《3　鸟的天堂》

共2课时

3　鸟的天堂　 小学语文 人教2001课标版

1教材分析

教材简析：

《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，文中景美、情美、语言美、意境美。课文记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所看到的不同景象，大榕树那旺盛的生命力以及鸟儿的自由与欢乐，相互映衬，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，可以说《鸟的天堂》是一曲自然与生命的赞歌。

2教学目标

教学目标

1、学会本课14个生字，能正确读、写生字组成的词语。

2、抓重点句子，引导学生反复朗读，从而理解课文内容，认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。

3、通过有感情地朗读，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。

3重点难点

教学重点难点

  1、通过两次去鸟的天堂所看到的景物的对比，体会“鸟的天堂”的含义。

  2、通过朗读领悟课文，了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽。学习描写事物静态和动态的方法。

4教学过程 4.1 第二学时  教学活动 活动1【讲授】《鸟的天堂》案例与反思

片段一：自主探究 读中悟情

  师：写榕树“大”除这两处外，还有什么地方呢？

  生1：“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。”从这里看出榕树非常大。

 师：有没有同学提出不同见解？

  生2：我觉得这句话是说榕树非常绿。

  生3：这句话说明榕树的生命力旺盛，也就是茂盛。

  师：你的理解更准确！刚才那位同学说了榕树的叶子绿，请你告诉大家你从那一句看出来的？

  （板书：绿） 

  生2：我从这句话看出来的：“那翠绿的颜色明亮的照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”“ 明亮的照耀着我们的眼睛”让我觉得那颜色像绿宝石似的，还像一汪绿的水，似乎要滴下来似的。

师：你描述得真美！其他同学如果读懂了这句话，也可以发表自己的见解。

  生4：“颤动”形象地描述了微风吹动，阳光照耀下的树叶一闪一闪的样子。不但美丽更显示了大榕树那旺盛的不可抗拒的生命力，给人一种生机勃勃的感受。

  师：你品味得真好！

  生5：我觉得绿色代表生命力，所以这榕树“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”。

  生6：这株榕树让人觉得它绿得发亮，就好象有无数的小精灵在上面跳跃着，使每一片绿叶都充满了勃勃生机。

  师：真不错！听了你们的描述，我觉得你们确实读懂了这句话。这一句写得多好啊，把叶子都给写活了，谁能把这句话读好？

  （指名有感情地朗读这句话）

  师：大家觉得读得怎么样？

  生：（齐答）好！

师：那就让我们像他那样有感情的朗读一遍。（生齐读）

师：看着这株榕树，作者不禁发出怎样的赞叹？

生1：作者说“这美丽的南国的树。”我从这句话看出了作者对榕树的赞美诗情不自禁的。

 生2：“南国”指我国的南方。这株榕树生长在我国的南方，作者不禁赞美了榕树，还赞美了南国 。

师：你说得真好！这美丽的南国，这美丽的大自然，我们该怎样把对她的感情表达出来呢！

  生3：让我们带着热爱、赞美之情来读这一句。

  （生齐读）

 

教学反思：

  教学不仅仅是一种简单的告诉，教学应该是一种过程的经历，一种体验，一种感悟。我以为要想让学生顺利地进入课文情景，就必须让学生充分与文本对话，感悟文中语言文字的优美与凝练。领悟了文本的含义，学生再入情入境地朗读，思想和情感同时得到升华。

片段二：“句号”引出的精彩

 就在这节课临近尾声的时候，一个学生的质疑，令我惊讶，令我困惑，但更多的是令我欣喜。

  生1：老师，读“众鸟纷飞”这段我有一点不明白，文中说：“我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来，接着，又看见第二只，第三只。”第三只的后面为什么用句号而不用省略号？

  （这个问题令我猝不及防，我在备课时没注意这个小小的标点符号，更没想为什么这样用，情急之下，我又把这个问题抛给了学生。）

  师：刚才这位同学这个问题提得很好，谁能帮他解答一下。

（课堂静默了数分钟后，一只小手慢慢地举起，一个平时默默无闻的学困生站了起来，我似抓住了一根救命的稻草。）

师：（面带微笑）说说你的看法？

生2：老师，我是这样想的：这三只鸟是一个一个出现的，巴金爷爷他们看得非常清楚，也就数了出来，而后来，他们继续拍掌，到处都是鸟声，到处都是鸟影，这说明紧接着第三只出现的不是第四只，第五只，而是好多只同时出现在作者的眼中，不是一只一只出现的，因此，在这里用句号比用省略号更合适。

师：多么精彩的解答呀！

（教室里，掌声情不自禁地响起！)

教学反思：

学困生的回答，给了我意想不到的答案，这一精彩的生成，无疑成了课堂的一个亮点，也给了这位学生充分展示自我的良机，阐释了他对文本魅力的独特感悟。尊重学生，尊重学生的个性差异，尊重学生的独特体验，给每个学生展示自我，获得成功的机会。相信学生，那每个学生都将会成为天才。

4.2 第二学时  教学目标  学时重点  学时难点  教学活动

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