《29　呼风唤雨的世纪第一学时》

共2课时

29　呼风唤雨的世纪　 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、洞察、依赖、奥秘、改观、探索、联系、哲学”等词语。

2、有感请地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈自己的阅读感受。

3、了解20世纪科学技术创造的奇迹及威力，感受科学技术发展的惊人速度，及给人类带来得巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

2学情分析

这是一个科学飞速发展的年代，学生的思维也更加的活跃，对于未来的世界，学生更加充满好奇，通过本课的学习，学生掌握有关的科学常识，提高阅读能力。激发学生学习、探索自然科学的兴趣，学习对比的写作手法。

3重点难点

1、  重点：了解20世纪科学技术给人类带来得巨大变化。

2、  难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

4教学过程 4.1 第一学时  教学目标

1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、洞察、依赖、奥秘、改观、探索、联系、哲学”等词语。

2、有感请地朗读课文，理解重点词句和课文内容。

 学时重点

1、识记生字。

2、读准字音，读通句子。

 学时难点

1、了解课文主要内容。

2、理解重点词句的含义。

教学活动 活动1【导入】呼风唤雨的世纪

一、课前互动

1、看一段录像，把你看到的知道的大声说出来告诉大家，看谁的知识最丰富。（看录像，跟着图片同步说：登上月球太空漫步；潜入深海；高速火车；火箭；视频聊天。）

二、激趣导入，释题、课题质疑。

1、介绍课前看到的都是20世纪的科学成果。释题，明确时间。

师：通过预习，谁来给大家讲讲“呼风唤雨”是什么意思？

师：“世纪”指的是多少年？

2、齐读课题。像这样要风得风，要雨得雨的100年，我们就把它称为——（生：呼风唤雨的世纪）

3、课题质疑。

师：读了课题，比还想知道知道些什么？

预设：哪个世纪呼风唤雨？

谁呼风唤雨？

怎么呼风唤雨？

……

活动2【讲授】呼风唤雨的世纪

1、学生字词。

（1）出示生词，同桌互读纠错。指名读，齐读。

（2）师生合作，识记生字。

2、词语理解。

师：在预习中，你已经理解了哪些词的意思呢？你是用什么方法来理解的？

发现：已经存在于世界，由于某种原因而突然察觉。

发明：原本没有，经过创造性的活动才产生出来。

依赖：依靠。

洞察：观察得很清楚。

寄托：把理想、希望、感情等放在某人身上或某事上。

改观：改变原来的样子，出现新的面目。

学生解释不全面的或未找出的重点词师质疑，提醒学生在课堂中注意解决。

3、检查自学情况。读句子，理解重点词语的意思。

4、自由读全文，理清文章结构。

师：读完课文，你能把课文分为哪几部分，小组中相互说说你的分段，看谁分的最合理。

第一部分 （第1~2自然段）：总体说明20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

第二部分 （第3自然段）：人类的祖先不曾料到，在最近的一百年中，他们的幻想纷纷成了现实。

第三部分 （第4自然段）：介绍20世纪一百年的科学技术发展轨迹。

第四部分 （第5自然段）：现代科学技术必将继续创造一个个奇迹。

活动3【活动】呼风唤雨的世纪

5、质疑。

师：齐读第三自然段。读了这段话，你有哪些问题想请教大家呢？指名说问题，相机出示。

师：在小组中再读课文，你能回答刚才提出的哪些问题呢？小组合作，师巡视，指小组上讲台讲解。

（1）什么叫“依赖自然的农耕社会”？

依靠大自然，一切由大自然来决定。

（2）“千里眼”“顺风耳”是什么？

这是神话故事中的两个神仙，一个能看千里之外的东西，一个能听很远很远的声音。

（3）“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”怎么理解？

这首诗原自《白雪歌送武判官归京》。本意是指清早，看到雪花纷飞，如同所有的树上都盛开了梨花。“千树万树梨花开”形容科学发明特别多。“忽如一夜春风来”是说明变化很快。

