨重彩的画卷。

2、通过比较感受语言的灵活和有序

(1)这样丰富绚丽的色彩,萧红是怎样描写出来的呢? 让我们关注一下这些表示颜色的词语。你能给他们分分类吗?

(2)交流:

第一组:为什么这么分? ABB 火烧云还会出现什么颜色,你也用上这样形式说一说。火烧云的颜色多么鲜艳啊,你能通过朗读让我们感受到这美吗?评价。

第二组:有什么规律? 半……半…… 仿照说一说 颜色交织在一起,特别丰富。 读出它的美

第三组:为什么放在一组?事物加颜色 照样子说一说 天空的颜色越来越丰富了。 指读。

(3)火烧云色彩丰富,有一位同学也写了一段话来描写火烧云,指读。你发现了这里的词语都是——ABB式,课文里呢?三种不同的形式?你喜欢哪一段? 为什么? 这样的形式不仅让颜色更加丰富,而且字数不同,语言就更有节奏感,更有趣味性。这又是萧红语言的另一个特点,形式自由灵活。板书语言灵活。 通过对比,我们就发现了萧红语言的秘密,看起来比较阅读是一个有效的学习方法。齐读。

3、仿写色彩。

(1)这丰富的色彩,想来欣赏一下吗?(课件展示火烧云颜色变化。) (2)相信同学们的脑海中也出现了一幅绚丽的画面,让我们也来当当小作家,模仿萧红用多种形式的词语描绘一下。练习说话: 随机评价:你的事物不再局限于水果和蔬菜,你的语言比萧红更丰富,真厉害。

4、感受变化之快

(1)经过你们的描绘,天空的色彩越来越丰富了。颜色的丰富,源于火烧云变化不仅极多而且极快,你从哪些词语体会到?(四个 “一会儿”)。

(2)简直令人目不暇接,四个 “一会儿”要读的节奏紧凑些,读出这种变化的特点。

(3)时间之短,变化之快,可谓是——瞬息万变(板书)。一起读好这四个一会儿,注意节奏紧凑。

(二)形态美

1、望着天空,萧红不仅看到了火烧云色彩的变化,还看到了它形态的变化。快速浏览四~六自然段,看火烧云分别变成了什么?(自由读)

2、马、狗、狮子。这是三种动物,都不是天空中真实存在的,而是作者的想象。融入了丰富的想象,火烧云就变得更生动了。

3、自读4-6自然段(1)边读边在头脑中想象画面;(2)把你认为描写栩栩如生的句子画出来,想一想它生动在哪儿,作者是怎样把它写生动的。

交流:

a马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的。 “跪着”这个动作让我觉得这匹马性格特别温顺,而且在作者的想象中,这匹马它还有了思想,在等主人骑上它的背。 (有了思想,这匹马就变的活起来了) 读好它。

b 过了两三秒钟,那匹马大起来了,腿伸开了,脖子也长了,尾巴可不见了。 (读着读着,我的眼前好像就出现的这样一匹马,不停地变化着,十分形象.) 作者是抓住什么来写变化的呢? (抓住了马的几个部位的变化,用“大起来了”“伸开了”“长了”“不见了”几个动词写出这匹马的不断变化。) “了”字又来到这里,马也发生了神奇的变化。 请女生读。融入丰富的想象,作者把马的变化写生动了。

c那条狗十分凶猛,在向前跑,后边似乎还跟着好几条小狗。(作者在写狗的时候不仅写到了狗的动作“在向前跑”,还写到了狗的神态“十分凶猛”。这样,狗就像真的出现在我们眼前了,十分生动。(抓住动作和神态把狗写的生动了)读好它,男生读。

d跟庙门前的石头狮子一模一样,也那么大,也那样蹲着,很威武很镇静地蹲着。齐读。我发现在写狮子的时候作者也是从这两个方面来写的,“蹲着”这是它的动作,“很威武很镇静”这是它的神态。(狮子也生动起来了)读好这句话。

4.作者在描写火烧云时融入丰富的想象,不仅写出想象中动物的动作而且还描摹出它们的神态,赋予了他们生命,把火烧云的变化写的非常生动。丰富的想象就是作者将火烧云形态写生动的秘诀。(板书想象丰富)

5、她又是按照什么顺序写的呢?仔细读读,都是先写——接着写——然后写—— 先写出现,接着写形态变化,然后写消失。按照这样的顺序,作者又把马的变化写清楚了。

6、同样的顺序,却有不同的表达。你们看,都是写消失:写马是怎样写的?——“那匹马变模糊了”,写狗——“小狗不知哪里去了,大狗也不见了”,写狮子——可是一转眼就变了,再也找不着了。同样写消失,表达却不同,萧红语言的自由灵活再一次得到了体现。

7、同样是写时间的短,作者的用词也各不相同,找找看?(“一会儿”、“忽然”“过了两三秒钟”、“一转眼”、“接着”)同样是变化快,五个词语无一重复。让我们感受到火烧云的形态变化不仅多而且快。

8、你脑海中闪现出哪些成语?(变化多端、变化莫测、千变万化、千姿百态、瞬息万变) 萧红笔下的火烧云形态也同样是瞬息万变的。(指板书)

9、马、狗、狮子都消失了,看,又来了什么?来了一只凤凰。我们一起来看像不像?这是凤凰的头,这是头上的冠羽,这是它的翅膀,这是尾巴。真的像一只展翅飞翔的凤凰呢。想一想,它飞行的过程中这些部位会有什么变化呢?它抖一抖金光闪闪的翎毛,张开翅膀,盘旋着飞舞在空中,扬起的凤尾如同熊熊燃烧的火焰,它张开嘴巴,唱着悦耳动听的歌,好像在召唤着林中的百鸟。 怎样消失?一瞬间,它飞走了,犹如一道耀眼的闪电划过天空。

10、这火烧云多美啊,相信已经有同学想迫不及待地把它写下来了,现在张老师就请你们来当当小作家,仿照课文中出现——变化——消失的顺序,任选一个你最喜欢的,写一段话。写话。

11、交流,点评。

活动5【活动】五、总结全文

 天空里真是热闹极了,大狗跑来了,凤凰飞来了,一会儿又都消失了,引读: 手指板书小结:火烧云是那样的绚丽多彩,千姿百态,却又这样瞬息万变。作家萧红用她善于发现的眼睛、丰富的想象、灵活的文笔把这美丽的画面永久地留在了我们的记忆里。罗丹说过:世界上并不缺少美,而是缺少发现美的那双眼睛。让我们也像萧红一样带上一双慧眼,去发现生活中的美,记录生活中的美。

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资料信息-「4 火烧云第一学时」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文四年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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