《17　长城第一学时》

共1课时

17　长城　 小学语文 人教2001课标版

1教学目标：1．会正确、流利、有感情地朗读课文，表达出长城的雄伟气势。学会了由远及近、由整体到部分的观察方法，还会在观察中展开联想。　2．感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。激发学生的民族自豪感和爱国热情，增强他们了解中国的“世界遗产”的兴趣。 2学情分析

班级基本概况：

四（1）班共有学生56人，男生32人，女生24人。此班大部分学生的基础知识扎实，学习语文的兴趣比较高，他们很喜欢语文学习，能按时完成语文作业，能按老师的要求背诵必备的课文。但两级分化距离较大，一些学生基础太差，他们是从偏远的村小转来的，普通话不标准，写作水平很低。

  针对《长城》这一课，它是人教版第五单元第一课，本单元的学习主题是了解世界遗产，学生对其充满好奇心，很想了解长城。但通过调查，学生对长城了解甚少，大部分学生只是听说过这一古代建筑，或者在电视上见过面，而对于长城的建筑年代，建筑意义，建筑过程及构造根本不了解。于是，我通过教学视频，让他们直观地观察长城，感受它的雄伟气势。学生学习这篇课文的兴趣很高，回答问题积极，师生互动活跃，尤其是朗读到位，读出了长城的气势，读出了劳动人民的艰辛。

3重点难点：重点：从课文中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。　难点：学会作者观察和表达的方法。理解了文中重点词语的含义。 4教学方法：合作学习法，以读代讲　以读促悟 5课前准备PPT课件　长城课文朗读视频　长城风光视频　中国地图　 6教学过程 6.1 第二学时  教学活动 活动1【讲授】长城第二课时

【教学过程】

一、激趣导入

师：同学们，你们去过长城吗？据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。今天我们就和作者一起去游览举世闻名的万里长城！去体验毛主席说的那句话：“不到长城非好汉”。

（多媒体演示，激发阅读兴趣。板书课题《长城》，指导学生自豪与深情地读课题。）

二、学习第一自然段

1、听课文录音，说说长城给你留下了什么印象？作者眼中的长城是什么样子的。

2、出示图片，学习第一自然段

看图。师：请同学们看图，说一说你看到了什么景物？

3、课文中的哪一自然段描述了图上的内容？

4、远看长城，它像一条长龙。（作者的观察点离长城近还是远？）作者把长城比喻成长龙，说说长城跟长龙有什么相似之处？体会打比方的说明方法：形象生动

（板书：远看 一条长龙）

1）龙很长，长城也很长。

2）龙是中华民族的象征，代表了中华民族不屈不挠、积极向上的精神。长城也是。

5、长城到底有多长，出示地图，介绍长城经过的省，自治区。

6、指导朗读。同学们，你们能用哪些词语形容长城？（在朗读中体现出来）

7、理解“崇山峻岭、蜿蜒盘旋”。（结合图文，学生自己解释）

（设计意图）创设情境，放开品读。通过读，使文本意旨触摸学生的心灵，让文本语言激荡学生的精神，引发情感共鸣，产生感想，走进文本认识长城、体验长城的气概。

三、学习第二自然段

过渡句 ：师：远看长城，它像一条长龙，气势雄伟。近观长城，作者又看见了什么呢？请同学们默读课文第二自然段，想一想长城由哪几部分组成？

1、长城由哪几部分组成呢？（城墙、垛子、瞭望口、射口、城台）课件近景长城图，让学生标出垛子、瞭望口、射口。在图片上指出城台。城墙的外沿是哪边？即敌人进攻的方向。

2、城墙顶有多宽？（体会打比方的说明方法 像很宽的马路。举例说明五、六匹马可以并行，相当于教室的宽度。）

3、瞭望口、射口和城台有什么作用呢？（小组讨论）

5、八达岭上的这段长城，可以用课文中的哪个词语形容？（板书：高大坚固）

师：高大坚固的长城，，阻止了其他少数民族对中原地区的侵略，保护了祖国的领土。请同学们齐读第二自然段，再一次体会长城高大坚固的特点。

此时，我们跟随作者的脚步一起欣赏了长城的雄伟气势，领略了长城的巧妙设计，站在长城上，作者思绪万千，他想到了什么呢？  让我们自由读第三自然段，体会作者的联想。

三、学习第三自然段。

（设计意图）教学过程中，教师不仅关注“导”的过程，更关注学生课堂内外学习的状态，促进师生在课堂上积极有效、积极互动，把学生一步一步引向深入，让学生感悟到怎样才是课内外结合。

1、体会几个动词，用词语代替“很自然地想起”

（   ）在长城上，（   ）着脚下的方砖，（   ）着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。

“站、踏、扶”说明作者身临其境。可以用“情不自禁、不禁、不由自主”代替“很自然地想起”。

2、体会修长城的艰辛，古代劳动工具的落后，加上地形的险峻，更加突出古代劳动人民的智慧和力量。

一块条石两三千斤重，拿班上的学生体重比较，相当于多少位学生的体重。工具的落后，工程的艰辛（拓展想象）古代劳动人民修筑长城的艰辛画面。

3、具体分析

（1）出示句子：单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。

让学生深刻理解这些词语，并从这些词语中感受到劳动人民的不容易。

（2）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。

“多少、才、前不见头，后不见尾”（体会修建长城的艰辛，表达作者对古代劳动人民的赞叹）。

4、让我们带着对古代劳动人们的敬意，再读读这句话。

四、作者的感叹：

这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

1、为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？（学生自由发言）

在当时极其落后的条件下，劳动人民能用自己的双手完成这样工程浩大，气魄雄伟的长城，怎能不是一个伟大的奇迹呢？

齐读作者的感叹。

这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

3、观看长城风光视频。

4、我们游完了长城，面对如此气魄雄伟，高大坚固的长城，你想对长城和古代劳动人民说些什么呢？（学生自由发言）

5、读诗歌长城颂。配乐读，师生合作读。

五、拓展。

（设计意图）教材只不过是教师和学生的凭借，应该把视野放得更开阔一些，将教材与生活联系起来。这一环节的设计就是为了把学生引向更开阔的天地。

1、自己充当小导游，写一篇导游词。

2、长城的近况，呼吁保护长城。

3、课外收集有关长城的故事、传说和图片资料。

 板书：

 

 17 长城

 远看 一条长龙   气魄雄伟

 近看   高大坚固   设计巧妙

 

联想   血汗智慧 伟大奇迹

历史地位  世界历史上伟大的奇迹

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