《11　去年的树第一学时》

共1课时

11　去年的树　 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1、认知目标：读通课文，品味重点词句，会入情入境地演读课文。

2、能力目标：学会多元交流，多向对话。

3、情感目标：体会小鸟与大树之间真挚的友情以及人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。

2学情分析

《去年的树》选自人教版语文第七册（四年级），课文讲述鸟儿和树是好朋友，她天天唱歌给树听，鸟儿将要飞回南方时，答应了树的请求——还回来唱歌给他听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找她的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做的的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，它心里充满了忧伤和惆怅，面对由朋友生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。

这是一个文浅意深的童话故事，带有些许伤感色彩，赞美了真挚的友情。文章语言朴实无华，用白描手法写出了鸟儿和树的真挚情谊，略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下很大的想象空间，在平淡的语言中有一种深挚透明的美，读完此文，鸟儿对树的那种浓浓深情便印入脑中，挥之不去。

3重点难点

读懂文中的角色对话，体会童话角色的心理。

4教学过程 4.1 第2学时  教学活动 活动1【活动】去年的树 活动2【活动】走近故事的开头

活动一：走近故事的的开头

《去年的树》是一篇童话故事，它的开头是这样写的——

一、请同学们抓住“天天”，想象写话

1、指名读第一段，齐读

2、想象：鸟儿给树唱歌，可能会在什么时候？（清晨、春天、深夜、夏季……）

追问：那么多的可能，你是根据这句话中的哪个词看出的？（天天）

3、自由读

4、师创设情境，播放课件，深情讲述：两个“天天”，带给我们许许多多的猜想：

当春天来临泉水叮咚，鲜花盛开的时候，鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。

当黄昏降临，万物偃旗息鼓的时候，鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。

当叶子在秋风中飘过的时候，鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌……

迎着风，迎着雨，走过冬，走过夏，鸟儿都站在树枝上，天天给树唱歌。这是一段多么快乐的时光啊！

5、引读：当鸟儿在树枝上唱着快乐的歌，树呢？——生：天天听着鸟儿唱。

   当鸟儿在树枝上唱着优美的歌，树呢？——生：天天听着鸟儿唱。

   当鸟儿在树枝上唱着夏日小情歌，树呢？——生：天天听着鸟儿唱。

当鸟儿在树枝上唱着晚安小夜曲，树呢？——生：天天听着鸟儿唱。

6、有感情地朗读第一段

7、师：从这两个“天天”中，你体会到了什么？（好朋友，感情很深。板：深厚）

8、写话：读着读着，你眼前仿佛出现了一只怎样的鸟？一棵怎样的树？发挥想象写下来。一棵树和一只鸟是好朋友，树长得   ，鸟儿呢，长得   （提示：用上“特别”这个词）

9、指名交流（长得特别茂盛，像把大伞。师板：茂盛、健壮）

10、师深情引述：在千万棵树中，我们终于找到了这棵树，它是那么健壮，那么茂盛；在千万只鸟中，我们终于认出了这只鸟，它是那么灵活，那么漂亮，千万棵树遇见这只鸟，千万只鸟遇见这棵树，这是一种怎样的缘分啊！为着这份情，再次有感情地朗读第一段。

11、思考：但在这个开头，作者写了树的茂盛吗？鸟的灵活吗？（没有）像这样，既不生动，也不具体，这样的语言，我们给它一个称呼——（板：浅近）

活动3【活动】活动二：走进对话

活动二：走进对话

一、感知全文，训练对话

课文继续前进，又发生了怎么样的故事呢？

1、自由读课文

2、指名交流，你能不看书，报出五个会说话的人物吗？（树、门、小女孩、树根、鸟）按顺序再说一次

3、练读对话

他们之间都发生了什么？指名读各人物之间的对话。

树和鸟  （3——4）树根和鸟 （7——8）

门和鸟 （10——11）小女孩和鸟（13——14）

4、师生配合分角色朗读四次对话，师故意把鸟的话读得没什么感情。

5、学习想象提示语

（1）师评价：都读得不错，就有一个人读得不好？是谁？（老师）

（2）怎样读好？（得加提示语）

（3）出示：复习《巨人的花园》——巨人见到孩子在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的，都滚出去！”巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。

（4）有哪些提示语？（生气、发脾气、大声斥责）

（5）回归文本，添加提示语

出示：

树（   ）地对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”

鸟儿 （   ）地说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧！”

“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿（ ）地问树根。

她（ ）问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”

鸟儿（   ）地问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”

6、师生交流：

（1）师：一棵树和一只鸟是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。他们朝夕相处，他们形影不离。日子一天天跟过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。就这样，他们必须要分开，此时，树的心情怎样？鸟的心情又怎样？

  （2）指名说，第一处对话

树（ ）地对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”

鸟儿 （ ）地说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧！”

