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「29 呼风唤雨的世纪第一学时」

《「29 呼风唤雨的世纪第一学时」》内容:

共2课时

29 呼风唤雨的世纪  小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1、认识5个生字,会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、洞察、依赖、奥秘、改观、探索、联系、哲学”等词语。

2、有感请地朗读课文,体会语言简洁、条理清楚的表达特点,能联系生活实际,谈自己的阅读感受。

3、了解20世纪科学技术创造的奇迹及威力,感受科学技术发展的惊人速度,及给人类带来得巨大变化,激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

2学情分析

这是一个科学飞速发展的年代,学生的思维也更加的活跃,对于未来的世界,学生更加充满好奇,通过本课的学习,学生掌握有关的科学常识,提高阅读能力。激发学生学习、探索自然科学的兴趣,学习对比的写作手法。

3重点难点

1、  重点:了解20世纪科学技术给人类带来得巨大变化。

2、  难点:理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

4教学过程 4.1 第一学时  教学目标

1、认识5个生字,会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、洞察、依赖、奥秘、改观、探索、联系、哲学”等词语。

2、有感请地朗读课文,理解重点词句和课文内容。

 学时重点

1、识记生字。

2、读准字音,读通句子。

 学时难点

1、了解课文主要内容。

2、理解重点词句的含义。

教学活动 活动1【导入】呼风唤雨的世纪

一、课前互动

1、看一段录像,把你看到的知道的大声说出来告诉大家,看谁的知识最丰富。(看录像,跟着图片同步说:登上月球太空漫步;潜入深海;高速火车;火箭;视频聊天。)

二、激趣导入,释题、课题质疑。

1、介绍课前看到的都是20世纪的科学成果。释题,明确时间。

师:通过预习,谁来给大家讲讲“呼风唤雨”是什么意思?

师:“世纪”指的是多少年?

2、齐读课题。像这样要风得风,要雨得雨的100年,我们就把它称为——(生:呼风唤雨的世纪)

3、课题质疑。

师:读了课题,比还想知道知道些什么?

预设:哪个世纪呼风唤雨?

谁呼风唤雨?

怎么呼风唤雨?

……

活动2【讲授】呼风唤雨的世纪

1、学生字词。

(1)出示生词,同桌互读纠错。指名读,齐读。

(2)师生合作,识记生字。

2、词语理解。

师:在预习中,你已经理解了哪些词的意思呢?你是用什么方法来理解的?

发现:已经存在于世界,由于某种原因而突然察觉。

发明:原本没有,经过创造性的活动才产生出来。

依赖:依靠。

洞察:观察得很清楚。

寄托:把理想、希望、感情等放在某人身上或某事上。

改观:改变原来的样子,出现新的面目。

学生解释不全面的或未找出的重点词师质疑,提醒学生在课堂中注意解决。

3、检查自学情况。读句子,理解重点词语的意思。

4、自由读全文,理清文章结构。

师:读完课文,你能把课文分为哪几部分,小组中相互说说你的分段,看谁分的最合理。

第一部分 (第1~2自然段):总体说明20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

第二部分 (第3自然段):人类的祖先不曾料到,在最近的一百年中,他们的幻想纷纷成了现实。

第三部分 (第4自然段):介绍20世纪一百年的科学技术发展轨迹。

第四部分 (第5自然段):现代科学技术必将继续创造一个个奇迹。

活动3【活动】呼风唤雨的世纪

5、质疑。

师:齐读第三自然段。读了这段话,你有哪些问题想请教大家呢?指名说问题,相机出示。

师:在小组中再读课文,你能回答刚才提出的哪些问题呢?小组合作,师巡视,指小组上讲台讲解。

(1)什么叫“依赖自然的农耕社会”?

依靠大自然,一切由大自然来决定。

(2)“千里眼”“顺风耳”是什么?

这是神话故事中的两个神仙,一个能看千里之外的东西,一个能听很远很远的声音。

(3)“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”怎么理解?

这首诗原自《白雪歌送武判官归京》。本意是指清早,看到雪花纷飞,如同所有的树上都盛开了梨花。“千树万树梨花开”形容科学发明特别多。“忽如一夜春风来”是说明变化很快。

活动4【练习】呼风唤雨的世纪

有感情练读一、二、三自然段,指名,男女生读。

活动5【测试】呼风唤雨的世纪

课后词语听写

4.2 第二学时  教学目标

1、认识20世纪科学技术创造的奇迹及威力,感受科学技术发展的惊人速度,及给人类带来得巨大变化。能联系生活实际,谈自己的阅读感受。

2、了解文章的说明方法,感受课文简练、准确的语言特色。

3、激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

 学时重点

1、认识20世纪科学技术创造的奇迹及威力,感受科学技术发展的惊人速度,及给人类带来得巨大变化。

2、能联系生活实际,谈自己的阅读感受。

3、激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

 学时难点

了解文章的说明方法,感受课文简练、准确的语言特色。

教学活动 活动1【导入】呼风唤雨的世纪

1、复习词语。

2、齐读课题。

活动2【讲授】呼风唤雨的世纪

1、初读课文,了解主要内容。

(1)自由读课文,找出课文的中心句。

  出示填空:20世纪 _______靠______呼风唤雨,师追问,指名完成填空。

(2)指名概括课文内容,归纳概括主要内容的方法。

 小策略:抓住课文的中心句或关键字词来概括主要内容。

活动3【讲授】呼风唤雨的世纪

一、出示自学提示,小组合作学习2-4自然段。

1、文中哪些内容能体现20世纪是个呼风唤雨的世纪呢?指名读自学提示,学生带着自学提示,学习课文。

自学提示:

