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「26 那片绿绿的爬山虎」

《「26 那片绿绿的爬山虎」》内容:

共1课时

26 那片绿绿的爬山虎  小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1、知识与技能

 (1)认读7个生字,会写13个生字。

 (2)正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

 2、过程与方法。

 (1)有感情朗读课文。能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。

 (2)了解,学习叶圣陶先生对《一张画像》的修改方法。

 (3)学习通过描写景物抒发感情的方法。

 3、情感态度价值观。

 从叶圣陶先生修改中学生作文这件事中受到启发,培养学生一丝不苟的好习惯。体会学作文应先学做人的道理。

2重点难点

本文的重点是从本文作者的切身感受中体会认真修改作文的重要性

 本课的难点是理解作者三次提到绿绿的爬山虎的含义。

3教学过程 3.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】

一、导入新课

1、同学们,请看大屏幕,跟我一起大声地读读这句话。

(屏幕:一个偶然的机会,能够改变一个的命运)

2、你们知道这句话是谁说的吗?

3、老师告诉你们,说这句话的人是我国著名作家肖复兴,那么肖复兴为什么说下这样的一句话呢?这节课就让我们继续走进肖复兴15岁那年的成长故事。

(师板书课题)

4、请同学们齐读课题(师提示读好叠词“绿绿的”)

活动2【讲授】

二、初读课文,了解文章主要内容

1、这篇课文是肖复兴为了纪念叶圣陶先生写的一篇回忆文章,那在文中肖复兴回忆了和叶圣陶先生之间的哪些事情?请同学们带着这个问题自由地大声朗读课文,开始吧!

2、同学们读得特别投入,那课文到底写了哪两件事?

(板书:修改作文,邀请作客)

3、“修改作文”是哪几个自然段?哪几个自然段写“邀请作客”,瞧,这两件事情很自然地把课文分成了两部分。

4、那么每件事情中,作者都有什么样的感受呢?请同学们快速浏览课文,用文中的语句来回答。

(课件出示)

1、我虽然未见叶老先生的面,却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖,如春风拂面。

2、我非常庆幸,自己第一次见到作家,竟是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。

理解:“堪称楷模”中的“楷模”是什么意思?文中的楷模指的谁?他在哪些方面可以做我们的楷模?

5、同学们,作者在写这两件事时,都是既写了事情,还写了自己的感受,这种写作方法值得我们借鉴。

三、学习“修改作文”

1、请同学们默读课文1-5自然段,思考:叶老先生怎样的修改让我有春风拂面的感觉?叶老先生是怎样为我修改作文的?

课文出示:“映入眼帘的是……”

2、请同学一起来读读这句话,你从中体会到了什么?

(叶老修改得很仔细、认真,一丝不苟),如果用一个成语来形容,那就是“一丝不苟”。

3、你从哪些词体会到的?“密密麻麻”是什么样的?(到处都写满了)是啊,也许比你们想象的还要满呢?让我们看看叶老修改的作文原件。

(课件出示修改的原件)

4、你们看,这可真是密密麻麻呀,几页纸上到处都是圈、钩、直线、曲线……而这样的修改有160多处!真可谓是---一丝不苟!

5、回到家,我仔细看了叶老为我修改的作文,又看到了什么呢?

课件出示:(1)《一张画像》

  改:《一幅画像》

(2)怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢?

  改:怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢?

6、请看大屏幕,女同学读读第1个句子,叶老作了怎样的修改?(把“张”改成“幅”)我们平时会说一张(纸),一幅(画),“一张”和“一幅”有什么不一样呢?用“一幅”来修饰画像,用字就更准确了。

请男同学读读第2个句子,叶老又作了怎样的修改?(把“包”字删掉了,“书皮”改成了“包书纸”)。

删掉“包”字有什么好处?使句子更干净规范了,为什么把“书皮”换成“包书纸”呢?(因为“书皮”既可以指包书的纸,还可以指书的封面,把它改成“包书纸”才更确切)。

7、学到这儿,同学们觉得修改作文是件随便的事吗?是呀,我们在修改作文时,也得像叶老先生这样,对每个字、每个词,甚至每个标点符号都要仔细琢磨,反复推敲才行呀。

8、叶老不仅一丝不苟地修改了我的作文,还认真地在文后写评语,这段评语不仅告诉了肖复兴,也告诉了我们应该怎样写好作文,请同桌的两个同学一起读读看(课件出示评语),想想我们应该怎样写好作文呢?

要写具体事实(这点很重要,写作文可不能胡编乱造)。

要写得亲切自然

9、是呀,我们写文章就是要写出真情实感,只有感动了自己,才能感动别人。

老师不明白了,同学们,这则评语写的可都是“我”的优点,怎么没有写出我的缺点呢?