活动4【练习】呼风唤雨的世纪

有感情练读一、二、三自然段，指名，男女生读。

活动5【测试】呼风唤雨的世纪

课后词语听写

4.2 第二学时  教学目标

1、认识20世纪科学技术创造的奇迹及威力，感受科学技术发展的惊人速度，及给人类带来得巨大变化。能联系生活实际，谈自己的阅读感受。

2、了解文章的说明方法，感受课文简练、准确的语言特色。

3、激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

 学时重点

1、认识20世纪科学技术创造的奇迹及威力，感受科学技术发展的惊人速度，及给人类带来得巨大变化。

2、能联系生活实际，谈自己的阅读感受。

3、激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

 学时难点

了解文章的说明方法，感受课文简练、准确的语言特色。

教学活动 活动1【导入】呼风唤雨的世纪

1、复习词语。

2、齐读课题。

活动2【讲授】呼风唤雨的世纪

1、初读课文，了解主要内容。

（1）自由读课文，找出课文的中心句。

  出示填空：20世纪 _______靠______呼风唤雨，师追问，指名完成填空。

（2）指名概括课文内容，归纳概括主要内容的方法。

 小策略：抓住课文的中心句或关键字词来概括主要内容。

活动3【讲授】呼风唤雨的世纪

一、出示自学提示，小组合作学习2-4自然段。

1、文中哪些内容能体现20世纪是个呼风唤雨的世纪呢？指名读自学提示，学生带着自学提示，学习课文。

自学提示：

（1）默读2-5自然段，划出能体现20世纪呼风唤雨的句子。

（2）自由地读划出的句子，想一想，作者是怎么来介绍20世纪的呼风唤雨？在空白处写下发现。

2、小组汇报。

  预设一：小组汇报第二自然段并分析。

  （1）“是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。”通过设问直接说明20世纪呼风唤雨。

（2）从“奇迹般、出乎意料的发明和发现”体现20世纪科技成就之大，说明20世纪是个呼风唤雨的世纪。

（3）从“超出上百万年总和”体现20世纪科技成就之多，说明20世纪的呼风唤雨。

（4）师引导发现学习方法：学会了抓关键词解决问题。

（5）小组齐读第二自然段。

活动4【练习】呼风唤雨的世纪

1、引导发现第二自然段的近义词——发现、发明。

2、句子填空辨析近义词。

考古学家（ ）了举世无双的兵马俑。

指南针是一项伟大的（ ）。

牛顿（ ）了万有引力。

3、结合句子理解“发现”和“发明”的区别。

发现：原本就存在，之后才知道。

发明：原本不存在，被创造出来的新事物。

活动5【活动】呼风唤雨的世纪

1、看通讯进步记录短片，感受科技对生活的改变。

2、结合短片内容，指名谈感受。

活动6【讲授】呼风唤雨的世纪

  1、小组继续汇报中心问题：哪些语句体现20世纪呼风唤雨，作者是怎样说明20世纪呼风唤雨的？

  预设二：小组汇报第四自然段。

（1）从“地球村”中体会到科技使人们联系日益紧密。

 （2）作者通过介绍20世纪科学成果来说明呼风唤雨。

结合课文内容和回答，明确第四自然段举例子的说明方法及作用。

活动7【活动】呼风唤雨的世纪

 1、激发对科学的赞美和自豪之情。

 （1）出示20世纪科技成果幻灯片，师做简单介绍。（登月、潜海……）

 （2）指名说看到科技成就的感受，表达对科技的赞美。

  2、有感情朗读第四自然段。

 （1）指名朗读第四自然段。

 （2）学生交流朗读技巧。

 （3）指名再读课文。引导发现第四自然段词语排比的作用。

 （4）带着对科技的赞美齐读第四自然段。

活动8【练习】呼风唤雨的世纪

1、引导用第二自然段两个词语来概括第四自然段的科技成就。——发现、发明。

2、用“发现”、“发明”为第四自然段科技成就分类。

3、小组交流20世纪科技成就对自己生活的影响。

活动9【讲授】呼风唤雨的世纪

1、小组继续汇报中心问题：哪些语句体现20世纪呼风唤雨，作者是怎样说明20世纪呼风唤雨的？

预设三：小组汇报第三自然段。

 （1）学生质疑：为什么要说农耕社会的生活？

 （2）小组答疑：农耕生活的不便与20世纪生活方便形成对比，更能说明20世纪是个呼风唤雨的世纪。

（3）出示农耕社会生活图片，体会当时生活的不便于艰辛。

（4）了解农耕社会里人们对“千里眼”、“顺风耳”、“腾云驾雾的神仙”的寄托及在20世纪对应愿望的实现。

（5）感受不同时代人们生活的变化，明确3、4自然段对比的写作手法及意义。

 （6）男女生分读3、4自然段，体会对比之妙。

活动10【讲授】呼风唤雨的世纪

1、在3、4自然段的对比中，引出诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。

2、结合课文内容，出示科技成果，理解这句诗中的象征意义。

3、有感情地朗读诗句。

4、明确此处引用的写作手法。

  5、由古诗的引用，迁移到第五自然段的引用句子，指名读。感受科技对生活的重大意义。

活动11【活动】呼风唤雨的世纪

1、明确课题含义，激发感情。

2、介绍21世纪科技发展方向，激发科学探索心。

3、生想象21世纪科技新成果。

4、师课堂小结。

活动12【作业】呼风唤雨的世纪

1．把这一篇课文读给爸爸、妈妈或别的长辈们听，请他们说说科技发展带来的变化，再把它写下来。

2．以科学技术继续创造一个个奇迹为主题，写一项幻想中的科技小发明。

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