《18　颐和园第二学时》

共2课时

18　颐和园　 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1、认识和掌握生字新词，并能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美的语言；

2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

3、初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法。

2学情分析

语文课程标准指出，中年级的阅读教学要能够引导学生“联系上下文，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”“能初步感受作品中生动的形象和优美的语言”“观察周围的世界，能不拘形式地写下自己的见闻，感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深，最受感动的内容写清楚”。四年级上学期处在中年级后期阶段，“理解词语，感受优美的语言、把印象深刻的内容写清楚”等要求学生能够做到。在课堂上要巧妙地提供帮助，让学生将感悟课文的优美语言与领悟文章写法有机地结合起来。学生学完课文后，学会写游记的方法，做到“跳一跳摘到桃子”。

3重点难点

重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶；

难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。

4教学过程 4.1 第一学时  教学目标  学时重点  学时难点  教学活动 4.2 第二学时  教学目标

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的文段。 

2、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。 

3、感受景色美和语言美，受到情感熏陶，从而激发探究中国“世界遗产”的兴趣和民族自豪感。

 学时重点

1、引导学生从语言文字中感受颐和园的美丽景色。 

2、体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。 

 学时难点

体会写作方法并运用到自己的习作中。

教学活动 活动1【导入】颐和园

一、复习导入

１、这节课我们继续学习１6课《颐和园》，通过上节课的学习，颐和园给你留下了怎样的印象？

生：它是一个美丽的大公园。（出示课件）

２、师：作者写了颐和园哪些地方的景色？作者是按照什么顺序写的？

 生：作者是按照游览路线的顺序介绍的。（填空练习）

“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的（ ）。走完长廊，就来到了（ ）脚下。登上（），站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。从万寿山下来，就是（ ）。”

在文中画出来并体会这些句子在上下文中的作用（过渡作用）

明确：长廊、万寿山、昆明湖。

师：颐和园有这么多的美景，真吸引人呀！今天，老师就和你们一起去游览这又大又美的颐和园。

活动2【讲授】颐和园

二、讲授新课

1、“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。请同学们自由读课文第二段，边读边想作者是从哪几个不同的角度来介绍长廊的？颐和园的长廊有什么特点？（又长又美）画出有关语句。

A、哪句话写了长廊的位置？(“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。”离大门不远)

B、“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。”这句话是从什么角度介绍长廊的？（从整体和外部介绍，长廊上有红有绿十分美丽。这是长廊的颜色美。）

（1）“一眼望不到头。”　写了长廊的什么特点？（长）

师：还从哪里看出这长廊很长？

（2） “长廊有700多米长，分成273间。”

这是中国园林中最长的游廊。也是世界上最长的长廊，1992年他被认定为“世界吉尼斯记录”，。谁能通过朗读让大家感受一下。指导朗读，（抽生读、齐读）。

比较句子，让学生说说哪一种写法好？为什么？

这条长廊有700多米长，分成273间。  

这条长廊很长，分成很多间。

小结：在这儿作者使用了具体的数字来描写长廊的长和间数的多。运用数字可以把事物的特点说得更具体、更清楚。这是写作中常用的一种方法，以后大家在写作时也可以运用这样的写法。

B、从外部看长廊又长又美，我们看一看内部美不美？

（出示课件）“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”

谁来读读这句话？指名读。师：（出示图片）横槛在哪里？指出来。这273间上面有多少幅画？（几千幅）这些画上都画着些什么？引：告诉你们，这上面画得都是些奇花异草，还有很多中国传统文化里的人物呢！总之，这几千幅画里，没有哪两幅是相同的。绘画艺术多么高超啊！

谁来读读这句话，读出画的美，画的不同！指名生读

C、长廊外部内部都很美，我们再来看看长廓周围的风景美不美，（出示课件）“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了”生读

