《16　母鸡第一学时》

共1课时

16　母鸡　 小学语文 人教2001课标版

1设计理念

 叶圣陶先生曾说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在于相机诱导。”把阅读、理解、品味感悟留给学生，让学生真正成为学习语文的主人，把点拨、启发、引导、激励留给教师，让教师真正为学生的学习服务，以质疑明确学习方向，以自读自悟体会课文内涵，以合作交流加深理解作者的语言风格，加强语言实践。

2教学目标

　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　2．了解母鸡的生活习性和伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

　3．感受作者对母鸡的情感经历。

　4．学习课文抓住特点，用事实说话，具体生动描写动物的写法。

3重点难点

　 了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

　  突破方法：找出重点词句，反复朗读、理解，从而理解课文内容。

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】一、课题导入

1．同学们都准备好了吗？可以上课了吗？

2．今天我们学的是哪一篇课文？（齐读课题）这篇课文谁写的？（老舍）

3．在你的记忆之中，母鸡是什么样的呢？（生交流）

4．学习课文之前，老师检查下同学们的预习情况。（读字词）

5．同学们预习都很到位，请打开课本74页，现在咱们一起学习课文，同学们先把导读部分读一读。

活动2【讲授】二、学习课文

（一）了解作者对母鸡情感的转变

1．请同学们默读课文，找出两句表示老舍对母鸡情感态度的话来。（学生汇报，同学们齐读一次）

2．请你们根据老舍先生对母鸡的两种截然不同的情感态度快速地把课文分为两大部分。

3．第一句话中的“一向”是什么意思？（一直、一直以来）

“一向”说明作者讨厌母鸡的时间长，读时要重读。

4．同学们再读这两句话。读到这里你有什么疑问？

（二）学习第一部分

1．ppt出示学习要求：自由读读课文第1-3自然段，看看文中哪些地方最能体现作者讨厌母鸡？找到重点词、句划下来，每段试用1-2个词概括原因。

2．你觉得这是一只怎样的母鸡？你从哪里感受到？交流的时候最好能按照课文的顺序。

小结：这真是一只   的母鸡！【ppt：这真是一只   的母鸡！】

3．文中哪些地方最能体现作者讨厌母鸡？

4．情景模拟：“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！”这没完没了的叫声，到底是什么样的？老师想和同学们配合读读母鸡的叫声。“它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，”（小组配合读，前半部后半部分开配合）(齐)“没完没了，并且没有什么理由，讨厌！”（课件辅助）

5．这样没完没了的叫声，实在让人讨厌！还有什么地方令人讨厌？

“有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起了个小疙瘩来。”

6．谁愿意再来读一读（2~3人）你觉得母鸡可能在埋怨什么？哭诉什么呢？（适时分析）

7．小结：这真是一只 的母鸡！还有其他感受吗？

“它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是，遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。”

8．你能把这种可恶的感觉读的更生动一些吗？（生读）还有吗？

“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点成绩，就是聋子也会被吵得受不了。”

9．这真是一只   的母鸡！（点出夸张：就是聋子也会被吵得受不了。）

10．让我们一起把这只爱炫耀的母鸡读一读。（生读课文第三自然段）

（三）学习第二部分

1．这样一只“无病呻吟”“欺软怕硬”“爱炫耀”的母鸡，作者为什么后来不再讨厌她了呢？课文有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗？是课文的第九自然段，从这段中，你看出这是一只   的母鸡！（板书：负责、慈爱、勇敢、辛苦）

2．下面请大家轻声读读课文4－8自然段，把能体现母鸡“负责”、“慈爱”、“勇敢”、“辛苦”的词句画下来，并且在旁边写下你的感受。

3．现在谁愿意来交流交流？

4．读完课文，你仿佛听到什么？（图文结合，对比咕咕叫）

① …看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。

发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫…

师：这两次“咕咕”的叫声有什么不同？它可能在说什么？从中你体会到什么？（男女对读）

② 它若伏在地上，有的鸡雏便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。

在夜间若是有了什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨。

师：为什么小鸡啄它的头或别的地方，它一声也不哼？而在夜深人静的时候，却又放声啼叫？

小结：除了这几个句子，你还发现了文章哪些地方运用了对比的写法？

预设：

③ 结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的，它自己却消瘦了许多。

师：是呀，母鸡的心里只装着小鸡雏们，为了小鸡雏的健康成长，它自己却消瘦了许多。这一句话运用了对比的写法，读时要注意情感的变化：读小鸡雏的变化，心情（高兴），读母鸡的变化，要带着心疼和敬佩的语气去读。指名读，齐读。

④ 它永远不反抗公鸡。

假若有别的大公鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

师：为了自己的孩子，母鸡敢于挑战比自己更凶狠的大公鸡。

作者用对比的写法写了母鸡不同情况下的不同表现，母鸡的形象跃然纸上。

这是一只——（师生配合读）

这是一只负责的母鸡，因为它有了一群鸡雏。

这是一只慈爱的母鸡，因为它有了一群鸡雏。

这是一只勇敢的母鸡，因为它有了一群鸡雏。

这是一只辛苦的母鸡，因为它有了一群鸡雏。

难怪老舍说——全班：它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

所以我发出感慨：我不敢再讨厌母鸡了。（生读）

活动3【讲授】三、拓展延伸

1．小结：其实作者仅仅是不敢再讨厌母鸡吗？他对母鸡还多了怎样的情感？（预设：喜欢，敬佩）是呀，其实作者不仅喜欢母鸡，敬佩母鸡，他更是敬佩天下的母亲们，她们总是无私地给予子女们浓浓的爱（课件配乐渲染气氛）。

2．让我们带着深深的敬意，再读课文的第九、第十两个自然段。

活动4【讲授】板书设计：

18　母鸡

一向讨厌   母爱　不敢再讨厌

无病呻吟   负责

欺软怕硬　   慈爱

爱炫耀   勇敢

　辛苦

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