《11　去年的树第二学时》

共3课时

11　去年的树　 小学语文 人教2001课标版

1 2教学目标 3学情分析 4重点难点 5教学过程 5.1 第一学时  教学目标  学时重点  学时难点  教学活动 活动1【导入】 活动2【导入】 活动3【导入】 活动4【导入】 活动5【导入】 活动6【导入】 5.2 第二学时  教学目标

1、理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。

2、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。 

难点：感悟小鸟的对诺言的尊重与对友情的执着追寻。

 学时重点

1）借助语言文字，展开丰富想象，体会鸟儿的内心世界。

2）领略鸟儿与大树之间的友情珍贵，学会信守诺言,珍惜朋友之间的情意。

 学时难点

感悟小鸟的对诺言的尊重与对友情的执着追寻。

教学活动 活动1【导入】复习导入：

1.同学们，这节课我们继续学习《去年的树》这篇童话故事，请同学们齐读课题。上节课我们学习了本课出现的生字词，我们先来检测一下，看看同学们掌握的怎样？请同学们听写词语。

2.看来，字词同学们掌握的很好，那还记得这个故事主要讲了哪些内容吗？让我们一起来回忆回忆，谁愿意给大家读读课文，其他同学边听边回忆。

3.（出示课件）根据提示，自己说说主要内容，指名交流

活动2【讲授】读课文体会：

1、我们知道，树和鸟是好朋友，你从什么地方看出来的呢？谁来读读？

2、当你读到鸟儿唱歌给树听时，什么感受？（快乐、羡慕、幸福）

3、这句话哪个词让你感受深刻？抓住这个词语谈谈你的体会？（“天天”）

同学们都抓住了天天这个词，你看，这对好朋友，一个天天唱歌给朋友听，一个呢？天天听朋友唱歌，这是多么好的一对朋友啊，这又是多么美好的一幅画面啊，想看看这幅画面吗？这幅画就在你的脑海里，只要你一边读，一边想象，它就能浮现在你的眼前。自己试试，边读边想象。

4、我们一起来读读这段话，大家来看大屏幕，老师读第一句，然后在省略号的地方老师会扩充一些内容，帮助你想象，然后同学们读下面一句。（师、个别生对读。师、全体生对读）

师：一棵树和一只鸟儿是好朋友，当春天来到树林里的时候，

生：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌，树呢，天天听着鸟儿唱。

师：无论烈日炎炎，无论凉风习习，鸟儿……

生：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢？天天听着鸟儿唱。

师：一棵树和一只鸟儿是好朋友，从春天到夏天，从夏天到秋天

生：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。

6、我想这幸福美好的画面，已经浮现在你的眼前了，可是啊，寒冷的冬天马上就要来了，鸟儿必须要飞到遥远的南方去，这动人的故事也由此展开。

活动3【讲授】读对话，深入体会：

1、同学们发现了吗？这篇童话很有特色，它是通过“对话“来展开故事情节的，那全文一共写了几次对话呢？分别是谁与谁的对话。

板书：

鸟儿 大树

  树根  大门 小女孩

2、那我们先来走进第一次对话，读读这对好朋友的对话。（出示第一次对话）寒冷的冬天就要来了，鸟儿必须离开树，飞到很远的地方去，临走之前，一对好朋友互相告别，树对鸟儿说……鸟儿说……(个别读、同桌读、展示读、品读)

从他们的话语中你读懂了什么？ 同桌两个人分角色读读，好好体会体会。

先来读读大树对鸟儿说的话，，看看你从中读懂了什么？

（大树的话语中饱含着请求、期盼。）

从鸟儿的话语中，你又读懂了什么呢？（许下承诺，语气坚定）

把我们的体会带到读中去，同桌两个人分角色读读。

谁来给大家读读。

小结：我们读出了这对好朋友的恋恋不舍，更读出了鸟儿对树的坚定承诺。

3、过渡：同学们，冬天过去了，春天又来了，原野上、森林里的雪都融化了，鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。然而，昔日的好朋友却不见了。他找了又找，问了又问，还是找不到他的好朋友……请同学们同桌自由读下面三组对话，读的时候要仔细揣摩，体会不同角色的心情，用恰当的语气来读。

4、（1）先请一组同学来读读鸟儿和树根的对话

指导朗读，请你联系前文想一想，此时鸟儿是怎样的心情？

他会是怎样地问树根呢，它的心情怎样？

自己读读，体会体会，读的时候可以把横线上的内容补充完整。（着急地问）

是呀，怎样读出他的着急呢？树根说这段话的时候又会是怎样的心情呢？（同情与伤感）

几组学生再读

（2）于是，鸟儿飞到山谷里，山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音“沙。。。沙。。。”地响着，鸟儿又是怎样地问大门呢？（焦急地问，伤心）你能读出焦急的情感吗？

当她得知，树已经被切成细条条，做成火柴，运到村子里卖掉了时，她又会是怎

样的心情呢？（一次又一次地寻找，一次又一次地询问，鸟儿一次比一次更焦急，一次比一次更伤心。真是心急如焚）

把你的感受带到读中去，老师请3位同学分别来读读鸟儿这三次问话。

（4）去掉提示语，你也能读出鸟儿的心情吗？一起试试。

（5）当她得知树被“砍倒”被“切成细条条”“做成火柴”而如今火柴已经用光，只剩下用火柴点燃的灯火还亮着时，鸟儿睁大眼睛盯着灯火看了一会儿，透过这个“看”字，你体会到了什么？这时她心里在想些什么？他会对着灯火说些什么呢？(树朋友，我终于找到你啦，我来给你唱歌了)

（6）接着她就唱起去年唱过的歌给灯火听，唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了，读到这里，你从这第二个“看”字又品出了什么呢？他还会对着灯火说些什么呢？（树朋友，我唱的歌你听见了吗，再见了，朋友）

（7）鸟儿对着灯火唱起了去年唱过的歌，他履行了自己的诺言。唱完了歌，他又对着灯火看了一会儿……透过这深情的“看”字，我们仿佛听见鸟儿在说……这两个“看”字，虽然普通、平淡，却包含了鸟儿对树无比的深情与留恋，让我们再来读一读。

活动4【讲授】体会道理，拓展延伸：

鸟儿飞走了，带着伤感飞走了，但他给灯火留下了歌声，留下了世间最宝贵的东西，你知道这宝贵的东西是什么吗？（友情  守信）

课文学到这里，作为读者，你肯定还有很多话想说，你想对谁说呢？从中选其一，把你想说的话写在课堂笔记本上。

总结：这篇美丽的童话，带给我们无尽的想象与思考。让我们感受了世间最美好的情意。它的作者是日本著名作家新美南吉，他还写了……

活动5【作业】作业：

  回去后，请喜欢的同学找来读一读，还可以几个小伙伴一起演一演！

5.3 第三学时  教学目标  学时重点  学时难点  教学活动

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