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《13 白鹅第一学时》

《《13 白鹅第一学时》》内容:

共1课时

13 白鹅  小学语文 人教2001课标版

1教学目标 1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累、好词佳句。

2、师生互动,了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。

3、感悟并学习作者抓住特点的写作方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

2重点和难点 重点:引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。

难点:从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。

3教学准备 搜集了解有关丰子恺及白鹅的资料,制作多媒体课件。

4教学过程 4.1 第二学时  教学活动 活动1【导入】复习引入 1、出示生字词,学生认读。

2、学生回忆上节课内容,说说初读课文后,文中这只白鹅给你留下了什么印象?(板:高傲)

活动2【讲授】学习课文第②~⑦自然段。

过渡:课件出示白鹅图片,边观察图片,师边提出问题:这只白鹅果真是高傲的吗?(是)它的高傲具体体现在哪几个方面呢?这节课让我们继续来学习课文第②~⑦自然段。

1、学习第②自然段。

  ①学生自由读第②段,指名说说鹅的高傲主要表现在哪几个方面?生答有关句子,课件出示:

  鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中。

  板书:   叫声

  高傲 步态

吃相

②联系上下文,体会第②自然段在文中的作用。

课件出示:中心句(统领全文)

过渡句(承上启下)

③再读,体会第②自然段在文中的重要作用。

2、学习第③自然段。

  ①学生自由朗读,找出文段中描写鹅的叫声的有关词语,指名学生回答,课件出示:厉声呵斥 

厉声叫嚣 引吭大叫

②鹅的旧主人告诉作者:养鹅等于养狗,文中哪个句子体现出来?

  课件出示:凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路,它而要引吭大叫,不亚于狗的狂吠。

指导理解:句子运用什么写法?(对比)并说说运用对比写法的好处。(突出鹅叫声的高傲)

③指导读读,体会鹅叫声的高傲。

3、学习第④自然段

①过渡:同学们,作者又是怎样写鹅的步态的高傲呢?请用自己喜欢的方式读第④段,找出一个词

  来形容鹅的步态。

板:大模大样。

  ②学习小组交流探讨:这一段与上一段的写法上有什么相同之处?具体体现在哪个句子里?生答相同之处:对比,并读出有关句子。

  课件出示句子:鸭的步调急速,有局促不安之相;鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。

③理解句子含义,并出示净角人物图片,让学生图文结合,加深体会鹅步态的高傲。

④指名学生上台模拟净角出场的样子。

  师:作者用京剧里的净角出场来比喻鹅的步调,不仅形象地写出了鹅步调的从容,更显示出鹅步伐中透出的不可一世的傲慢。

⑤指导感情朗读。

4、学习⑤~⑦自然段。

①学生自由朗读,找出两个词来形容鹅的吃相。

板:(三眼一板  一丝不苟)

②文中举了个例子,说明鹅的这种吃法的,学生默读找出句子。

  课件出示:譬如吃了一口饭,倘若水盆放在远处,它一定从容不迫地大踏步走上前去,饮一口水,再大踏步走去吃泥,吃草。

(师:这样刻板,不会灵活变通的吃法,难怪作者本段开头会说“鹅的吃法,常常使我们发笑”。)

③也正因为鹅的这种吃法,才会有下文的这句话,课件出示句子,学生齐读:

这样从容不迫地吃饭,必须有一个人在旁侍候,像饭馆里的堂倌一样。

理解比喻句,堂倌在过去地位低下,作者这样比方,是有意降低自己的地位,显示鹅的尊贵。

④师:为什么要在旁侍候呢?(生默读,找出有关句子)

  课件出示:因为附近的狗,都知道我们这位鹅老爷的脾气,每逢它吃饭的时候,狗就躲在篱边窥伺。

  指导理解:“我们这位鹅老爷”是反语的写法,明贬实褒,言语间流露出来的亲昵,表现出作者对鹅充满了爱意。

  ⑤文中还有哪些地方用到了反语的写法呢?生默读,找答案。

  课件出示:不胜其烦  架子十足

活动3【讲授】小结先总后分的构段方式。 活动4【讲授】小结本文写作方法

课件出示:

本文写作方法:

★ 对比、反语、比喻、拟人

★ 先总后分

活动5【活动】生自由积累好词佳句,与同桌分享。 活动6【导入】板书设计

 总:高傲

13、白鹅  叫声:严肃郑重   架子十足

 分  步态:大模大样   十分可爱

 吃相:三眼一板   (喜爱)

活动7【导入】教学反思

  《白鹅》一课主要着眼于白鹅的性格特点——高傲,作者用上多种修辞手法,再现了他对白鹅的喜爱。整篇文章趣味十足。教学中,我从高傲入手,抓住重点词句来感悟。整个教学过程中我有以下几点反思。

一、理解重点词句。

  要求学生边读课文边找出文中重点词句,然后师生共同探讨,分析理解,这不仅给予学生充分的时间感悟文本,也培养了学生动笔墨勤读书的学习习惯,在这一环节中,学生能够认真读文体会,并动手画出句子,动脑思考理解,达到了预设目标。

二、通过朗读,体会文本所表达的感情。

  在对文本有所感情的基础上,我组织学生进行多种形式的朗读(齐读、自由读、默读)等,通过朗读,体会作者对白鹅的喜爱及白鹅的高傲特点。

三、把课堂还给学生。

  在教学完白鹅叫声的高傲这段后,我放手让学习小组去交流,讨论白鹅的步态段,我想学生自己的体会更深,比老师直接讲出来的效果更好。

四、注重写作方法的传授。

  丰子恺在文中通过对比、反语、比喻、拟人等修辞手法进行描写,语言幽默风趣,在结构上用了先总后分的方式,使本文层次分明,条理清楚。我在教学时,也很注重这方面的渗透,这对学生平时写作方面也是有所影响和提高的。

本课教学中也有不尽满意的地方,由于时间仓促,学生交流少,朗读也不足,这些欠缺的地方,只能留待下一节课来实现充盈。

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资料信息-《13 白鹅第一学时》DOC资料信息
  • 科目:  小学语文四年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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