《18　颐和园第一学时》

共1课时

18　颐和园　 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1．学习生字，正确流利朗读课文。

2．抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园是一个美丽的大公园，感受长廊和万寿山的美。有感情地朗读课文。

3．学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。

2学情分析

四年级学生处于学习的转折时期，大脑发育逐渐成熟，思维从具体形象思维转向抽象逻辑思维，学习动机从外部学习动机为主转为内部学习动机为主。记忆、理解、思维、表达能力等大大提高，是培养主动学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。此时应注重学生的感性熏陶，心情发挥学生的想象力，通过多读多写多模仿进行量的积累，最后达到质的飞跃。

3重点难点

弄清文章脉络，感受长廊和万寿山的美。

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】活动一

一、课前热身，资料分享

昨天布置学生回家收集关于颐和园的资料，课前，让学生将语文书、资料袋、

笔、参考书等用品在桌子上放好。上课！

（用自己的话，精简完整分享资料）

导入：播放一些名胜古迹的图片，让学生感受其魅力所在，可配音乐。引出今

天学颐和园。

师：请同学们拿出自己收集的资料，提问学生，分享关于颐和园的相关资料。

如果举手的同学太多，提问几个后，可四人小组分享。

活动2【讲授】活动二

二、初读课文，整体感知

、书写课题“颐和园”并指出“颐”字的写法。左边不是“臣”字。

、第一次游览颐和园——

学生自由朗读课文。

要求：陌生的字词多读几遍，圈出不懂的字词，并对课文有整体的感性认识。

3、解决生词。

①会读。出示词语读！主要注意耸（平舌、后鼻音）、舫（后鼻音）、堤（dī）.

②会写。出示生词，主要让学生当小老师，教同学这个字应该怎样记。

教师适当板书：殿、廊、栽、雕。

最后，组词让学生齐读和开火车读，注意平卷舌、前后鼻音的准确性。

4、第二次游览颐和园——认真默读。

要求：

弄清文章脉络，思考下面两个问题。

①本文是按照什么顺序来写的？——作者的游览顺序（板书）

②写了哪几个地方？——长廊、万寿山（脚下和登上）、昆明湖。

③从哪里可以看出来？——2—5自然段的第一句话。

让学生用笔在2——5自然段的第一句下划直线。同时在PPT出示这些句子，让学生齐读。

④发现这些句子的（位置）特点吗？——都是每段的第一句。

这叫什么句子？——中心句。

介绍中心句的特点：

下文都是围绕它写。

活动3【讲授】活动3

三、课文分析，走进颐和园

看来同学们都有比较清晰的思路了，那下面我们就一起走进我国的瑰宝——颐和园吧。

第一自然段

1、请同学齐读第一自然段。

2、问：（1）这里写出颐和园有什么特点？

（2）刚才大家已经浏览了两次颐和园，那这句话在文中起着什么作用呢？

3、步学生朗读第一自然段，一定要让他们抓住颐和园的特点：美丽、大

既然第一句总概了颐和园美丽又大，那就让我们继续学习下去，见识一下吧！

第二自然段

1、谁愿意带领我们浏览一下长廊呢？用你的朗读，让同学们体会长廊的美吧。

2、问：请找出描写长廊美的句子。

老师展示句子，介绍其实这是从不同角度描写长廊的，我们以后介绍地方时，可以参考。

仅仅是长廊 ，都已经这么美丽了，颐和园你们喜欢吗？这是一代代劳动人民智慧的结晶。只是我国灿烂文化的一角。走完长廊，我们就来到哪里呢？

第三自然段

1、学生自由朗读第三自然段，并思考下面的问题。

2、在万寿山脚下，我们可以见到哪些景物呢

3、他们有什么特点呢？从哪些地方可以看出来？

4、注意解释一下“耸立”和“金碧辉煌”的意思

活动4【讲授】活动4

四、课堂小结

这节课，我们浏览了哪个地方？——颐和园（长廊和万寿山脚下）

浏览完万寿山脚下的美景，接下来我们要爬到万寿山山顶。登上万寿山，又将是一番怎样的景色呢？我们下节课继续学习。

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