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「19 秦兵马俑第一学时」

《「19 秦兵马俑第一学时」》内容:

共1课时

19 秦兵马俑  小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1.认识本课的8个生字。

2.通过有感情地朗读和想象,感受秦兵马俑的宏伟气势和鲜明而丰富多彩的神态,激发民族自豪感。

3.学会抓住过渡段理清文章结构,用过渡段概括全文内容。

4.学习“观察与联想相结合”的表达方法。

2学情分析

  《秦兵马俑》是人教版四年级第一学期第五单元的一篇略读课文。课文一方面采用了列数字、作比较、举例子等说明事物的方法详尽地介绍了兵马俑宏大的规模,另一方面从身材、衣着、动作、神态等方面,准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字,也有作者丰富的联想,从而把秦兵马俑的特点栩栩如生地描绘出来,让我们如同身临其境,深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。

本课教学选择以自读自悟为主的教学策略,采用圈划词句、品读感悟的学习方法,穿插浏览、默读、齐读、选择读,边读边想象等丰富多彩的读书形式,给学生充分的时间去接触文本,理解课文内容,掌握阅读方法。同时开展语言实践活动,使学生对语言的积累由输入到输出,从而提高学生运用语言的能力。

3重点难点

教学重点

  体会兵马俑的“规模宏大”与“类型众多,个性鲜明”的特点。

教学难点

  学习作者通过观察展开联想来展示兵马俑个性特点的写法。

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】《秦兵马俑》

一、揭示课题,激发兴趣。

1.激趣导入。带着登长城和游颐和园的美好印象,今天,我们前往古城西安,那里有震撼人心的秦兵马俑,那是一支“威武之师”。播放秦兵马俑视频,感受其宏大气势。

2.交流信息。看了刚才的录像,结合课前搜集的资料,你对秦兵马俑知多少。(小组汇报)

3.揭示课题。今天,我们一起学习第19课,《秦兵马俑》,请大家和老师一起书写课题。(板书课题),解读课题。齐读课题。

活动2【讲授】《秦兵马俑》

二、检查预学,整体感知。

1.生字词。(小组汇报)

南征北战  享誉世界  身材魁梧

所向披靡  殊死拼搏  鸟瞰 统率

身着短甲  体形匀称  惟妙惟肖 战车千乘

举世无双 久经沙场 神态自若

绝无仅有 跃跃欲试 若有所思

2.抓过渡段,整体感知课文内容。

(1)抓过渡段。学生默读课文,找出课文中概括秦兵马俑特点的句子。

出示句子:兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。

这个句子写出了秦兵马俑的哪两大特点?(规模宏大,类型众多,个性鲜明)

并且用一组关联词把它们连在一起,那就是“不仅……还……”,引读句子。

(2)整体感知。快速浏览课文,找一找,哪几个自然段是说写秦兵马俑规模宏大的,描述了兵马俑的“类型众多,个性鲜明”又是哪几个自然段呢? 

小结:这句话不仅概括了第2自然段的内容,还提示了4—8自然段的内容,它在文中单独成段,我们称为过渡段。它还是对全文主要内容的概括。设问:谁能用这个过渡段来说说课文的主要内容?在习作时我们也可以用上过渡段。

三、研读课文,理解感悟。

(一)感受秦兵马俑的“规模宏大”。

1. 自主学习。

默读第二自然段,边读边找一找作者是如何写出秦兵马俑的“规模宏大”。

2.交流写法。

(1)列数字:找一找,说一说,用具体数字说明准确。

(2)作比较:设问:“近20000平方米”有多大?你知道吗?你有什么办法知道?(“差不多有五十个多个篮球场那么大”)我们学校操场面积大约500平方米,一号坑差不多有多少个我们学校操场这么大?为什么不用我们学校操场作比较,而用篮球场作比较?(大家都非常熟悉的事物)拿大家熟悉的事物做比较,让我们更具体形象地感受到了这个兵马俑坑到底有多大。

(3)举例子:一号坑。书上92、93页的插图,就是一号坑的远景图。出示一号坑图片。谁能用书上的句子来描述这幅远景图。

2.指导有感情的朗读课文,感受秦兵马俑的“规模宏大”。

(二)感受“类型众多、个性鲜明”的特点。

1.自主学习。

出示:默读课文4—8自然段,想一想作者用了什么方法来描写秦兵马俑“类型众多,个性鲜明”的呢?请在书上做好圈画批注。

2.探究写法。

(1)探究学习第4自然段,体会观察与联想的表达方法。

出示将军俑图片,再读读第4自然段,有什么发现?

组织学习交流, 小结:从身材、衣着、动作、神态等方面,表现了兵马俑的类型众多、个性鲜明。既有说明、描述的文字,也有作者丰富的联想,从而把秦兵马俑的特点栩栩如生地描绘出来。板书:观察与联想

(2)举一反三,标注5、6、7自然段中观察与想象的句子。

(3)选择自己喜欢的一种兵马俑有感情的读给大家听听。

3.练习写话。

出示跪射俑、立射俑的图片,仔细观察他的神态,展开想象,写一段解说词。

讲评,修改学生习作。

4.练习说话。

(1)读文:“有的颔首低眉,好像在思念家乡的亲人……”

设问:这段话也是运用——观察与联想相结合的方法写兵马俑的神态的。自由读一读,边读边想象兵马俑的神态,在头脑中形成一幅幅画面!

(2)说话:这一句后有省略号,省去了什么呢?作者留给我们的是思考,是回味,是创造……出示几种兵马俑的神态的图片,自由选择其中的一幅,仔细观察他的神态,展开想象,用上“有的……,好像……”说一句话。

四、总结回顾,激发情感。

1.总结:“秦兵马俑,在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。”它绝无仅有的是什么?

 播放视频,感受“秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势,中华民族的强大力量和英雄气概。”

有感情地齐读最后一段课文,读出军阵的威武雄壮。

2.回顾:通过今天的学习,你最想说的一句话是什么?(内容、写法、情感)你还有什么不懂的问题,提出来大家共同解决。

3.拓展:同学们,长城、颐和园、秦兵马俑,它们为我们打开了我国“世界遗产”的一扇扇窗户,感受了我国自然和文化景观的无穷魅力,课后,大家继续搜集有关我国的“世界遗产”的资料,为后面的口语交际做准备。

推荐:《中国名胜古迹》、《世界遗产名录》。

4.积累。课文中的好词佳句。

板书: 

  规模宏大  

 19、秦兵马俑   类型众多   观察与联想

个性鲜明

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资料信息-「19 秦兵马俑第一学时」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文四年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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