《送元二使安西第一学时》

共2课时

送元二使安西　 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1、在反复诵读中感悟诗意，体会朋友间的深厚情谊。

　2、培养学生在朗读中想象、主动积累诗歌的良好习惯，激发学生对祖国诗歌的热爱之情。

2学情分析 3重点难点

引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者表达的思想感情。

4教学过程 4.1 第一学时  教学目标  学时重点  学时难点  教学活动 活动1【导入】一：揭题释题　，了解诗人。

师：同学们，让我们一起来欣赏一段音乐吧!播放音乐《送别》，学生跟唱。

师：同学们，这是著名音乐教育家李叔同的作品《送别》，你听完这首曲子后有什么感受？学生交流：不舍，悲伤……

师：你们真的用心在听.老师听完后，也情不自禁地产生了一种别离时的惆怅。人生自古伤离别，在古代，由于交通不便，亲人朋友一旦分离，往往数年难以相见，正所谓相见时难别亦难。离别情意就成了诗人吟诵的永恒主题。今天，就让我们来学习一首饱含萋萋满别情的送别诗。

1.揭题，读题，释题。

2.介绍元二，了解诗人王维。

活动2【讲授】二、读准字音，读通句子，读对节奏。

一读：同学们，就让我们走进这首诗。先自由朗读这首诗，要求读准字音（渭、浥），注意将诗中的4个多音字找出来（舍、尽、更、朝）想想应该怎么读正确。

二读：读通句子，读通顺，学生试读全诗。

三读：读对节奏。课件出示全诗并附节奏号。谁先把这首诗的节奏读一读。师带读，生仿读。师生合作读

活动3【讲授】三、读懂诗意，读出画面，读透情感。

1、师：王维的诗“诗中有画，画中有诗”，读着读着，我们头脑里就会出现一幅幅画面。请大家结合注释和书上的插图，看看这首诗描绘了怎样的画面？ 同桌讨论。

学生交流：谁来说说读着第一句诗，你的头脑里出现了一幅怎样的画面？

师：你很会读书，能从诗句中的字中去展开想象。（理解“浥”“轻尘”）

（板书：朝雨）（出示课件朝雨）你想怎样读这句诗呢？

学生试读第一句（ppt第一句诗配画）

师：你把这场雨的小读出来了。还有谁想读？

请学生继续试读第一句，（要求读出雨下得小）

指导学生朗读第二句诗（ppt第二句诗配画）

生1：读着第二句，我仿佛看到了绿绿的柳条刚刚长出了嫩嫩的柳叶，非常新鲜漂亮。

生2：老师，我觉得柳条不是刚刚长出了叶子，而是被雨洗得干干净净，所以才会像刚长出来的叶子一样那么新鲜。

师：说得好，你能联系第一句诗来理解这句诗的意思，思维正确，方法得当。平常这里是出塞的要道，车水马龙，柳树上蒙了一层厚厚的灰尘，然而此时的柳和平常的柳有什么不同？带着这种不同，引生试读第二句。学生试读第二句（要求读出柳树的绿与新）

师：朝雨的洗礼，让这柳-----（更加翠绿）读吧----学生齐读 ：客舍青青柳色新。（板书：新柳）

师：同学们，你想在客舍的周围不会只有柳这一种景物，可能还会有花草树木，为什么在诗人的眼里独独只看到这柳？师出示古代送行送柳条表示难分难舍的相关资料。师：读了这则资料，你明白了什么？

生1：我明白了“柳”代表了“留”的意思。

生3：哦！我知道了作者这时一心想着对好朋友的留恋。

生4：我还知道第一句的朝雨其实是写作者心情很不好，就像这天气一样，想哭。

师：你们真会思考，善于思考会让你变得充满智慧。这叫借景抒情。（板书：借景抒情）是呀，因为送别，这柳、这雨也蒙上了一层淡淡的伤感。谁来读，学生诵读-----“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。”-----谁再读------全班齐读。

2、师：除了这朝雨，新柳，你的眼前还看到了怎样的画面？

生：看到书的第三句，我的头脑里出现了作者和好朋友一杯又一杯喝酒的情景。

你知道他们为什么会这样难舍难分吗？

生：因为他们的感情很深。

师：对，他们的感情确实很深，但还有另外一个原因。同学们，你知道元二此行出阳关到安西有多远吗？（课件出示古地图，点一下古地图，课件演示从渭城出阳关到安西的路途，出示数字3000多公里。）

