《26　那片绿绿的爬山虎》

共1课时

26　那片绿绿的爬山虎　 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1、知识与技能

　（1）认读7个生字，会写13个生字。

　（2）正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　2、过程与方法。

　（1）有感情朗读课文。能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。

　（2）了解，学习叶圣陶先生对《一张画像》的修改方法。

　（3）学习通过描写景物抒发感情的方法。

　3、情感态度价值观。

　从叶圣陶先生修改中学生作文这件事中受到启发，培养学生一丝不苟的好习惯。体会学作文应先学做人的道理。

2重点难点

本文的重点是从本文作者的切身感受中体会认真修改作文的重要性

　本课的难点是理解作者三次提到绿绿的爬山虎的含义。

3教学过程 3.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】

一、导入新课

1、同学们，请看大屏幕，跟我一起大声地读读这句话。

（屏幕：一个偶然的机会，能够改变一个的命运）

2、你们知道这句话是谁说的吗？

3、老师告诉你们，说这句话的人是我国著名作家肖复兴，那么肖复兴为什么说下这样的一句话呢？这节课就让我们继续走进肖复兴15岁那年的成长故事。

（师板书课题）

4、请同学们齐读课题（师提示读好叠词“绿绿的”）

活动2【讲授】

二、初读课文，了解文章主要内容

1、这篇课文是肖复兴为了纪念叶圣陶先生写的一篇回忆文章，那在文中肖复兴回忆了和叶圣陶先生之间的哪些事情？请同学们带着这个问题自由地大声朗读课文，开始吧！

2、同学们读得特别投入，那课文到底写了哪两件事？

（板书：修改作文，邀请作客）

3、“修改作文”是哪几个自然段？哪几个自然段写“邀请作客”，瞧，这两件事情很自然地把课文分成了两部分。

4、那么每件事情中，作者都有什么样的感受呢？请同学们快速浏览课文，用文中的语句来回答。

（课件出示）

1、我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。

2、我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。

理解：“堪称楷模”中的“楷模”是什么意思？文中的楷模指的谁？他在哪些方面可以做我们的楷模？

5、同学们，作者在写这两件事时，都是既写了事情，还写了自己的感受，这种写作方法值得我们借鉴。

三、学习“修改作文”

1、请同学们默读课文1-5自然段，思考：叶老先生怎样的修改让我有春风拂面的感觉？叶老先生是怎样为我修改作文的？

课文出示：“映入眼帘的是……”

2、请同学一起来读读这句话，你从中体会到了什么？

（叶老修改得很仔细、认真，一丝不苟），如果用一个成语来形容，那就是“一丝不苟”。

3、你从哪些词体会到的？“密密麻麻”是什么样的？（到处都写满了）是啊，也许比你们想象的还要满呢？让我们看看叶老修改的作文原件。

（课件出示修改的原件）

4、你们看，这可真是密密麻麻呀，几页纸上到处都是圈、钩、直线、曲线……而这样的修改有160多处！真可谓是---一丝不苟！

5、回到家，我仔细看了叶老为我修改的作文，又看到了什么呢？

课件出示：（1）《一张画像》

  改：《一幅画像》

（2）怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？

  改：怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？

6、请看大屏幕，女同学读读第1个句子，叶老作了怎样的修改？（把“张”改成“幅”）我们平时会说一张（纸），一幅（画），“一张”和“一幅”有什么不一样呢？用“一幅”来修饰画像，用字就更准确了。

请男同学读读第2个句子，叶老又作了怎样的修改？（把“包”字删掉了，“书皮”改成了“包书纸”）。

删掉“包”字有什么好处？使句子更干净规范了，为什么把“书皮”换成“包书纸”呢？（因为“书皮”既可以指包书的纸，还可以指书的封面，把它改成“包书纸”才更确切）。

7、学到这儿，同学们觉得修改作文是件随便的事吗？是呀，我们在修改作文时，也得像叶老先生这样，对每个字、每个词，甚至每个标点符号都要仔细琢磨，反复推敲才行呀。

8、叶老不仅一丝不苟地修改了我的作文，还认真地在文后写评语，这段评语不仅告诉了肖复兴，也告诉了我们应该怎样写好作文，请同桌的两个同学一起读读看（课件出示评语），想想我们应该怎样写好作文呢？

