《6　爬山虎的脚》

共1课时

6　爬山虎的脚　 小学语文 人教2001课标版

1教学目标 学会本课生字新词，有感情地朗读课文，背诵3、4自然段。

了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。

学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。理解课文围绕中心选材的构思，体会语言的准确生动。

2学情分析

学生阅读能力、分析问题的能力不强，缺乏对课文内容的理解和分析。写作能力也有待培养。

3重点难点

引导学生体会作者是怎样观察爬山虎的，并如何将观察所得用文字表达出来。

4教学过程 4.1 第一学时  新设计

一、猜谜激趣，导入新课

猜谜语。

名字是虎不是虎，浑身碧绿纤细足。小小爪子有力量，攀登高处本领强。

结合学生的回答出示图片：丝瓜、葡萄、爬山虎。

师：这三种植物有什么相同点与不同点？

师小结：它们都是藤蔓植物，但丝瓜和葡萄都要搭架子，而爬山虎却不用搭架子就能爬到高处，这是怎么回事呢？今天，我们就来学习课文——爬山虎的脚。

3、学生跟老师书写课题，师着重指导“虎”字的写法。

二、初读课文，理清脉络

1、检查预习，抽读词语。（出示课件）

2、听写词语。

3、自由读课文，思考：哪几个自然段直接写“爬山虎的脚”？此外还写了什么内容？

三、抓住重点，研读探究

师：文章哪一部分写直接写“爬山虎的脚”？读了这部分，你有什么疑问？（爬山虎的脚是什么样子的？它是怎样往上爬的？）

学习第3自然段

课件出示爬山虎的“脚”请同学们观看图片，从以下几个方面进行观察：

a、脚的样子； b、脚的形状； c、颜色

(1)．谁来告诉老师你观察的结果。

(2)．书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。

(3)．你还有什么不明白的地方吗？

(4)．根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。（教师巡视，拿一张好的评价）

2、体会作者连续观察与多角度观察。

师：如果你在一墙爬山虎的面前，你能像作者一样发现隐藏在绿叶丛中的爬山虎的脚吗？（出示填空题）

从“以前”和“今年”这两个词，我发现叶圣陶先生采用了（ ）观察的方法。叶圣陶先生观察爬山虎的脚，是抓住（ ）（ ）（ ）这些不同方面进行观察的，这样的观察方法叫（ ）。

师：因为作者长期连续注意观察了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗？那就请你们赶快学习后面的部分吧。聪明的你一定会找到答案的。

学习第4、5自然段。

用模拟演示法理解“爬山虎是怎样往上爬的”：先指导学生找出爬山虎爬的句子来，再找出爬的动作词。然后引导学生试着演一演，体会动词的精妙。

教师提示：在演的时候，可以把我们的两只手伸出来，把胳膊当作爬山虎的一根茎，手当作爬山虎的细丝，手指肚当作细丝的小圆点。

引导学生发现课文语言表达的准确性。

师：“爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬”，“一脚一脚”可以换成“一步一步”吗？为什么？

师：它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？

默读第5自然段，体会作者是如何进行连续观察与比较观察的。出示：

爬山虎的脚原是嫩红的，触着墙后就变成（   ）。触着墙的脚看似缺乏生机，但其实（   ）。而没触着墙的爬山虎的脚（   ）。从中我读懂了叶圣陶先生对爬山虎进行了（   ）观察，并在观察过程中进行了仔细的（   ）。

师：课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？（第一自然段）

师小结：作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。（男、女分开读）

四、品味“叶子”，读懂构思

1、再次观察图片：爬山虎的叶子，结合第2自然段，概括叶子特点：绿、密、美。

2、体会作者是如何进行连续与多角度观察的。（出示填空题）

从“刚长出来的叶子”“不几天”“长大了的叶子”等词语可见叶圣陶先生对爬山虎进行了（   ）的观察，关注了爬山虎的叶子生长过程中细微的变化。文中写了静止不动的叶子和风拂过的叶子，可见叶老先生的观察还是（   ）的。

师：课文题目是“爬山虎的脚”，那文中为什么还要写叶子？

师小结：叶圣陶先生写到爬山虎的叶子时，特意指出“叶尖儿一顺儿朝下”，让我们联系到下文描写，脚的方向是在叶子的反面即向上的。而叶子“在墙上铺地那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。”这恰是爬山虎脚的功劳。可见写叶子是为了突出爬山虎脚的作用。

3、指导朗读并背诵。

五、方法运用

师：本文写得这么细致生动，最大的原因是什么？（多角度观察，连续观察，比较观察）。

师：学习本文观察方法，观察一种常见植物，如自己养的一种花，菜园里的一种蔬菜，学校里的一种植物，写写观察日记，并试着模仿课文的写作方法，整理成一篇作文。

土黄镇小学  唐芳

  2015-4

教学活动

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