教育资源网图标 教育资讯 学前教育 K12教育 STEAM教育 考试相关 学校动态 教育机构
用户登录

「17 长城第一学时」

《「17 长城第一学时」》内容:

共1课时

17 长城  小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1、认识8个生字,会写13个生字。正确读写“盘旋、城墙、屯兵、堡垒、智慧、凝结、气魄雄伟”等词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读表达出长城雄伟气势。

3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。学习由远及近、由整体到部分、从不同观察点观察事物的方法。

4、激起民族自豪感,产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

2学情分析

我所教授的四年级学生已经具备了一定的阅读能力和学习方法,。学生们可比比较准确的把握一段话的主要内容,但对于中年级的学生来说,抓住文中的重点词句,渗透写作方法,体会它们在表达情意方面的作用上还是存在着一定的难度,所以,教师应设计好理解句子的坡度,是大多数学生可以准备把握句子的意思,积累写作方法并运用到写作中去。

3重点难点

1有感情朗读课文,感受长城的雄伟气势和古人修筑长城的艰辛。

2理解长城的特点与古人修筑长城所包含的智慧之间的关系。

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【讲授】长城

一、激情导入。

同学们,截至2003年7月,我国已有29处景观被列入《遗产名录》,你知道有哪些吗?

1、一起看一看:北京故宫、布达拉宫、颐和园、天坛,——长城,在我们中国有这样一个古代建筑:她是世界上修建时间最长,规模最大的军事防御工程;无数劳动人民为了修建她付出了血汗甚至生命;她历经了两千年的风雨至今仍然屹立在祖国的北方;她是中国人民力量和智慧的象征;她是中国最早被列入《世界遗产名录》的古代建筑之一。你们知道她的名称吗?对,是长城。作为一个中国人,你必须认识长城,了解长城。今天让我们再一次走进课文,深入了解长城。

2、教师范读课文,学生聆听后用一个词说出自己的感受。

3、作者在游览长城时,被长城雄伟的气势,壮观的景象所感染。请同学们打开书,快速浏览课文,画出文中写出长城带给他巨大震撼的句子。(中心句)

3、指名汇报,

4、检查生词:指名读。

 二、精读课文

 (一)远看长城

过渡:好,现在我们就先站得远一点,高一点,看看远看长城是什么样子的?

看第一幅图。这是课文哪个自然段的内容?

1、第一自然段,观察图画,

2、出示文字:远看长城,像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关,有一万三千多里。

3、这一自然段写出了长城的什么特点?你是如何体会出来的?(学生抓住“长龙”“一万三千多里”等词语体会。)

“蜿蜒盘旋”是什么意思?请同学们看看书上第一幅远看长城图,用手势表示出来。

 补充资料:出示地图,长城经甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省、直辖市、自治区。曾经有一个人徒步共用了508天。体会到长城的长。

4、作者用什么方法写出了长城的长?(打比方、列数字)

把长城比喻成长龙,突出了长城的什么特点? (长、大、弯) 

这样写有什么好处?(这个比喻把静态的长城写活了) 为什么比作龙?(龙是中华民族的象征,代表了中国人民不屈不饶、积极向上的精神)列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处?(表达更准确、让人更信服) 渗透写作方法:作者在这段描写中,分别运用了打比方和列数字的方法,生动形象地写出了长城长而壮观的气势,这也是我们今后在习作中需要学习的把事物写具体的写作方法。

5、指导朗读:请同学们朗读第一自然段,看看你能不能读出长城的雄伟气势?(指名读、男生读、齐读,给予学生鼓励。)

 (二)近看长城

出示第二幅图 1、明确观察点:这是在哪里看长城?(近看长城)对应着课文那一部分?第二自然段。你从哪儿知道的?(从北京出发,不过几十公里就来到长城脚下。)

2、请同学们自由读第2自然段,看看这一段写出了长城的什么特点?(高大坚固)

出示资料:

八达岭长城建于海拔约六百米高度之处。城墙的平均高度为约为八米,上宽约六米,下宽近七米,其墙基全由千余公斤重的花岗条石砌成,上部采用大型城砖砌筑,内填泥土和石块,因此墙身高大坚固。