要写具体事实（这点很重要，写作文可不能胡编乱造）。

要写得亲切自然

9、是呀，我们写文章就是要写出真情实感，只有感动了自己，才能感动别人。

老师不明白了，同学们，这则评语写的可都是“我”的优点，怎么没有写出我的缺点呢？

是的，你体会到了叶老的苦心，他这样做树立了我写作的信心，激励“我”写得更好呀。

9、看到叶老这样认真地修改“我”的作文，你会有春风拂面的感受吗？我们在座的每个人都会有这样的感受，一起来读读吧！

课件出示：我虽然未见叶老先生的面……

1、这就是为肖复兴修改作文的叶老，他当时已是68岁高龄，虽然他是著名的教育家、文学家，但老人还时时牵挂着我们这些孩子的成长。

所以，我虽然未……，如春风拂面。

2、白天他有繁忙的工作，晚上，他就在这样的灯光下，一字一词地修改孩子们的作文。

所以，我虽然未见……，如春风拂面。

读到这儿，那春风还仅仅拂到你的脸上了吗？

(已经拂到了我们每个人的心里)

四、学习“邀请作客”部分

1、沐浴着这和昫的春风，让我们去看看当年作客的情景吧，请同学们小声阅读课文6-10自然段，叶老会给你留下怎样的印象？

2、你觉得叶老先生是一个怎样的人？你从哪儿看出来的？

（待人亲切，和蔼可亲，平易近人），关心下一代。

3、相机理解“融化”

你见过什么东西融化吗？“心”会融化吗？“心”融化了是什么意思？（被感动了）

4、透过文字，我们感受到了叶老的平易近人，从文中插图你们也可能感受到吗？注意观察人物的动作、表情、你从哪儿感受到了叶老的平易近人？

5、这真是一位谦虚朴实、平易近人的老人，能和这样的大作家相识、交谈、聆听他的教诲是多么幸运啊!所以作者才会有这样的感受：我非常庆幸……

6、在课文第二部分，作者不但回忆了当年作客的情景，还两次写到了爬山虎，其实在叶老先生的家里，有沙发、写字台、台灯、为什么他只写了爬山虎呢？请同学们找到描写爬山虎的句子读一读就明白了。

7、谁找到第一处描写爬山虎的句子？

读得非常流利，但老师提个更高的要求，咱们不但要读准字音，把句子读通顺，还要读出自己的感受来？现在请同学们自己再读读，你有什么感受？

你们能体会作者当时的心情吗？

（马上要见到大作家了，以前只在报纸上、课本里、电视里见过他呢，心情会非常激动、高兴、兴奋）

肖复兴就是带着这份自豪、激动、兴奋和期待到叶老先生家看到了这样一片爬山虎，谁能把作者的这种感受读出来？老师也想把这种感受读出来？我们一起来读读，把作者当时那种心情再出来。

8、读到这儿，同学们可能已经明白了，为什么作者要写爬山虎呢，他就想借着爬山虎来抒发自己的情感，这就是借景抒情的写作手法，咱们也可以在写作中用上这种方法，

9、夏日的午后，和叶老融洽的交谈，让我明白了就像叶老一样的丝不苟，作人就得像叶老那样朴实、谦逊、平易近人。

同学们，让我们像刚才一样，用心读好另一处描写爬山虎的句子，谁来读读？

在我的眼中，黄昏的爬山虎也是那么美丽，那么有生气。作者在这里再一次运用了借景抒情方法表达自己的情感，让我们把这份感情送回到这段话中再读一读吧！（生齐读）

10、在这两段描写中，由于时间的不同，作者的心情也不同，所看到的爬山虎的样子也不一样，但它们都描写了爬山虎一个共同的特点，是什么呢？

（绿绿的）

这绿色象征着什么？（生机、希望）

是的，这碧绿就代表着希望，作者就是带着叶老先生给他的这份希望，像爬山虎一样不停地向上攀登，最终成为我国蜚声文坛的作家，可想而知，这绿绿的爬山虎在作者心里一定有着特殊的情感，请同学们自由朗读课文最后一自然段，哪句话最能表达爬山虎在作者心中的位置？

（课件出示：在我的眼前……）

11、1988年叶老先生病逝了，1992年，肖复兴提笔写下了这篇文章，回忆了15岁那个意义非凡的夏天，他心存感激与怀念，所以作者说：

---在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着

30多年过去了，他没有忘记叶老先生，没有忘记那片绿绿的爬山虎，因为这一切都已经印在了他的生命里，所以作者说

---在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。

12、当作者在文学的道路上坎坷前行时，他的眼前总会浮现出

---那片绿绿的爬山虎

当他的作品获奖，赢得赞誉时，他的眼前也会浮现出

---那片绿绿的爬山虎

小结：那片绿绿的爬山虎中，有着叶老的音容笑貌，谆谆教诲和殷切期望。同学们，让我们站起来，再次深情地朗读课题，向这位可亲可敬的老人致敬！

那片绿绿的爬山虎

修改作文 一丝不苟

  堪称楷模（作品、人品）

邀我作客 平易近人

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