师：不仅是远，出阳关就是塞外，这样的塞外------课件出示阳关故址，荒凉戈壁图。

师：你从这些图片中，感受到了什么？

生1：我感受到了塞外很荒凉，没有花草树木，一片死气沉沉。

师：好朋友元二要在这样的路上行走半年多，他可能会----

生1：可能会很孤独、很寂寞。

师：可能会------生2接：可能会生病。

师：还可能会-------生5接：还可能在路上会遇上坏人，可能连性命都丢掉，可能再也见不到家人和朋友了 。

师引读：是呀！西出阳关-----无-----故-----人

师：所以在饯行宴上，当王维想到好友元二将经历的这种种种种，心中难舍，（教师运用肢体语言）端起这杯酒-----引导学生朗读：劝君更尽一杯酒。

师：这离别的酒，喝一杯，够吗？喝两杯，够吗？一杯又一杯，一杯再一杯，---------引导学生朗读：劝君更尽一杯酒。

师：与君离别意，化作杯中酒，此时的王维一定有许多话想对元二说，也许是-------生1接：也许是留恋。师：也许是------生2接：也许是担心.。 师：也许是-------生3接：也许是祝福。师：还可能是------生4接：还可能是叮嘱。

师：此时你就是王维，请你拿起手中的笔，把你对元二说的话写下来。

3.学生课堂练笔（音乐伴写）

师：现在，我就是你的好朋友元二，来！咱们端起这杯酒，你想对我说点什么？

师：一声声祝福，一声声叮咛，一句句牵挂，一句句不舍，此时都化为两行诗-------劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。谁来读？（读出牵挂）

师：让我们一起举杯，为好友元二送行吧！读出不舍------劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（板书：劝酒）

师：这是一杯什么样的酒？

师：这酒里有什么滋味？

师: 这酒里包含了王维对元二的什么情意呢？ （ 板书：依依不舍）

师：你能把它读出来吗？学生诵读（要求学生读出依依不舍之情）

师：送君千里，终须一别，门外车马早已备好，王维端起这最后的一杯酒，将别离道尽--------全班齐读：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

4、师：天下没有不散的宴席，望着好朋友的马车渐行渐远，最后消失在茫茫天际，王维久久不忍离去，他内心满是------。

师：请带上你对这首诗的理解，饱含依依惜别之情，齐读全诗。师用课件出示配有《阳关三叠》音乐的诗伴读。

师：世事难料，王维在元二走后几年便去世了，没想到此次离别竟成了诀别。生再一次带着依恋、哀愁齐读全诗。全班试背全诗。

活动4【活动】四、欣赏《阳关三叠》和唱诗

师：正是因为有了情，这首诗千百年来被代代传颂，不久之后被配上了音乐，成为当时唐代的潮流，也就是现在经久不衰的音乐之一《阳关三叠》，我们现在听到的配乐就是阳关三叠，好听吗？你想不想效仿古人唱唱这首诗呢？

课件出示唱诗视频。学生合唱，师生同唱

活动5【活动】五、拓展古诗，激发兴趣。

离别是歌，离别是诗，离别总是一段情。一样的话别，不一样的情怀。我们学过许多写友情的送别诗，想想有哪些呢？（课件出示送别诗）

师：“人间最美是真情。”就让我们今后继续畅游在古诗的海洋里，不断诗化我们的心灵吧！

活动6【导入】板书设计

送元二使安西

（唐  王维）

朝雨

借景抒情 新柳    恋恋不舍    

劝酒

活动7【导入】作业设计

一、我会读。(给正确读啬打“√”)

　浥轻尘 (sì yì) 客舍青青(shě shè)

　更尽 (jǐn jìn) 朝雨(zhāo cháo)

　二、精挑细选。(把正确答案的序号填入括号里)

　1.“渭城朝雨浥轻尘”中“渑”的意思是( )

　A.城市 B.湿润 C.吹洒

　2.“劝君更尽一杯酒”中“尽”的意思是( )

　A.饮完 B.全，都 C.尽头

　3.“西出阳关无故人”中“故人”指( )

　A.死去的人 B.老朋友 C.故事中的人

　三、诗句诊所。(在错字下画“——”，并改正在下面)

　1.胃城朝雨邑清晨,客社清清柳色新。

　2.劝军更近一杯洒，西出洋关无顾人。

　四、我会辨。

　《送元二使安西》与《黄鹤楼送孟浩然之广陵》都是送别诗，你知道它们还有哪些相同点与区别吗?

　相同点：

　区别：

4.2 第二学时  教学目标  学时重点  学时难点  教学活动

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