是的,你体会到了叶老的苦心,他这样做树立了我写作的信心,激励“我”写得更好呀。

9、看到叶老这样认真地修改“我”的作文,你会有春风拂面的感受吗?我们在座的每个人都会有这样的感受,一起来读读吧!

课件出示:我虽然未见叶老先生的面……

1、这就是为肖复兴修改作文的叶老,他当时已是68岁高龄,虽然他是著名的教育家、文学家,但老人还时时牵挂着我们这些孩子的成长。

所以,我虽然未……,如春风拂面。

2、白天他有繁忙的工作,晚上,他就在这样的灯光下,一字一词地修改孩子们的作文。

所以,我虽然未见……,如春风拂面。

读到这儿,那春风还仅仅拂到你的脸上了吗?

(已经拂到了我们每个人的心里)

四、学习“邀请作客”部分

1、沐浴着这和昫的春风,让我们去看看当年作客的情景吧,请同学们小声阅读课文6-10自然段,叶老会给你留下怎样的印象?

2、你觉得叶老先生是一个怎样的人?你从哪儿看出来的?

(待人亲切,和蔼可亲,平易近人),关心下一代。

3、相机理解“融化”

你见过什么东西融化吗?“心”会融化吗?“心”融化了是什么意思?(被感动了)

4、透过文字,我们感受到了叶老的平易近人,从文中插图你们也可能感受到吗?注意观察人物的动作、表情、你从哪儿感受到了叶老的平易近人?

5、这真是一位谦虚朴实、平易近人的老人,能和这样的大作家相识、交谈、聆听他的教诲是多么幸运啊!所以作者才会有这样的感受:我非常庆幸……

6、在课文第二部分,作者不但回忆了当年作客的情景,还两次写到了爬山虎,其实在叶老先生的家里,有沙发、写字台、台灯、为什么他只写了爬山虎呢?请同学们找到描写爬山虎的句子读一读就明白了。

7、谁找到第一处描写爬山虎的句子?

读得非常流利,但老师提个更高的要求,咱们不但要读准字音,把句子读通顺,还要读出自己的感受来?现在请同学们自己再读读,你有什么感受?

你们能体会作者当时的心情吗?

(马上要见到大作家了,以前只在报纸上、课本里、电视里见过他呢,心情会非常激动、高兴、兴奋)

肖复兴就是带着这份自豪、激动、兴奋和期待到叶老先生家看到了这样一片爬山虎,谁能把作者的这种感受读出来?老师也想把这种感受读出来?我们一起来读读,把作者当时那种心情再出来。

8、读到这儿,同学们可能已经明白了,为什么作者要写爬山虎呢,他就想借着爬山虎来抒发自己的情感,这就是借景抒情的写作手法,咱们也可以在写作中用上这种方法,

9、夏日的午后,和叶老融洽的交谈,让我明白了就像叶老一样的丝不苟,作人就得像叶老那样朴实、谦逊、平易近人。

同学们,让我们像刚才一样,用心读好另一处描写爬山虎的句子,谁来读读?

在我的眼中,黄昏的爬山虎也是那么美丽,那么有生气。作者在这里再一次运用了借景抒情方法表达自己的情感,让我们把这份感情送回到这段话中再读一读吧!(生齐读)

10、在这两段描写中,由于时间的不同,作者的心情也不同,所看到的爬山虎的样子也不一样,但它们都描写了爬山虎一个共同的特点,是什么呢?

(绿绿的)

这绿色象征着什么?(生机、希望)

是的,这碧绿就代表着希望,作者就是带着叶老先生给他的这份希望,像爬山虎一样不停地向上攀登,最终成为我国蜚声文坛的作家,可想而知,这绿绿的爬山虎在作者心里一定有着特殊的情感,请同学们自由朗读课文最后一自然段,哪句话最能表达爬山虎在作者心中的位置?

(课件出示:在我的眼前……)

11、1988年叶老先生病逝了,1992年,肖复兴提笔写下了这篇文章,回忆了15岁那个意义非凡的夏天,他心存感激与怀念,所以作者说:

---在我的眼前,那片爬山虎总是那么绿着

30多年过去了,他没有忘记叶老先生,没有忘记那片绿绿的爬山虎,因为这一切都已经印在了他的生命里,所以作者说

---在我的眼前,那片爬山虎总是那么绿着。

12、当作者在文学的道路上坎坷前行时,他的眼前总会浮现出

---那片绿绿的爬山虎

当他的作品获奖,赢得赞誉时,他的眼前也会浮现出

---那片绿绿的爬山虎

小结:那片绿绿的爬山虎中,有着叶老的音容笑貌,谆谆教诲和殷切期望。同学们,让我们站起来,再次深情地朗读课题,向这位可亲可敬的老人致敬!

那片绿绿的爬山虎

修改作文 一丝不苟

  堪称楷模(作品、人品)

邀我作客 平易近人

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资料信息-「26 那片绿绿的爬山虎」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文四年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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