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「19 秦兵马俑第一学时」

《「19 秦兵马俑第一学时」》内容:

共1课时

19 秦兵马俑  小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1.认识8个生字,积累“举世无双、享誉世界、规模宏大、南征北战、所向披靡、神态自若、跃跃欲试、若有所思”等词语。

2.凭借对语言文字的理解,想象兵马俑的神态与气势,加深对课文写法思思考和发现,并运用描写加想象的方法进行练笔。

3.通过多种形式的朗读课文,体会秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点,感受劳动人民的聪明才智,激发学生的民族自豪感。

2学情分析

对于四年级的学生而言,这既是一个美妙的文本,文美、物美,也是很有挑战性的文本,四年级学生的阅历有限,较长的篇幅,多处的精彩描写,学生理解起来有一定的困难,但同时也是给这堂课留下了创造性解读的空间。

3重点难点

重点:理解课文内容,了解秦兵马俑的特点。

难点:发现作者描写秦兵马俑形态的写作手法,并学以致用进行片段练习。

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】运用链接,导入新课

1.前几节课,我们跟随作者的脚步感受了横贯东西的长城,游览了气势宏大的皇家园林颐和园,今天我们一起走进西安临潼的秦兵马俑,了解被称作世界第八大奇迹的艺术宝库。(写课题,齐读课题)

(1)结合资料,课题中的“秦”指什么?“俑”呢?(生:)

(2)先来读读课前链接,看作者建议我们怎样读懂这篇课文?

活动2【讲授】整体感知,梳理结构

提示:

①读准字音,读通句子。

②边读边想,课文从哪几个方面向我们介绍秦兵马俑的?

1.师:秦兵马俑是什么样子的呢?让我们带着疑问,一起走进课文。(课件出示要求)请同学们轻声读读课文,注意这两点

2.课文读完了,我们一起来看这两组词语:

(1)鸟瞰  统率  享誉世界  南征北战  所向披靡  殊死拼搏

师:强调字音“靡”

(2)神态自若 颔首低眉  目光炯炯  跃跃欲试

身材魁梧 身穿战袍  手持兵器  紧握双拳

师:发现了吗,这组词语有什么特点?(描写兵马俑的或人物的) 

这些描写人物的词语。有的表示动作,有的表示神态,有的表示穿着,像这样的词语还有很多,你还能说一些吗?(生积累)

3.理清脉络

(1)课文从哪几个方面向我们介绍秦兵马俑的?(补充)

兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。

(2)课文中有一句话已经进行了概括,你们找到了吗?(出示句子)

板书:规模宏大 类型众多 个性鲜明

(3)快速读课文,找一找文中哪些段落在写规模宏大?哪些是写类型众多、 个性鲜明? (生:2自然段写规模宏大;4—8自然段写类型众多、个性鲜明。)

小结:作者用了这样一个简短的自然段把两部分内容衔接起来,这样的段落就叫过渡段。在全文中,它既承接了上文的规模宏大,又引领了下文的类型众多、个性鲜明。

活动3【活动】深入读文,品味语言 

(一)感受规模宏大(6分)

1.秦兵马俑究竟有多大呢?作者是怎样写出“规模宏大”这个特点的呢?默读第2自然段,边读边勾画让你感受最深的词句,简单批注。

2.学生交流反馈。(列数字、作比较的说明方法)

(1)生:兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑,总面积近20000平方米,差不多有五十个篮球场那么大,坑内有兵马俑近八千个。(列数字、作比较)

师:五十个篮球场,八千个兵马俑,多大呀!(谁还有补充)

(2)在三个俑坑中,一号坑最大,东西长230米,南北宽62米,总面积14260平方米;坑里的兵马俑也最多,有六千多个。

引导学生想象:我们教室大约有50平方米,14260平方米相当于我们多少个教室的这么大?(生:300个左右)

②想象一下300个教室得有多大呀!谁能把俑坑的规模宏大读出来。

兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑,总面积近20000平方米,差不多有五十个篮球场那么大,坑内有兵马俑近八千个。在三个俑坑中,一号坑最大,东西长230米,南北宽62米,总面积14260平方米;坑里的兵马俑也最多,有六千多个。

谁还有补充

(3)站在高处鸟瞰,坑里的兵马俑一行行、一列列、十分整齐,排成了一个巨大的长方形军阵。(说自己的理解)

3.小结写法:作者运用了什么方法把兵马俑的这个特点写具体的?

