《21　搭石第一学时》

共1课时

21　搭石　 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住重点词句，体会搭石蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。

3、学习作者仔细观察、抓住细节、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

2学情分析

四年级的学生已有一定的阅读能力和对人性美的判断能力，但他们往往还不能抓住关键的字词体会文章表达的思想感情。对此，我的设计理念就是简简单单教语文，扎扎实实地进行语文训练，通过“我会读”“我来说”“我想写”三个活动，全面发展学生的语文素养。在教学本文时，抓住“协调有序”等关键字词让学生体会搭石所蕴含的美，从而走进文本，走进作者。四年级的孩子在写作时往往写不生动，写不具体。对此，在教学本文时，我注重让学生在不同的读与交流中学习作者留心观察、抓住细节、生动描写的表达方法。

3重点难点

感受搭石的美，体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

4教学过程 4.1 第二学时  教学活动 活动1【导入】

  一、图片导入，激发寻美兴趣。

1、出示图片，让学生说说发现了哪些美。

2、师谈话，引出课题。（有没有同学注意到这些不起眼的搭石呢？在作者看来，这些摆在小溪中，以供人们过溪的普通搭石才是最美的。下面让我们一起走进第21课——搭石，去寻找搭石的美。

  （设计意图：使学生明白，有些美一眼就能看到，但有些美却藏在平凡的事物中，需要用心感受才能发现。这一设计为体会作者仔细观察、用心感受作好了铺垫。同时巧妙地引入课题，激发学生寻找搭石美的兴趣。）

活动2【活动】寻美活动一：我会读出搭石美

 1、自由读课文，用波浪线画出你觉得最能体现搭石美的句子，多读遍。

 2、在小组内先交流各自的体会。

（设计理念：同伴互助学习的方式，更有利于激发学生的思维。）

活动3【讲授】寻美活动二：我来说景美

同学们找到体现搭石美的句子了吗？谁先来说说？

（预设：景美。）

1、你从哪儿体会到搭石的美？

  2、哪些词语让你觉得这儿的景美？

  （预设：从“协调有序”体会到美。）

3、怎样的动作才是协调有序的呢？请你联系上下文说一说。

4、师生合作“走”搭石，学生读蓝色字体部分。（师生对读、分组读、分男女生读，速度渐快，引读三遍。）（课件出示：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。）

过渡语：没有人踩脚，没有落水，配合得那么默契，那么有序，这样的动作就叫——（板书：协调有序）

5、学习作者善观察、抓细节、写生动的方法。

师：“抬起脚来，紧跟上去”“抬起脚来，紧跟上去”透过这些细微的动作，我们可以看出作者是一个怎样的人（善于观察），更是一个会抓住——（细节）将人们走搭石的动作生动地描写出来的大作家。

6、配乐朗读，感受那一行人走搭石的生动场景。

  （设计意图：在不同的读中，理解“协调有序”的意思，感受一行人走搭石的美。在反复的读中，发现脚上的细节变化，学习作者的表达方法。）

7、你还从哪些词语体会到搭石的美？

（预设：从““清波漾漾、人影绰绰””体会到美。）

8、生说从中感受到的画面，师指导学生读出画面的美。

9、出示图片，欣赏人与搭石融为一体的美景图。

  （设计意图：引导学生抓重点词语，想象画画，体会它们在表情达意方面的作用。）

活动4【讲授】寻美活动三：我来说人美

（一）要是两个人面对面同时走搭石，又会给我们带来哪些美呢？

 1、读一读，想一想，并与同学交流自己的体会。

 2、全班交流感受到了什么美？从哪些字词感受到的？（师相机板书：谦让友爱）

 3、带着这种体会，读出这份美好的情感。（ppt出示：如果两个人面对面同时走搭石......才相背而行。）

 (设计意图：这一情景比较好理解，学生读完后自然而然地感受到人的心灵美。因此在教学时我设计放手让学生抓关键字词进行体会。)

（二）要是遇上老人来搭石，又会在搭石上看到哪些美好的品质呢？

1、读句子，画出打动你的字词，全班交流。（师相机板书：尊老爱老）

（预设：“伏”与“理所当然”）

2、出示“伏”的字理图，了解“伏”的演变过程，体会传统文化的悠久历史。

3、全体学生做“伏”的动作，发扬传统美德。

 （看着你们伏下的身子，我看到中华民族几千年的传统美德在你们身上得以传承与发扬。）

 (设计意图：我们的学生平时只是口头上说要尊老爱老，但却没有实际行动，借此机会，正好对学生进行传统美德的教育，使“工具性与人文性”得以有机地达成。）

 4、体会“理所当然”的美——无私奉献。

 5、说一说：这条搭石上还会有哪些“理所当然”的事。

 6、再走搭石。

 师：在一块块搭石上，我们看到的是（指板书读：动作协调、清波漾漾、人影绰绰）的一道美丽的风景，透过一排排搭石，我们感受到的是（指板书读：谦让友爱、尊老爱老、无私奉献......）的心灵美。难怪作者会说：搭石构成了——（指板书：家乡的一道风景），他更会深情地赞叹道——（ppt出示最后一自然段，齐读。）

 (设计意图：通过再走搭石，梳理全文，发现搭石的美，深华情感，明确写作目的。）

活动5【练习】寻美活动四：我想写美的事物

1、写写身边你发现的“理所当然”的美。

2、写写身边平凡事物中的美。

小练笔：仿写课文句子。ppt出示：

A、如果遇到   ， 总要   ，人们把这看成理所当然的事。

    B、一 ，任人  ，任人 ，它们联结着     ，也联结着     。

（设计意图：小练笔二选其一梯度式的设计，让学生自主选择难易程度进行练笔，能使每一个学生都能够享受到脑力劳动带来的成功与快乐，从而更好地激发写作兴趣。）

3、全班交流。

活动6【作业】总结，布置作业。

  同学们，生活中处处都是美，就像你们刚才所描述的一样，请同学课后再仔细观察，学习作者抓住细节描写的方法，将身边那些平凡的美生动地描写出来。你将给我们带来一道怎样的风景呢？非常期待哟！

活动7【讲授】板书

 21 搭 石

 

景  美 人  美

协调有序 谦让友爱 善 观 察

清波漾漾 尊老爱老 抓 细 节

人影绰绰 ……  写 生 动

家乡的一道风景

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