这么多的花，我谢了，你开，你谢了，它开，总之一年四季都有花儿在——开放。是啊！这怎么能不说明长廊是很长，很美的呢！

站在长廊之中，微风从左边的昆明湖上徐徐吹来，那几千幅各不相同的画就展现在游人的眼前，文中哪个词写出了游人的感受？（神清气爽）

“神清气爽”看出游人的心情十分舒畅。学生用“神清气爽”说话。

3．小结：这一段描写了长廊长和美，突出了长廊的精致美观，这是古代劳动人民智慧的结晶。古代的劳动人民真了不起。

4．指导朗读

让我们齐读第二自然段，再次感受长廊的美。

（三）讲读第三，四自然段

1、师：颐和园里还有其他的景色等着我们去细细游赏！走完长廊就来到了哪里？生：万寿山，

默读三、四两段，边读边想作者是按什么顺序来写万寿山的景色的，（出示课件：山下，山上）

师：作者在山下向上看，看到了怎样的景色，谁来读一读，（指读）

作者在山下看到了什么？（佛香阁、排云殿）

谁来读描写佛香阁、排云殿的句子，（指读）

说一说这些景物有什么特点？

佛香阁：八角形宝塔，耸立在半山腰，三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光。

排云殿：一排排、金碧辉煌。

（1）“耸立”指高高的直立，这个词说明了佛香阁巍峨雄伟。

（2）“黄色的琉璃瓦闪闪发亮”表现了佛香阁的建造气势恢弘。

（3）“一座八角宝塔形的三层建筑”体现了佛香阁的造型精巧。

（4）“下面的一排排金碧辉煌的宫殿”“一排排”说明排云殿很多，面积大“金碧辉煌”指宫殿十分雄伟。谁来带着感情读一下这段话。

2、登上万寿山，站在佛香阁的前面向下看，作者描写的景色也很精彩，自由读第四自然段，找出描写颜色的词。（葱，黄，绿，朱红）

想一想这些词在句子中起到什么作用？

生找回答，交流：这些词表现出万寿山的景色很美。

还有哪些句子写得也很美？（出示课件）

“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”

师：刚才，通过朗读，我们知道了这两句话写出了昆明湖的“静”与“绿”。这儿用了一个“滑”字，能改用“划”字吗？

师：同学们的发言都很精彩！从一个“滑”字中，我们不但体会到了昆明湖的“静”，更体会到了作者用词的准确、生动。希望同学们在平时写作文时，也要像作者一样，准确地用好词语，把作文写生动。

（学生再次朗读上面两句话。）

3．指导朗读这两段

（1）指名读，注意重点词要读出重音。例如“大半”、“静”、“绿”、“一点儿”等。

（3）齐读第三，四段，体会作者的赞美之情，通过朗读表现出来。

从万寿山下来，作者又来到了哪里？（昆明湖）

（四）自学第五段

想一想这一段描写了哪些景点，重点写了那处景点。有什么特点？

1、这一段描写了（ ）（  ）（ ）三处处景点，重点写了（  ） 。 

2．指名发言，检查自学情况，其他组的同学补充发言。，三处景点，堤岸，湖心岛，十七孔桥。

重点写了十七孔桥，谁来读一读描写十七孔桥的语句。

这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，也没有哪两只是相同的。

从语句中体会十七孔桥胡特点

师总结：桥洞（多），狮子（姿态不一、数量多）

课件：这么多的狮子，姿态不一，也没有哪两只是相同的。为什么重读了 “也”字呢？体会到了狮子也没有相同的，我国古代劳动人民的智慧。一起读这句话。

快速默读课文，课文中哪句话概括了颐和园景色的特点呢？（第一句话。）齐读。我们随课本欣赏了颐和园长廊、万寿山、昆明湖的美丽景色，作者把颐和园的景色介绍完了没有？哪个段落告诉我们？最后一段。

 “出示最后一节：颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。”　为什么说“说也说不尽”？（ 很多很美）

课文最后一段在全文起什么作用？（总结全文的作用）和前面有什么关系？（总分总的关系。）写法上第一和最后一段有什么关系？（首尾呼应。）

（五）学了课文，你有什么收获？教师引导：1、了解颐和园的哪些美丽之处。2，作者按什么顺序来写的？3、课文的结构是怎样的？

三、总结全文

作者按游览的顺序，抓住景物特点，运用准确生动的语言，描写了长廊、万寿山、昆明湖等几处景物。赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。

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