预设:作比较、举例子、列数字。

4.师:在这一自然段中,作者列举了一连串准确的数字,并把兵马俑的面积与足球场的大小进行了形象的比较,还列举出了一号坑的大小,综合运用了列数字、作比较、举例子的说明方法,充分说明了秦兵马俑“规模宏大”的特点。那作者又是怎样向我们介绍兵马俑类型众多、个性鲜明呢?

(二)感受类型众多,个性鲜明。 (13分)

 1.默读4-7自然段,思考:兵马俑有哪些不同的类型和特点?

2.集体交流。

(1)种类:将军俑  武士佣  骑兵佣  陶马

(2)特点:师:选择你最感兴趣的一种佣先在组内交流,一会再介绍向大家?(生读描写佣的句子,ppt出示)

将军俑身材魁梧,头戴鹖冠,身披铠甲,手握宝剑,昂首挺胸。那神态自若的样子,一看就知道是久经沙场,重任在肩。

 武士俑平均身高约1.8米,体格健壮,体形匀称。它们身穿战袍,披挂铠甲,脚登前端向上翘起的战靴,手持兵器,整装待发。

 骑兵俑上身着短甲,下身着紧口裤,足登长靴,右手执缰绳,左手持弓箭,好像随时准备上马冲杀。

 马俑与真马一般大小,一匹匹形体健壮,肌肉丰满。那跃跃欲试的样子,好像一声令下,就会撒开四蹄,腾空而起,踏上征程。

(3)品写法:请同学们都来读读这些句子,看看作者是怎样描写每一种佣的特点的。(先写看到的,后写想到的)

(4)师:先有看到,后根据自己看到的进行合理想象,使每一种佣都能个性鲜明的展现在我们面前。我们合作着来读一读(男生读看到的,女生读想到的。)

3.以读代讲,品神态各异

(1)师:8000多尊兵马俑,每一件都是极为精美的艺术珍品。仔细端详,它们神态各异,

有的——颔首低眉,若有所思,好像在考虑如何相互配合,战胜敌人;

有的——目光炯炯,神态庄重,好像在暗下决心,誓为秦国统一天下作殊死拼搏;

有的——紧握双拳,好像在听候号角,待命出征;

有的——凝视远方,好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁,似乎能感受到轻微的呼吸声。

每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详,神态各异:有的颔首低眉,若有所思,好像在考虑如何相互配合,战胜敌手;有的目光炯炯,神态庄重,好像在暗下决心,誓为秦国统一天下作殊死拼搏;有的紧握双拳,好像在听候号角,待命出征;有的凝视远方,好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁,似乎能感受到轻微的呼吸声。

(2)这段话写得好吗?那好在哪呢?作者是怎样写出神态各异的呢?你们再来读一读,可以和周围的同学交流。

①运用排比:有的……有的……有的,写出不同的神态。

②运用看到+想象的方法,让我们感受到生动具体。

师:特别是最后又加上了一个省略号,看来作者一时也说不完,道不尽,给我们留下了丰富的遐想空间。

让我们在朗读中再次体会这种写法的传神。

(3)指名朗读体会

(三)落实写法,随文练笔(10分)

师:你们看作者在细致观察的基础上,进行合理的想象就能使表达更具体更生动。让我们也运用这种方法来写一写观看足球比赛时观众们的不同表现。

足球比赛就要接近尾声了,那小小的足球牵动着我们每一个人的心。只见观众席上的同学  

 

评价:落实方法

(学生作品三层:落实排比;落实看+想象;落实看+想象且比喻词多样)

评价(自评、互评) 师小结:学以致用,真不错!

活动4【活动】总结全文,升华情感 

同学们,请看,刚才我们通过品读课文,感受到了兵马俑的规模宏大,类型众多和鲜明的个性。难怪作者一开始就这样说(生读),结尾处作者还这样说(生再读)。在写法上又有什么新发现?

秦兵马俑在我国西安的临潼出土,它举世无双,是享誉世界的珍贵历史文物。

秦兵马俑,在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。

生:首尾呼应

活动5【作业】布置作业

师:这举世无双、绝无仅有让我们读懂了秦兵马俑不仅是我们中华民族的骄傲,更是享誉世界的珍贵历史文物! 而且它还与当时的经济、军事、政治各个方面息息相关呢!有关于它的研究还在继续。同学们回去搜集相关的资料制作一期手抄报。

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资料信息-「19 秦兵马俑第一学时」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文四年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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