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「11 去年的树第二学时」

《「11 去年的树第二学时」》内容:

共3课时

11 去年的树  小学语文 人教2001课标版

1 2教学目标 3学情分析 4重点难点 5教学过程 5.1 第一学时  教学目标  学时重点  学时难点  教学活动 活动1【导入】 活动2【导入】 活动3【导入】 活动4【导入】 活动5【导入】 活动6【导入】 5.2 第二学时  教学目标

1、理解文章内容,训练有感情地朗读对话培养语感;感受童话的语言美、思想美、意境美。

2、对“信守诺言,珍惜朋友之间的情意”方面有所感染;体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。 

难点:感悟小鸟的对诺言的尊重与对友情的执着追寻。

 学时重点

1)借助语言文字,展开丰富想象,体会鸟儿的内心世界。

2)领略鸟儿与大树之间的友情珍贵,学会信守诺言,珍惜朋友之间的情意。

 学时难点

感悟小鸟的对诺言的尊重与对友情的执着追寻。

教学活动 活动1【导入】复习导入:

1.同学们,这节课我们继续学习《去年的树》这篇童话故事,请同学们齐读课题。上节课我们学习了本课出现的生字词,我们先来检测一下,看看同学们掌握的怎样?请同学们听写词语。

2.看来,字词同学们掌握的很好,那还记得这个故事主要讲了哪些内容吗?让我们一起来回忆回忆,谁愿意给大家读读课文,其他同学边听边回忆。

3.(出示课件)根据提示,自己说说主要内容,指名交流

活动2【讲授】读课文体会:

1、我们知道,树和鸟是好朋友,你从什么地方看出来的呢?谁来读读?

2、当你读到鸟儿唱歌给树听时,什么感受?(快乐、羡慕、幸福)

3、这句话哪个词让你感受深刻?抓住这个词语谈谈你的体会?(“天天”)

同学们都抓住了天天这个词,你看,这对好朋友,一个天天唱歌给朋友听,一个呢?天天听朋友唱歌,这是多么好的一对朋友啊,这又是多么美好的一幅画面啊,想看看这幅画面吗?这幅画就在你的脑海里,只要你一边读,一边想象,它就能浮现在你的眼前。自己试试,边读边想象。

4、我们一起来读读这段话,大家来看大屏幕,老师读第一句,然后在省略号的地方老师会扩充一些内容,帮助你想象,然后同学们读下面一句。(师、个别生对读。师、全体生对读)

师:一棵树和一只鸟儿是好朋友,当春天来到树林里的时候,

生:鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌,树呢,天天听着鸟儿唱。

师:无论烈日炎炎,无论凉风习习,鸟儿……

生:鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢?天天听着鸟儿唱。

师:一棵树和一只鸟儿是好朋友,从春天到夏天,从夏天到秋天

生:鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。

6、我想这幸福美好的画面,已经浮现在你的眼前了,可是啊,寒冷的冬天马上就要来了,鸟儿必须要飞到遥远的南方去,这动人的故事也由此展开。

活动3【讲授】读对话,深入体会:

1、同学们发现了吗?这篇童话很有特色,它是通过“对话“来展开故事情节的,那全文一共写了几次对话呢?分别是谁与谁的对话。

板书:

鸟儿 大树

  树根  大门 小女孩

2、那我们先来走进第一次对话,读读这对好朋友的对话。(出示第一次对话)寒冷的冬天就要来了,鸟儿必须离开树,飞到很远的地方去,临走之前,一对好朋友互相告别,树对鸟儿说……鸟儿说……(个别读、同桌读、展示读、品读)

从他们的话语中你读懂了什么? 同桌两个人分角色读读,好好体会体会。

先来读读大树对鸟儿说的话,,看看你从中读懂了什么?

(大树的话语中饱含着请求、期盼。)

从鸟儿的话语中,你又读懂了什么呢?(许下承诺,语气坚定)

把我们的体会带到读中去,同桌两个人分角色读读。

谁来给大家读读。

小结:我们读出了这对好朋友的恋恋不舍,更读出了鸟儿对树的坚定承诺。

3、过渡:同学们,冬天过去了,春天又来了,原野上、森林里的雪都融化了,鸟儿又回到这里,找她的好朋友树来了。然而,昔日的好朋友却不见了。他找了又找,问了又问,还是找不到他的好朋友……请同学们同桌自由读下面三组对话,读的时候要仔细揣摩,体会不同角色的心情,用恰当的语气来读。

4、(1)先请一组同学来读读鸟儿和树根的对话

指导朗读,请你联系前文想一想,此时鸟儿是怎样的心情?

他会是怎样地问树根呢,它的心情怎样?

自己读读,体会体会,读的时候可以把横线上的内容补充完整。(着急地问)

是呀,怎样读出他的着急呢?树根说这段话的时候又会是怎样的心情呢?(同情与伤感)

几组学生再读

(2)于是,鸟儿飞到山谷里,山谷里有个很大的工厂,锯木头的声音“沙。。。沙。。。”地响着,鸟儿又是怎样地问大门呢?(焦急地问,伤心)你能读出焦急的情感吗?

当她得知,树已经被切成细条条,做成火柴,运到村子里卖掉了时,她又会是怎

样的心情呢?(一次又一次地寻找,一次又一次地询问,鸟儿一次比一次更焦急,一次比一次更伤心。真是心急如焚)

把你的感受带到读中去,老师请3位同学分别来读读鸟儿这三次问话。

(4)去掉提示语,你也能读出鸟儿的心情吗?一起试试。

(5)当她得知树被“砍倒”被“切成细条条”“做成火柴”而如今火柴已经用光,只剩下用火柴点燃的灯火还亮着时,鸟儿睁大眼睛盯着灯火看了一会儿,透过这个“看”字,你体会到了什么?这时她心里在想些什么?他会对着灯火说些什么呢?(树朋友,我终于找到你啦,我来给你唱歌了)

(6)接着她就唱起去年唱过的歌给灯火听,唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,就飞走了,读到这里,你从这第二个“看”字又品出了什么呢?他还会对着灯火说些什么呢?(树朋友,我唱的歌你听见了吗,再见了,朋友)

(7)鸟儿对着灯火唱起了去年唱过的歌,他履行了自己的诺言。唱完了歌,他又对着灯火看了一会儿……透过这深情的“看”字,我们仿佛听见鸟儿在说……这两个“看”字,虽然普通、平淡,却包含了鸟儿对树无比的深情与留恋,让我们再来读一读。

活动4【讲授】体会道理,拓展延伸:

鸟儿飞走了,带着伤感飞走了,但他给灯火留下了歌声,留下了世间最宝贵的东西,你知道这宝贵的东西是什么吗?(友情  守信)

课文学到这里,作为读者,你肯定还有很多话想说,你想对谁说呢?从中选其一,把你想说的话写在课堂笔记本上。

总结:这篇美丽的童话,带给我们无尽的想象与思考。让我们感受了世间最美好的情意。它的作者是日本著名作家新美南吉,他还写了……

活动5【作业】作业:

  回去后,请喜欢的同学找来读一读,还可以几个小伙伴一起演一演!

5.3 第三学时  教学目标  学时重点  学时难点  教学活动

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资料信息-「11 去年的树第二学时」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文四年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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