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「4 火烧云第一学时」

《「4 火烧云第一学时」》内容:

共1课时

4 火烧云 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

知识目标:学习生字词,积累好词佳句,有感情地朗读课文,背诵课文。

能力目标:培养学生的想象能力及作文能力。

情感目标:理解课文内容,体会火烧云变化多,变化快的特点。激发学生热爱生活,热爱大自然的情趣。

2学情分析

四年级的学生形象思维比较好。学生对直观的,所见的东西有浓厚的兴趣和认知基础。对色彩和形状比较敏锐,有较好的感知能力。但对于抽象思维就较欠缺,还有就是平常很少认真观察,在脑海中缺乏已有的形象,要在课堂上引导学生通过阅读文本,体会、感受火烧云变化多、快的特点,并指导学生进行写作。

3重点难点

【教学重点】

1.正确、流利、有感情地朗读课文

2.理解课文内容,体会火烧云变化多,变化快的特点。激发学生热爱生活,热爱大自然的情趣。

【教学难点】

培养学生的想象能力及作文能力。

4教学过程 4.1 第二学时  教学目标

知识目标:学习生字词,积累好词佳句,有感情地朗读课文,背诵课文。

能力目标:培养学生的想象能力及作文能力。

情感目标:理解课文内容,体会火烧云变化多,变化快的特点。激发学生热爱生活,热爱大自然的情趣。

 学时重点

1.正确、流利、有感情地朗读课文

2.理解课文内容,体会火烧云变化多,变化快的特点。激发学生热爱生活,热爱大自然的情趣。

 学时难点  教学活动 活动1【讲授】复习前知,导入新课

师:同学们,今天我们继续学习第四课——火烧云。通过上节课的学习,我们知道课文是按照怎样的顺序写的?(上来时,变化中,下去了)

在变化中作者重点抓住了他哪两个方面来写的?颜色的变化和形状的变化。(板书 颜色、形状)那今天我们将继续跟随作家萧红,欣赏火烧云变化时景象。

活动2【活动】感悟色彩,感受壮观

1.课文里有一句话形象地告诉了我们,什么是火烧云,打开课文纸,快速浏览课文,把它找出来。

讨论,出示:“天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。”

师:好好读一读,从这句话中,你感受到什么?(通过学生说,你从哪里感受到的?)

预设:

1.“一直”,火烧云一直在烧着,那说明……时间长,范围广。你说的真对,来读一读。

2.“着了火”,说明天空很红,(哦,像是着了火,难怪叫火烧云)你看的真仔细。

3.“红彤彤”:那老师考考你,知道“彤”是什么意思吗?红。那再看看“红彤彤”这个词,你发现有什么特点?(三个字表示同一种颜色)。你看,课文的第一自然段中写火烧云刚上来时,大白狗变成——红的了,霞光把小孩子的脸照的——红红的,现在,天空又是红彤彤的,你感受到了什么?(火烧云越来越红)是的,程度越来越深,请你再来把这句话读一读。

4.还有没有?烧,同学们看到过烈火熊熊燃烧时的景象吗?你是什么感受?(火非常大,场面很——壮观)是的,那在这里,火烧云从西边一直烧到东边,说明什么?我们一起来读一读,读出火烧云的热烈,读出火烧云的壮观。

活动3【活动】感受特点(快、多)

师:火烧云烧得如此热烈,让我们先来欣赏它的颜色。自由朗读课文第三自然段,看看火烧云颜色的变化有什么特点。(颜色多)

师:有哪些颜色,谁来读一读?要求读的慢点,读一个,大家脑子就跟着出现一幅画面。

(教师点红:红彤彤 金灿灿 半紫半黄,半灰半百合色 葡萄灰 梨黄、茄子紫。)

师:你见过半紫半黄吗?想想看它可能是什么样的?

师:有可能。

还有可能是什么样的?还可能是紫色多一点,黄色少一点。

师:哦,他觉得是紫色多,黄色少一点,那你呢,也可能是黄色多一点,紫色少一点。

师:不错,还可能是什么颜色的?还可能是紫色和黄色混合在一起的颜色。

师:真了不起,一个半紫半黄就让同学们组合出了这么多的色彩。由此可见,火烧云的颜色多不多?(多)。(板书:多)

师:再看看这段话,你还能从哪儿体会到颜色多?出示:(还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。)让我们一起来读一读这句话,感受火烧云颜色变化的多。

师:同学们读的很流利,再看看这句话,这些颜色作者写出来了吗?作者说出来了吗?是啊,所以我们在读的时候要边读边想象。那你觉得读这句话要注意什么?(语速要——稍慢)对了,可以慢一点,认真的看,美美的想。我再请位同学来读一读。(因为你在想象,你的语速慢了。)拿好课文纸,我们一起来试试。

师:火烧云颜色的变化仅仅是多吗?(快)你从哪里看出来的?(一会儿……一会儿……)

师:火烧云美不美?看到这么绚丽的色彩在天空不断地变化,你感到怎样?(激动、高兴、惊奇……)

师:那就让我们怀着这种又惊又喜的感情把这段读一读。边读边想象那是些什么样的色彩。来,一起读。

师:读得好!这才叫读中感悟!同学们,作者还有些说也说不出来,见也没见过的颜色,我们来帮她补充补充好吗?

