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「21 搭石第一学时」

《「21 搭石第一学时」》内容:

共1课时

21 搭石  小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住重点词句,体会搭石蕴含的美,感受乡亲们的美好情感,并从中受到感染、熏陶。

3、学习作者仔细观察、抓住细节、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。

2学情分析

四年级的学生已有一定的阅读能力和对人性美的判断能力,但他们往往还不能抓住关键的字词体会文章表达的思想感情。对此,我的设计理念就是简简单单教语文,扎扎实实地进行语文训练,通过“我会读”“我来说”“我想写”三个活动,全面发展学生的语文素养。在教学本文时,抓住“协调有序”等关键字词让学生体会搭石所蕴含的美,从而走进文本,走进作者。四年级的孩子在写作时往往写不生动,写不具体。对此,在教学本文时,我注重让学生在不同的读与交流中学习作者留心观察、抓住细节、生动描写的表达方法。

3重点难点

感受搭石的美,体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

4教学过程 4.1 第二学时  教学活动 活动1【导入】

  一、图片导入,激发寻美兴趣。

1、出示图片,让学生说说发现了哪些美。

2、师谈话,引出课题。(有没有同学注意到这些不起眼的搭石呢?在作者看来,这些摆在小溪中,以供人们过溪的普通搭石才是最美的。下面让我们一起走进第21课——搭石,去寻找搭石的美。

  (设计意图:使学生明白,有些美一眼就能看到,但有些美却藏在平凡的事物中,需要用心感受才能发现。这一设计为体会作者仔细观察、用心感受作好了铺垫。同时巧妙地引入课题,激发学生寻找搭石美的兴趣。)

活动2【活动】寻美活动一:我会读出搭石美

 1、自由读课文,用波浪线画出你觉得最能体现搭石美的句子,多读遍。

 2、在小组内先交流各自的体会。

(设计理念:同伴互助学习的方式,更有利于激发学生的思维。)

活动3【讲授】寻美活动二:我来说景美

同学们找到体现搭石美的句子了吗?谁先来说说?

(预设:景美。)

1、你从哪儿体会到搭石的美?

  2、哪些词语让你觉得这儿的景美?

  (预设:从“协调有序”体会到美。)

3、怎样的动作才是协调有序的呢?请你联系上下文说一说。

4、师生合作“走”搭石,学生读蓝色字体部分。(师生对读、分组读、分男女生读,速度渐快,引读三遍。)(课件出示:每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。)

过渡语:没有人踩脚,没有落水,配合得那么默契,那么有序,这样的动作就叫——(板书:协调有序)

5、学习作者善观察、抓细节、写生动的方法。

师:“抬起脚来,紧跟上去”“抬起脚来,紧跟上去”透过这些细微的动作,我们可以看出作者是一个怎样的人(善于观察),更是一个会抓住——(细节)将人们走搭石的动作生动地描写出来的大作家。

6、配乐朗读,感受那一行人走搭石的生动场景。

  (设计意图:在不同的读中,理解“协调有序”的意思,感受一行人走搭石的美。在反复的读中,发现脚上的细节变化,学习作者的表达方法。)

7、你还从哪些词语体会到搭石的美?

(预设:从““清波漾漾、人影绰绰””体会到美。)

8、生说从中感受到的画面,师指导学生读出画面的美。

9、出示图片,欣赏人与搭石融为一体的美景图。

  (设计意图:引导学生抓重点词语,想象画画,体会它们在表情达意方面的作用。)

活动4【讲授】寻美活动三:我来说人美

(一)要是两个人面对面同时走搭石,又会给我们带来哪些美呢?

 1、读一读,想一想,并与同学交流自己的体会。

 2、全班交流感受到了什么美?从哪些字词感受到的?(师相机板书:谦让友爱)

 3、带着这种体会,读出这份美好的情感。(ppt出示:如果两个人面对面同时走搭石......才相背而行。)

 (设计意图:这一情景比较好理解,学生读完后自然而然地感受到人的心灵美。因此在教学时我设计放手让学生抓关键字词进行体会。)

(二)要是遇上老人来搭石,又会在搭石上看到哪些美好的品质呢?

1、读句子,画出打动你的字词,全班交流。(师相机板书:尊老爱老)

(预设:“伏”与“理所当然”)

2、出示“伏”的字理图,了解“伏”的演变过程,体会传统文化的悠久历史。

3、全体学生做“伏”的动作,发扬传统美德。

 (看着你们伏下的身子,我看到中华民族几千年的传统美德在你们身上得以传承与发扬。)

 (设计意图:我们的学生平时只是口头上说要尊老爱老,但却没有实际行动,借此机会,正好对学生进行传统美德的教育,使“工具性与人文性”得以有机地达成。)

 4、体会“理所当然”的美——无私奉献。

 5、说一说:这条搭石上还会有哪些“理所当然”的事。

 6、再走搭石。

 师:在一块块搭石上,我们看到的是(指板书读:动作协调、清波漾漾、人影绰绰)的一道美丽的风景,透过一排排搭石,我们感受到的是(指板书读:谦让友爱、尊老爱老、无私奉献......)的心灵美。难怪作者会说:搭石构成了——(指板书:家乡的一道风景),他更会深情地赞叹道——(ppt出示最后一自然段,齐读。)

 (设计意图:通过再走搭石,梳理全文,发现搭石的美,深华情感,明确写作目的。)

活动5【练习】寻美活动四:我想写美的事物

1、写写身边你发现的“理所当然”的美。

2、写写身边平凡事物中的美。

小练笔:仿写课文句子。ppt出示:

A、如果遇到   , 总要   ,人们把这看成理所当然的事。

    B、一 ,任人  ,任人 ,它们联结着     ,也联结着     。

(设计意图:小练笔二选其一梯度式的设计,让学生自主选择难易程度进行练笔,能使每一个学生都能够享受到脑力劳动带来的成功与快乐,从而更好地激发写作兴趣。)

3、全班交流。

活动6【作业】总结,布置作业。

  同学们,生活中处处都是美,就像你们刚才所描述的一样,请同学课后再仔细观察,学习作者抓住细节描写的方法,将身边那些平凡的美生动地描写出来。你将给我们带来一道怎样的风景呢?非常期待哟!

活动7【讲授】板书

 21 搭 石

 

景  美 人  美

协调有序 谦让友爱 善 观 察

清波漾漾 尊老爱老 抓 细 节

人影绰绰 ……  写 生 动

家乡的一道风景

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资料信息-「21 搭石第一学时」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文四年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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