 3、长城的结构(设计)到底如何?请同学们再读课文,参考书上第二幅图,给我们介绍一下。(瞭望口、射口、齿形墙总称“垛口”。)

 4、老师找个同学当小导游,边看长城近景图边给大家介绍。听了他的讲述,我们对长城有了更深的了解。

 5、请同学们发挥想象力:外敌入侵,请你说说当时秦始皇的军队是怎样利用垛子、瞭望口、射口、城台传递信息,进行防守和打击敌人的?(学生根据搜集的资料和生活想像展开。)

小结:

可见长城的设计十分巧妙,特别在军事防御上起着极其重要的作用。你觉得设计和建造长城的这些古代劳动人民怎么样?(聪明、聪慧等)

6、指导朗读。

 (三)由长城想到

过渡:站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,作者浮想联翩,谁来读第三自然段?(指名读)

1、体会几个动词,用词语代替“很自然地想起”“站、踏、扶”说明作者身临其境。可以用“情不自禁、不禁、油然而生”代替“很自然地想起”。

 2、作者想到了什么?(古代的劳动人民)

 3、你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧?

 (教师适时引导学生抓住重点词语理解,并且指导朗读。)

 (1)“单看这数不清的条石,一块有两三千斤重。”同学们算算相当于多少个同学的重量?你从这体会到了什么?

(2)你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景?读着这样的文字,你仿佛看到了什么?听到了什么?

师引导:在寒风凛冽的冬天„„,在烈日炎炎的夏天„„,他们的外貌穿着„„,他们的神情动作„„

师:逶迤绵延的山峰记录了勤劳勇敢的古代劳动人民一个个坚实的足印,辽阔无边的天空记录了聪明智慧的古代劳动人民一声声粗重的呼吸,一曲曲嘹亮的号子。多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。读:课件出示:

多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城从“多少”、“才”你体会到了什么?

4、让我们带着自己的理解,读读第三自然段。

 指名读、小组读、齐读,

 (四)赞美长城

正是这雄伟的长城,正是这伟大的劳动人民,让作者激动、感慨,发出这样的赞叹:出示:这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。“这样气魄雄伟的工程”

指的是什么?课文学到这里,你明白作者为什么说“长城在世界历史上是一个伟大的奇迹。”了吗?

让我们深情地对古代劳动人民说:

 让我们自豪地对全世界说:

 作为一名中国人,让我们骄傲地说:

 三、写话寄情(作业)

 我们游完了长城,面对如此气魄雄伟,高大坚固的长城,你想说些什么呢?写下来。

师总结:长城,已被写进了国歌之中,更融进了我们每一个中国人的血液之中。她像一座宝贵的历史丰碑,闪烁着中华民族文明和智慧的光彩,她是中华民族的根,她是中华民族的魂,她是中华民族坚韧顽强、不屈不挠的意志。长城,是世界历史上的一个伟大的奇迹,吸引了千千万万的中外游人,她永远是我们中华民族的象征,是我们炎黄子孙的骄傲。

以上为内容(若无内容,请点击右侧“我要下载"免费下载完整的资料):

注意事项:

1.转载请注明「17 长城第一学时」DOC-教育资源网出处!本文地址:链接详见浏览器地址框,谢谢。

2.本站素材请勿用于商业用途,否则产生的一切后果将由您自己承担!如有侵犯您的版权,请联系我们,我们会尽快处理。

总之,综上所述如果您发现“「17 长城第一学时」”资料有错误请您及时联系我们,我们将尽快核对并更改以便帮助您和其他人可以正确学习使用。

最后推荐给您「9 巨人的花园」, 帮助别人也就是帮助自己,我们热切地希望您也上传自己的学习资料分享给别人,谢谢! 关键词:小学语文、DOC免费下载

资料信息-「17 长城第一学时」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文四年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
免费下载-「17 长城第一学时」DOC-教育资源网下载
(部分手机浏览器不支持下载,请使用电脑进行下载)用户登录后,免费下载,无病毒,无弹窗,无干扰链接。

「17 长城第一学时」相关资源

「27 乌塔第一学时」
大小:
「6 爬山虎的脚第一学时」
大小:
「21 搭石第一学时」
大小:
「21 搭石第一学时」
大小: