《19　秦兵马俑第一学时》

共1课时

19　秦兵马俑　 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1．认识8个生字，积累“举世无双、享誉世界、规模宏大、南征北战、所向披靡、神态自若、跃跃欲试、若有所思”等词语。

2．凭借对语言文字的理解，想象兵马俑的神态与气势，加深对课文写法思思考和发现，并运用描写加想象的方法进行练笔。

3．通过多种形式的朗读课文，体会秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，感受劳动人民的聪明才智，激发学生的民族自豪感。

2学情分析

对于四年级的学生而言，这既是一个美妙的文本，文美、物美，也是很有挑战性的文本，四年级学生的阅历有限，较长的篇幅，多处的精彩描写，学生理解起来有一定的困难，但同时也是给这堂课留下了创造性解读的空间。

3重点难点

重点：理解课文内容，了解秦兵马俑的特点。

难点：发现作者描写秦兵马俑形态的写作手法，并学以致用进行片段练习。

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】运用链接，导入新课

1.前几节课，我们跟随作者的脚步感受了横贯东西的长城，游览了气势宏大的皇家园林颐和园，今天我们一起走进西安临潼的秦兵马俑，了解被称作世界第八大奇迹的艺术宝库。（写课题，齐读课题）

（1）结合资料，课题中的“秦”指什么？“俑”呢？（生：）

（2）先来读读课前链接，看作者建议我们怎样读懂这篇课文？

活动2【讲授】整体感知，梳理结构

提示:

①读准字音,读通句子。

②边读边想,课文从哪几个方面向我们介绍秦兵马俑的?

1.师：秦兵马俑是什么样子的呢?让我们带着疑问,一起走进课文。(课件出示要求)请同学们轻声读读课文,注意这两点

2.课文读完了,我们一起来看这两组词语:

（1）鸟瞰  统率  享誉世界  南征北战  所向披靡  殊死拼搏

师：强调字音“靡”

（2）神态自若 颔首低眉  目光炯炯  跃跃欲试

身材魁梧 身穿战袍  手持兵器  紧握双拳

师：发现了吗，这组词语有什么特点？（描写兵马俑的或人物的） 

这些描写人物的词语。有的表示动作,有的表示神态,有的表示穿着,像这样的词语还有很多,你还能说一些吗?（生积累）

3.理清脉络

（1）课文从哪几个方面向我们介绍秦兵马俑的?（补充）

兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

（2）课文中有一句话已经进行了概括，你们找到了吗？（出示句子）

板书：规模宏大 类型众多 个性鲜明

（3）快速读课文，找一找文中哪些段落在写规模宏大？哪些是写类型众多、 个性鲜明？ （生：2自然段写规模宏大；4—8自然段写类型众多、个性鲜明。）

小结：作者用了这样一个简短的自然段把两部分内容衔接起来，这样的段落就叫过渡段。在全文中，它既承接了上文的规模宏大，又引领了下文的类型众多、个性鲜明。

活动3【活动】深入读文，品味语言　

（一）感受规模宏大（6分）

1．秦兵马俑究竟有多大呢?作者是怎样写出“规模宏大”这个特点的呢?默读第2自然段，边读边勾画让你感受最深的词句，简单批注。

2.学生交流反馈。（列数字、作比较的说明方法）

（1）生：兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。（列数字、作比较）

师：五十个篮球场，八千个兵马俑，多大呀!（谁还有补充）

（2）在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积14260平方米；坑里的兵马俑也最多，有六千多个。

引导学生想象：我们教室大约有50平方米，14260平方米相当于我们多少个教室的这么大？（生：300个左右）

②想象一下300个教室得有多大呀！谁能把俑坑的规模宏大读出来。

兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积14260平方米；坑里的兵马俑也最多，有六千多个。

谁还有补充

（3）站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行、一列列、十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵。（说自己的理解）

3．小结写法：作者运用了什么方法把兵马俑的这个特点写具体的？

预设：作比较、举例子、列数字。

4.师：在这一自然段中，作者列举了一连串准确的数字，并把兵马俑的面积与足球场的大小进行了形象的比较，还列举出了一号坑的大小，综合运用了列数字、作比较、举例子的说明方法，充分说明了秦兵马俑“规模宏大”的特点。那作者又是怎样向我们介绍兵马俑类型众多、个性鲜明呢？

（二）感受类型众多，个性鲜明。 （13分）

　1．默读4-7自然段，思考：兵马俑有哪些不同的类型和特点？

2．集体交流。

（1）种类：将军俑  武士佣  骑兵佣  陶马

（2）特点：师：选择你最感兴趣的一种佣先在组内交流，一会再介绍向大家？（生读描写佣的句子，ppt出示）

将军俑身材魁梧，头戴鹖冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸。那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场，重任在肩。

　武士俑平均身高约1.8米，体格健壮，体形匀称。它们身穿战袍，披挂铠甲，脚登前端向上翘起的战靴，手持兵器，整装待发。

　骑兵俑上身着短甲，下身着紧口裤，足登长靴，右手执缰绳，左手持弓箭，好像随时准备上马冲杀。

　马俑与真马一般大小，一匹匹形体健壮，肌肉丰满。那跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征程。

（3）品写法：请同学们都来读读这些句子，看看作者是怎样描写每一种佣的特点的。（先写看到的，后写想到的）

（4）师：先有看到，后根据自己看到的进行合理想象，使每一种佣都能个性鲜明的展现在我们面前。我们合作着来读一读（男生读看到的，女生读想到的。）

3.以读代讲，品神态各异

（1）师：8000多尊兵马俑，每一件都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，它们神态各异，

有的——颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌人；

有的——目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；

有的——紧握双拳，好像在听候号角，待命出征；

有的——凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。

每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，神态各异：有的颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手；有的目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，好像在听候号角，待命出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。

（2）这段话写得好吗？那好在哪呢？作者是怎样写出神态各异的呢？你们再来读一读，可以和周围的同学交流。

①运用排比：有的……有的……有的，写出不同的神态。

②运用看到+想象的方法，让我们感受到生动具体。

师：特别是最后又加上了一个省略号，看来作者一时也说不完，道不尽，给我们留下了丰富的遐想空间。

让我们在朗读中再次体会这种写法的传神。

（3）指名朗读体会

（三）落实写法，随文练笔（10分）

师：你们看作者在细致观察的基础上，进行合理的想象就能使表达更具体更生动。让我们也运用这种方法来写一写观看足球比赛时观众们的不同表现。

足球比赛就要接近尾声了，那小小的足球牵动着我们每一个人的心。只见观众席上的同学  

 

评价：落实方法

（学生作品三层：落实排比；落实看+想象；落实看+想象且比喻词多样）

评价（自评、互评） 师小结：学以致用，真不错！

活动4【活动】总结全文，升华情感　

同学们，请看，刚才我们通过品读课文，感受到了兵马俑的规模宏大，类型众多和鲜明的个性。难怪作者一开始就这样说（生读），结尾处作者还这样说（生再读）。在写法上又有什么新发现？

秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。

秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。

生：首尾呼应

活动5【作业】布置作业

师：这举世无双、绝无仅有让我们读懂了秦兵马俑不仅是我们中华民族的骄傲，更是享誉世界的珍贵历史文物! 而且它还与当时的经济、军事、政治各个方面息息相关呢！有关于它的研究还在继续。同学们回去搜集相关的资料制作一期手抄报。

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