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「17 长城第一学时」

《「17 长城第一学时」》内容:

共1课时

17 长城  小学语文 人教2001课标版

1教学目标:1.会正确、流利、有感情地朗读课文,表达出长城的雄伟气势。学会了由远及近、由整体到部分的观察方法,还会在观察中展开联想。 2.感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。激发学生的民族自豪感和爱国热情,增强他们了解中国的“世界遗产”的兴趣。 2学情分析

班级基本概况:

四(1)班共有学生56人,男生32人,女生24人。此班大部分学生的基础知识扎实,学习语文的兴趣比较高,他们很喜欢语文学习,能按时完成语文作业,能按老师的要求背诵必备的课文。但两级分化距离较大,一些学生基础太差,他们是从偏远的村小转来的,普通话不标准,写作水平很低。

  针对《长城》这一课,它是人教版第五单元第一课,本单元的学习主题是了解世界遗产,学生对其充满好奇心,很想了解长城。但通过调查,学生对长城了解甚少,大部分学生只是听说过这一古代建筑,或者在电视上见过面,而对于长城的建筑年代,建筑意义,建筑过程及构造根本不了解。于是,我通过教学视频,让他们直观地观察长城,感受它的雄伟气势。学生学习这篇课文的兴趣很高,回答问题积极,师生互动活跃,尤其是朗读到位,读出了长城的气势,读出了劳动人民的艰辛。

3重点难点:重点:从课文中理解长城的高大坚固,感受长城的雄伟气势,体会作者表达的思想感情。 难点:学会作者观察和表达的方法。理解了文中重点词语的含义。 4教学方法:合作学习法,以读代讲 以读促悟 5课前准备PPT课件 长城课文朗读视频 长城风光视频 中国地图  6教学过程 6.1 第二学时  教学活动 活动1【讲授】长城第二课时

【教学过程】

一、激趣导入

师:同学们,你们去过长城吗?据有幸登上月球的宇航员介绍,在月球上用肉眼看地球,能看见的建筑物只有一座,那就是我国的长城。长城是中华民族的象征,是华夏儿女的骄傲。今天我们就和作者一起去游览举世闻名的万里长城!去体验毛主席说的那句话:“不到长城非好汉”。

(多媒体演示,激发阅读兴趣。板书课题《长城》,指导学生自豪与深情地读课题。)

二、学习第一自然段

1、听课文录音,说说长城给你留下了什么印象?作者眼中的长城是什么样子的。

2、出示图片,学习第一自然段

看图。师:请同学们看图,说一说你看到了什么景物?

3、课文中的哪一自然段描述了图上的内容?

4、远看长城,它像一条长龙。(作者的观察点离长城近还是远?)作者把长城比喻成长龙,说说长城跟长龙有什么相似之处?体会打比方的说明方法:形象生动

(板书:远看 一条长龙)

1)龙很长,长城也很长。

2)龙是中华民族的象征,代表了中华民族不屈不挠、积极向上的精神。长城也是。

5、长城到底有多长,出示地图,介绍长城经过的省,自治区。

6、指导朗读。同学们,你们能用哪些词语形容长城?(在朗读中体现出来)

7、理解“崇山峻岭、蜿蜒盘旋”。(结合图文,学生自己解释)

(设计意图)创设情境,放开品读。通过读,使文本意旨触摸学生的心灵,让文本语言激荡学生的精神,引发情感共鸣,产生感想,走进文本认识长城、体验长城的气概。

三、学习第二自然段

过渡句 :师:远看长城,它像一条长龙,气势雄伟。近观长城,作者又看见了什么呢?请同学们默读课文第二自然段,想一想长城由哪几部分组成?

1、长城由哪几部分组成呢?(城墙、垛子、瞭望口、射口、城台)课件近景长城图,让学生标出垛子、瞭望口、射口。在图片上指出城台。城墙的外沿是哪边?即敌人进攻的方向。

2、城墙顶有多宽?(体会打比方的说明方法 像很宽的马路。举例说明五、六匹马可以并行,相当于教室的宽度。)

3、瞭望口、射口和城台有什么作用呢?(小组讨论)

5、八达岭上的这段长城,可以用课文中的哪个词语形容?(板书:高大坚固)

师:高大坚固的长城,,阻止了其他少数民族对中原地区的侵略,保护了祖国的领土。请同学们齐读第二自然段,再一次体会长城高大坚固的特点。

此时,我们跟随作者的脚步一起欣赏了长城的雄伟气势,领略了长城的巧妙设计,站在长城上,作者思绪万千,他想到了什么呢?  让我们自由读第三自然段,体会作者的联想。

三、学习第三自然段。

(设计意图)教学过程中,教师不仅关注“导”的过程,更关注学生课堂内外学习的状态,促进师生在课堂上积极有效、积极互动,把学生一步一步引向深入,让学生感悟到怎样才是课内外结合。

1、体会几个动词,用词语代替“很自然地想起”

(   )在长城上,(   )着脚下的方砖,(   )着墙上的条石,很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。

“站、踏、扶”说明作者身临其境。可以用“情不自禁、不禁、不由自主”代替“很自然地想起”。

2、体会修长城的艰辛,古代劳动工具的落后,加上地形的险峻,更加突出古代劳动人民的智慧和力量。

一块条石两三千斤重,拿班上的学生体重比较,相当于多少位学生的体重。工具的落后,工程的艰辛(拓展想象)古代劳动人民修筑长城的艰辛画面。

3、具体分析

(1)出示句子:单看这数不清的条石,一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车,没有起重机,就靠着无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上这陡峭的山岭。

让学生深刻理解这些词语,并从这些词语中感受到劳动人民的不容易。

(2)多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头,后不见尾的万里长城。

“多少、才、前不见头,后不见尾”(体会修建长城的艰辛,表达作者对古代劳动人民的赞叹)。

4、让我们带着对古代劳动人们的敬意,再读读这句话。

四、作者的感叹:

这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。

1、为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹?(学生自由发言)

在当时极其落后的条件下,劳动人民能用自己的双手完成这样工程浩大,气魄雄伟的长城,怎能不是一个伟大的奇迹呢?

齐读作者的感叹。

这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。

3、观看长城风光视频。

4、我们游完了长城,面对如此气魄雄伟,高大坚固的长城,你想对长城和古代劳动人民说些什么呢?(学生自由发言)

5、读诗歌长城颂。配乐读,师生合作读。

五、拓展。

(设计意图)教材只不过是教师和学生的凭借,应该把视野放得更开阔一些,将教材与生活联系起来。这一环节的设计就是为了把学生引向更开阔的天地。

1、自己充当小导游,写一篇导游词。

2、长城的近况,呼吁保护长城。

3、课外收集有关长城的故事、传说和图片资料。

 板书:

 

 17 长城

 远看 一条长龙   气魄雄伟

 近看   高大坚固   设计巧妙

 

联想   血汗智慧 伟大奇迹

历史地位  世界历史上伟大的奇迹

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资料信息-「17 长城第一学时」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文四年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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