  （3）感情朗读对话。

师：他们之间有这样一场约定，树对鸟说——，鸟儿——这是春天的约定，这是好朋友之间的约定，这是心与心之间的约定。

师：冬天到了，风来了，雪来了，森林变得冰天雪地，然而，树的心中是温暖的，因为他心中有这样一个约定——生读

师：小鸟开始了跋山涉水，飞过高山，飞过平原，但是他心中却是温暖的，因为——生读

 （4）指名说，第二处对话

师：当春天来临的时候，当泉水叮咚的时候，鸟儿回来了，可是他却傻眼了。因为——

生：“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿（着急、焦急、伤心）地问树根。

师：鸟儿焦急，鸟儿伤心，因为他的好朋友不见了，因为伐木工人用斧子把他砍倒，拉到书谷里去了。那一刻，他突然平静了，他怎么也不肯相信，他千辛万苦地回来，他们分别的约定（出示约定的两句话），他已经忘了吗？不！我必须履行我的约定。

（5）指名说，第三处对话

生：她（认真、有礼貌、焦急、担心）问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”

师：大门告诉他，树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。又一次回到冬天，又一次回到那个寒冷、冰冷的冬天，鸟儿的世界仿佛没有了春天，耳边又一次响起了约定——（出示约定）

（6）指名说，第四处对话

师：他飞呀飞，不顾旅途的劳累，不顾飞翔的艰辛，那一刻，他的心情又是怎样？

生：鸟儿（近乎绝望、心急如焚）地问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”

齐读这次对话

师：现在我终于知道，鸟儿不是没有感情，没有心情，（看板书，一起复习从含泪道绝望的心情），那是一份怎样的感情啊！（板：深厚）

 7、（以小组为单位，讨论组织表演以上对话，注意小组间的评价。）

 8、小结：这样的提示语作者写了吗？写伤心了吗？写绝望了吗？这样的提示语就叫——浅近。

活动4【活动】活动三：走进结尾升华主题

活动三：走进结尾升华主题

学习结尾，情感升华

1、指名读15——17段。

2、找细节：你们当中一定注意到鸟儿的一个细节——（出示：看）

睁大眼睛读——看

轻轻地读——看

意味深长地读——看

3、师：鸟儿内心涌动，他仿佛看到、想到了他们之间的约定：当森林里的雪开始融化的时候——（生读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。）当叶子飘落的时候——（生读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。）迎着风，迎着雨——（生读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。）走过冬，走过夏——（生读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。）可是，这一切再也回不来了。他仿佛又想起他在树旁唱歌快乐的歌，树呢？——（生读：树呢，天天听着鸟儿唱。）他在树旁唱着优美的歌——（生读：树呢，天天听着鸟儿唱。）他在树旁唱着夏日小情歌——（生读：树呢，天天听着鸟儿唱。）他在树旁唱着晚安小夜曲——（生读：树呢，天天听着鸟儿唱。）可是，这一切再也回不来了。就这样，他的眼前，只有——（出示图片：灯火）他看啊，看，看到了灯光，还看到了什么？他看到了他的好朋友，他看到了去年的树，他看到了过去的时光，鸟儿的心里有多少话要说啊！

4、写话练习：

 鸟儿在心里说：“-----------”

（提示：开头用三个字：树啊树……）

5、全班交流。师根据学生的回答，总结出：承诺、缅怀、欣慰、坚强……并板书

6、师：可是，他什么都没有说，那是一份怎样的感情啊！——（板：深厚）但是作者什么都没有说，语言是那么地——（板：浅近）

7、配乐朗读课题

（1）播放音乐，你听音乐响起来了。此时，树的心情是怎样呢？

（2）带着我们温暖的树就叫做——（去年的树）

带着我们伤感的树就叫做——（去年的树）

带着我们忧伤的树就叫做——（去年的树）

五、总结写法，读懂童话

1、师：作者没有写外貌、表情、心理（师擦拭板书中间部分），是因为不会写吗？那他会写为什么不写呢？（留给我们想象的空间）空白都写出来了，还有你的想象吗？

2、师：所以读懂童话故事的最好秘诀，就是——（板：想象）

www.jyzyw.com教育资源网提供。

以上为内容（若无内容，请点击右侧“我要下载"免费下载完整的资料）：

注意事项：

1.转载请注明《11　去年的树第一学时》DOC出处！本文地址：链接详见浏览器地址框，谢谢。

2.本站素材请勿用于商业用途，否则产生的一切后果将由您自己承担！如有侵犯您的版权，请联系我们，我们会尽快处理。

总之，综上所述如果您发现“《11　去年的树第一学时》”资料有错误请您及时联系我们，我们将尽快核对并更改以便帮助您和其他人可以正确学习使用。

最后推荐给您《送元二使安西第一学时》， 帮助别人也就是帮助自己，我们热切地希望您也上传自己的学习资料分享给别人，谢谢！ 关键词：小学语文、DOC免费下载