《4　火烧云》

共1课时

4　火烧云　 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、边读边想象画面，具体体会火烧云颜色极多、形状丰富、变化极快的特点。

3、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景物的心境。

2学情分析

本课面对的是四年级学生，已经具有初步阅读分析能力，在这节课的教学环节的设计上，以自主探究为主线的原则。以关键字“烧”为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，体会作者观察事物的方法，尝试模仿，提升学生的语文素养。

3重点难点

1、了解课文是怎样写火烧云姿色和形状变化的。

2、学习作者观察事物和积累材料的方法。

4教学过程 4.1 第二学时  教学活动 活动1【导入】导入新课，由“烧”字切入

1、谁能简单的说说什么是火烧云？还可被称作什么？（朝霞、晚霞）

2、快速浏览课文，从课文中找出一句来说一说。（“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。”）

3、读读这句话，体会一下哪个词用得特别好，为什么？师出示火烧云视频，引导体会“烧”字的妙处。

活动2【活动】细读课文，感受自然之美

默读课文，找出你认为课文中描写火烧云美的段落，做上标记，并多读两遍。

活动3【讲授】精读课文，积累优美语言

1、学生交流读文中感受优美的段落，教师相机引导学生体会。

2、课文第三段：

（1）我们先来看第三段美在什么地方？

（2）一生读第三段，其他学生圈出表示颜色的词。老师出示教学课件，体会文中描写的颜色。

（3）看了这么多这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？

（4）作者描写的颜色这么美，我们能把它读得美吗？

学生小组内读后各组派代表比赛读，看谁读得好。教师相机指导。

（5）课文读得好，那谁记住这些描写颜色的词了呢？教师出示幻灯片，学生填空。（这地方的火烧云变化极多，一会儿 ，一会儿

  ，一会儿   ，一会儿 。   、 、

，这些颜色天空都有）

3、我们再来看4、5、6段，它们是写火烧云的什么呢？

（1）分组自学4、5、6段，要求：①你认为哪一段写得好，为什么？②你是如何读好这一段的，试一试。

（2）交流，从哪些地方可以看出火烧云变化快而多？

（3）这么多的形状，你也想用哪个词来概括？

（4）让我们通过读把火烧云的形状变化多而快表现出来吧！小组派代表比赛，看谁读得好。

（5）这三段写得都好，因为作者把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面请大家再读一读这三段，看作者先写什么再写什么？你来学着作者的样子来想象下火烧云好吗？要想的有趣一些，教师出示关于火烧云的课件，学生看图想象，要求学生先自己说，再小组说，最后全班交流。

活动4【练习】再读课文，情感再次升华

课文描写的这么美，对照图，我们再来用心诵读一遍，感谢作家为我们呈现了这么美的文章。

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