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「17 长城」

《「17 长城」》内容:

共1课时

17 长城  小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1.复习巩固,梳理写作顺序。

2.学生通过各种形式的读、观看录象、欣赏图片、阅读资料、边读边想象、情境创设等方式,理解课文重点词、句,体会长城特点,感受劳动人民智慧和血汗的结晶。

3.有感情地朗读课文,感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。​

2教学重点

了解长城的特点,体会长城是古代劳动人民智慧和血汗的结晶。

3教学难点

 初步把握文章由远至近的写作顺序,感受作者情感变化。

4教学过程 4.1 第二学时  教学活动 活动1【讲授】<长城>  一、导入新课,梳理文脉。

1. 齐读课题。

2. 回顾课文内容,梳理写作顺序。

远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

从北京出发,不过一百多里就来到长城脚下。

站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然地想古代建筑长城的劳动人民来。

 

二、细读课文,理解内容。

(一)默读全文,简单批注。

   长城在你的眼中是一座怎样的建筑呢?可以把相关的语句画在书上。

(二)汇报交流,品味理解。

学生按照由远及近的顺序逐一汇报。

1.远看长城

 出示:

  远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关,有一万三千多里。

(1)蜿蜒盘旋(长)。

① 引导学生通过“一万三千里”、“从东头……到西头”、“长龙”等具体语言体会长城蜿蜒盘旋(长)。

② 指导学生有感情朗读。

(2)险峻。

① 借助录像直观感受长城的险峻 。

② 创设情境鼓励学生谈感受。

③ 指导学生有感情朗读。

(3)整合。

长城真是一座气势宏伟,绵延万里的建筑!

 

2.近看长城。

(1)感受高大坚固。

引导学生从“高大坚固”、“用巨大的条石和城砖筑成”等语句中感受长城的坚固。

(2)体会设计精巧。

① 图文对照,找位置。

结合第一课时学习回顾长城的具体设计。出示:位置图。

② 感受坚固,说设计。

依据学生课堂生成,教师引导:为什么要这样设计呢?(例如:射口与瞭望口)

城墙顶

对比句子:

城墙顶上铺着方砖,十分平整,像很宽的马路,五六匹马可以并行。

城墙顶上铺着方砖,十分平整。

A读句子,发现不同。

B 思考,感受这样表达的作用。

C 再读,体会设计巧妙。

③ 课外资料,拓展延伸。

长城的巧妙设计还不仅如此呢!你能结合课前收集的资料来说一说吗?

(例如:易守难攻的设计,修建在高山之上……

  糯米浆砌墙,石块粘合坚固。

   设计用心,道路全部采用平板,便于骡马军车运送粮草通行。

   烽火台传递消息……)

(3)体会读

  长城是一座设计精巧的建筑!

 

3.登上长城——抒情怀。

过渡:

站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。

作者还会想到些什么呢?

依学生发言:

单看这数不清的条石,一块有两三千斤重,那时候没有火车、汽车,没有起重机,就靠着无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上这陡峭的山岭。

(1)体会修筑之艰难。

① 齐读。

②师生对读。

③教师引入资料辅助阅读。

(2)感受智慧。

同学们,这长城的修建仅仅需要付出血汗就够了吗?(智慧)

① 想象:在艰难的建造过程中,工匠们都会想出哪些办法来解决搬运与修建的问题呢?

预设学生能够结合课外资料,展开想象。

② 整合

多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

(3)拓展写作。

站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然地想(  )。

此时我们也有了与作者相同的情感,在你眼中这是一座怎样的建筑?(伟大)

(4)总结升华。

三、整合全文,明确主旨。

(1)回顾总结:跟随作者我们一起游览了长城,长城的一幕幕都给我们留下了深刻的印象。

① 出示图片。

② 创设情境体会读。

这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。

四、布置作业,收集资料。

1.有感情朗读课文。

2.阅读资料袋,继续收集有关长城的资料。

 

 

   蜿蜒盘旋

17 长 城   高大坚固 伟大奇迹   站…踏…扶…想…

  远 —— 近  血汗智慧

 

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资料信息-「17 长城」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文四年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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