出示文中颜色词。

师:谁来说类似这种形式的词?

师:再看看这一组,谁来

师:看到过葡萄灰、梨黄、茄子紫这样的颜色吗(出示图片)

这些词有什么特点?前面先说物,后面是表示这个物特有的颜色的词,还有吗?

师:说得真好,我们再来点难度大的。谁能用一个词把这些颜色统统概括起来。

你们真了不起,说出了这么多表示颜色的词。这么美的文字,让我们来把它牢牢地记在心里好吗,请大家看着大屏幕,自己先在下面试着背一背。能背了吗,我们一起来。(这么快就记住了,相信同学们一定非常喜欢火烧云)

活动4【练习】朗读指导,写作练笔

师:火烧云的色彩瑰丽无比,它的形状也毫不逊色,出示火烧云图片,看看这些图片,你觉得像什么?想到就直接说出来

师:这么美的景象,作家萧红还用文字将它描绘了出来,想不想学学?下面就让我们一起去欣赏欣赏。请同学们从4—6自然段中挑选自己喜欢的段落好好地读一读。

师:说说吧,你喜欢什么形状的火烧云?(学生说)

师:老师也喜欢这一段。我们合作着把这一段读一读好吗?(生点头)这样吧,我来问,你直接用书上的话来回答。有没有问题?其他同学仔细听,看我俩配合得怎么样?

师:一会儿,天空出现了什么?

师:马是什么样的?

师:最后这匹马怎么样了呢?

师:这位同学读得怎么样?很流利。但光流利还不够,这段应该如何读才好呢?

师:当你看到在草原上奔跑的骏马竟然出现在天空,而且还是一匹金色的马。你觉得怎么样?(惊讶,喜欢,漂亮)

师:马儿不但漂亮,还非常乖巧,非常听话,你看啊,它仿佛在等着你骑上它的背,你喜欢吗?(喜欢)

师:可你刚想骑上去,那匹马变模糊了。你会感到怎样呢?(遗憾,惋惜)

师:说的真好,随着一种形状的出现到变化到消失,我们要读出先惊喜,然后喜欢、最后遗憾的情绪变化。喜欢这部分的同学,我们一起来试试。

有喜欢大狗的同学吗?还是我来问,你来答,会吗?注意读出情感的变化。

最后,狮子的,谁喜欢?这回我请两个同学,一问一答。

师:同学们读得很有感情,结合刚才老师的问题,你再看看这三个自然段,有没有发现什么特点,作者都是先写什么,再写什么,最后写什么?(对了,这就是作者描写火烧云形状变化的顺序啊)

在作者的笔下,火烧云一会儿变成马,一会儿变成大狗,一会儿又变成狮子,你觉得火烧云形状的变化有什么特点?那这么多的变化,你能用一个词来概括吗?(千变万化,千姿百态……)

师:我说呀,火烧云的形状变化不仅多,还很(生接着说:快!)从哪儿看出来?(学生说词:一转眼、一会儿、忽然、两三秒钟)

师:那作者为什么能把火烧云形状的变化写得这么生动,这么形象呢?(仔细的观察,合理的想象)

师:说得好。天空中的火烧云千姿百态,千变万化。如果不仔细观察,不展开合理的想象是写不出这么精妙的文章。所以,我们要向作者学习:平时留心观察周围的事物,注意积累写作材料。

师:(多媒体出示火烧云的图片)你瞧,天空中又出现一团火烧云像什么?你能不能模仿课文,在仔细观察的基础上,展开合理的想象,按照书上的介绍顺序来介绍一下,先自己同桌之间讨论一下。(指名说,评价)

每个人都有自己不同的想象,老师这里还有几幅火烧云的照片,请同学们拿出小练笔的纸,写一写你看到的火烧云。老师给你们开个头(点击鼠标,图片下方显出文字:嘿,接着又来了……),写完以后,同桌之间可以交流一下,修改自己的片段。

你们看,只要我们有仔细的观察,合理的想象,我们也可以写好美丽的火烧云。如果还有没写完的同学,可以在课后继续写完它。

活动5【活动】送别火烧云,总结全文

同学们,天空中的火烧云一会儿变成,一会儿变成……看得我眼花缭乱,那作者又是什么感受呢?找一找,恍恍惚惚(理解,火烧云变化太多,太快,看得模糊了),很快,火烧云就要下去了,舍得这美丽的火烧云下去吗?(不舍得),作者舍得吗?哪两个词告诉了你作者对火烧云的恋恋不舍?(偏偏、不等待)你看的真准,让我们也带着一种依依不舍的心情来送别火烧云。

总结:

《火烧云》这篇课文是中国著名的女作家萧红的作品,年仅32岁的萧红因病去世,留给我们的只有一些她的珍贵作品,其中更以长篇小说《呼兰河传》为代表,这篇优美的写景散文也是选自这本小说,有兴趣的同学可以在课后去读一读这本书,相信你们会对萧红有更多的,更深的理解。那我们今天的课就上到这里,谢谢同学们。

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资料信息-「4 火烧云第一学时」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文四年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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