(1)默读2-5自然段,划出能体现20世纪呼风唤雨的句子。

(2)自由地读划出的句子,想一想,作者是怎么来介绍20世纪的呼风唤雨?在空白处写下发现。

2、小组汇报。

  预设一:小组汇报第二自然段并分析。

  (1)“是谁来呼风唤雨呢?当然是人类;靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术。”通过设问直接说明20世纪呼风唤雨。

(2)从“奇迹般、出乎意料的发明和发现”体现20世纪科技成就之大,说明20世纪是个呼风唤雨的世纪。

(3)从“超出上百万年总和”体现20世纪科技成就之多,说明20世纪的呼风唤雨。

(4)师引导发现学习方法:学会了抓关键词解决问题。

(5)小组齐读第二自然段。

活动4【练习】呼风唤雨的世纪

1、引导发现第二自然段的近义词——发现、发明。

2、句子填空辨析近义词。

考古学家( )了举世无双的兵马俑。

指南针是一项伟大的( )。

牛顿( )了万有引力。

3、结合句子理解“发现”和“发明”的区别。

发现:原本就存在,之后才知道。

发明:原本不存在,被创造出来的新事物。

活动5【活动】呼风唤雨的世纪

1、看通讯进步记录短片,感受科技对生活的改变。

2、结合短片内容,指名谈感受。

活动6【讲授】呼风唤雨的世纪

  1、小组继续汇报中心问题:哪些语句体现20世纪呼风唤雨,作者是怎样说明20世纪呼风唤雨的?

  预设二:小组汇报第四自然段。

(1)从“地球村”中体会到科技使人们联系日益紧密。

 (2)作者通过介绍20世纪科学成果来说明呼风唤雨。

结合课文内容和回答,明确第四自然段举例子的说明方法及作用。

活动7【活动】呼风唤雨的世纪

 1、激发对科学的赞美和自豪之情。

 (1)出示20世纪科技成果幻灯片,师做简单介绍。(登月、潜海……)

 (2)指名说看到科技成就的感受,表达对科技的赞美。

  2、有感情朗读第四自然段。

 (1)指名朗读第四自然段。

 (2)学生交流朗读技巧。

 (3)指名再读课文。引导发现第四自然段词语排比的作用。

 (4)带着对科技的赞美齐读第四自然段。

活动8【练习】呼风唤雨的世纪

1、引导用第二自然段两个词语来概括第四自然段的科技成就。——发现、发明。

2、用“发现”、“发明”为第四自然段科技成就分类。

3、小组交流20世纪科技成就对自己生活的影响。

活动9【讲授】呼风唤雨的世纪

1、小组继续汇报中心问题:哪些语句体现20世纪呼风唤雨,作者是怎样说明20世纪呼风唤雨的?

预设三:小组汇报第三自然段。

 (1)学生质疑:为什么要说农耕社会的生活?

 (2)小组答疑:农耕生活的不便与20世纪生活方便形成对比,更能说明20世纪是个呼风唤雨的世纪。

(3)出示农耕社会生活图片,体会当时生活的不便于艰辛。

(4)了解农耕社会里人们对“千里眼”、“顺风耳”、“腾云驾雾的神仙”的寄托及在20世纪对应愿望的实现。

(5)感受不同时代人们生活的变化,明确3、4自然段对比的写作手法及意义。

 (6)男女生分读3、4自然段,体会对比之妙。

活动10【讲授】呼风唤雨的世纪

1、在3、4自然段的对比中,引出诗句“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”。

2、结合课文内容,出示科技成果,理解这句诗中的象征意义。

3、有感情地朗读诗句。

4、明确此处引用的写作手法。

  5、由古诗的引用,迁移到第五自然段的引用句子,指名读。感受科技对生活的重大意义。

活动11【活动】呼风唤雨的世纪

1、明确课题含义,激发感情。

2、介绍21世纪科技发展方向,激发科学探索心。

3、生想象21世纪科技新成果。

4、师课堂小结。

活动12【作业】呼风唤雨的世纪

1.把这一篇课文读给爸爸、妈妈或别的长辈们听,请他们说说科技发展带来的变化,再把它写下来。

2.以科学技术继续创造一个个奇迹为主题,写一项幻想中的科技小发明。

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资料信息-「29 呼风唤雨的世纪第一学时」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文四年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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