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「11 去年的树第一学时」

《「11 去年的树第一学时」》内容:

共1课时

11 去年的树  小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1.学会1个生字,会写4个字。能查字典或联系上下文理解不明白的词。

2.能有感情地分角色朗读课文对话。 

3.感受童话的语言美、思想美、意境美。

2情感态度与价值观

体会小鸟与大树之间的真挚情谊,感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的 教学重点难点

3重点难点

明白童话蕴含的道理

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】一、 谈话导入,初读交流 

师:同学们,你们喜欢童话故事吗?(喜欢)是啊,我们都是从童话的王国里长大的,那么在童话故事里你都结识了哪些好朋友呢?(指名说)今天让我们再来学习一篇童话,来认识一下童话里的两位新朋友好不好?(幻灯片)看看他们都是谁?

生:一棵树

师:用一句完整的话说。(这是一棵粗壮的树,这是一棵茂盛的树)师:请看第二位朋友

生:这是一只美丽的小鸟、

( 媒体播放——大树)听,一只美丽的小鸟坐在大树上,正动情地为大树唱歌呢,大树呢,摇曳着茂盛的枝条,正入神地听着……这是一幅多么和谐,美丽的图画呀!可是画面虽然动人,却只是一个童话故事的开端,这美好的情景能一直维持下去吗?围绕着这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树,让我们一起来读一个美丽的故事。(板题:11、去年的树)

3、教师小结:对于作者同学们都有一定的了解了,那么就让我们走进这位年轻作家的作品当中吧!

活动2【讲授】二、初读课文,检查自学

1、请大家自由读课文,注意读准字音,读通句子。碰到生字词想办法把它变成自己的朋友吧!

2、大家读完了课文,这些生词都认识了吗?老师检测一下你和他们成为好朋友了吗?

3、课前老师布置同学们预习生字,下面老师看哪个小组预习得最好,谁愿意把这些字词读给同学们听?(分组开火车读)

4、书写这些字应注意什么?(出是示媒体)总结:看来每个小组同学都认真预习了,你们都是爱学习的好孩子,老师真高兴。

活动3【讲授】三、欣赏课文

师:下面我们来看一下这个故事,(视频)结合你听到的看到的读到的,和大家交流一下你此时的心情和想法。

学生:鸟对树的依依不舍之情 保护环境   友谊深厚  这个故事很伤感

师:总结:是啊,我们和小鸟一样为失去一位真挚的朋友而感到伤心难过,伤心的小鸟看到自己的知心朋友不见了,它向谁询问了呢?这节课我们就用心读书,走进他们的故事,走进他们俩的友谊,来体会这对好朋友的深情。

师:1、请同学们自由读读课文,读的时候想一想这篇课文在语言上有什么特点,找出文中各有几处对话(这篇课文语言最大的特点是以对话为主,四处)(幻灯片)

(小鸟和大树、树根、大门、小女孩的对话)

活动4【讲授】四、学习第一段

1、故事的开头是这样写的,谁来读?(幻灯片)

2.一棵树、一只鸟、一首歌,多美的画面,一起读。(学生齐读故事的开头)

3.想一想,鸟儿在什么时候给树唱歌?(早上、晚上、伤心、高兴、春天、冬天)

师:那么多的可能你是凭这段话中的哪个字看出来的?

生:天天

师:这个词说明他们朝夕相处,十分有爱,这是多美好的日子啊!

当太阳升起,引读——“鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,也天天站着听鸟儿歌唱。”

当月亮挂上树梢,引读——“鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,也天天站着听鸟儿歌唱。”

迎着风,迎着雨,引读——“鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,也天天站着听鸟儿歌唱。”

走过冬,走过夏,引读——“鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,也天天站着听鸟儿歌唱。”

师:有这两个“天天”,你体会到什么?

生1:鸟儿和树是好朋友。

生2:鸟儿和树的感情很好。

师:能把“很好”换个词吗?鸟儿和树之间的感情怎么样?

生:鸟儿和树之间的感情很深厚。(板书:深厚)

师:森林里有千万棵树,鸟儿却单单为这棵树唱歌;森林里有千万只鸟儿,树却只听这只鸟儿唱歌,这是一份多么深厚的感情,多么深藏的缘分。(珍惜友谊)

可是寒冷的冬天到了,可爱的小鸟要离开他的知心朋友,到南方去过冬了。故事怎样发展的呢?我们下节课在深入学习。

活动5【作业】五、作业

1. 作为这篇美丽的文章的读者,你还有什么话要说吗?想对谁说?

鸟儿,大树,门先生,作者 ……

2. 阅读新美南吉的童话。

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资料信息-「11 去年的树第一学时」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文四年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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