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「11 去年的树第一学时」

《「11 去年的树第一学时」》内容:

共1课时

11 去年的树  小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1.知识与能力目标:读通课文,品味重点词句,会入情入境地研读课文,抒发感受。通过朗读,感受童话故事对高尚友情的赞美,受到美好情感的熏陶。

2.过程和方法目标:学会多元交流,多向对话,培养良好的阅读习惯。

3.情感态度价值观目标:体会小鸟与大树之间真挚的友情,使学生感悟到信守诺言是多么高尚美好。

2学情分析

  进入第二学段,四年级的学生已具备了一定的阅读、理解的能力,对童话的阅读也有一定的基础。但在阅读这篇课文时,很容易联想到环保的主题,而对于课文展示的小鸟的执着追寻、对诺言的尊重、对友情的珍爱往往不容易把握。尤其是从小鸟的四次对话中,感悟“信守诺言,珍爱友情”需要深入启发引导,帮助他们在平淡的语言中体会深挚透明的美。

3重点难点

教学重点

(1)借助语言文字,展开丰富想象,体会鸟儿的内心世界。

(2)领略鸟儿与大树之间的友情珍贵,学会信守诺言,珍惜朋友之间的情意。

教学难点

感悟小鸟的对诺言的尊重与对友情的执着追寻。

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】去年的树

一、谈话激趣,导入新课

今天,老师为大家带来两位朋友,请看--- ( 教师出示一棵大树)

 (这是一棵粗壮的树、茂盛的树)请看第二位朋友--- (一只小鸟的图片) (这是一只美丽的小鸟)!

 这只美丽的小鸟站在大树上,为大树唱着动听的歌。大树呢,摇曳着茂盛的枝条,入神地听着……大树和小鸟之间有一个动人的故事,我们一起读这个动人的故事,请伸出手跟老师一起板书课题(板书课题)读课题 。   

活动2【讲授】去年的树

二、初读课文,整体感悟

   1、让我们走进这个动人的故事。听情景朗读,边听边想课文给你留下什么印象或者你有哪些收获?(播放课文朗读)

 2、看到你们的表情,相信你们一定有所收获。指名说(树和小鸟是好朋友,他们的感情很好。我发现了鸟儿是一只十分守信的鸟。我觉得小鸟和树很友好等)

 三、研读课文,倾心对话

   刚才很多同学都从课文中体会到鸟儿和树是——好朋友。(板书:鸟儿、树、好朋友)那么课文的哪些地方让我们真正体会到小鸟和树是好朋友?自由读课文,用你喜欢的方式做好标记。

 1、鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。(出示相关语句,将两个“天天”着重指出)他们一个天天唱,一个天天听,你们感受到什么?(他们的感情好到不想分开、他们在一起很快乐。)

 2、可惜,寒冷的冬天就要来临,小鸟要飞到南方去。我们来看看他们分别的情景。(出示树和小鸟分别时的对话)自由读读他们说的话,体会他们此时的心情。(指名读:树对鸟儿说:“再见了,小鸟!明年春天请你回来,还唱歌给我听。”鸟儿说:“好的,我明年春天一定回来,给你唱歌。请等着我吧!”)

   3、你们听出鸟儿和树的心情了吗?(难舍难分、依依不舍)

 但是我有个疑问,小鸟为什么不说“我明年春天回来”,而说“我明年春天一定回来”呢?(这是小鸟向树许下了一个承诺)应该怎么读呢?(要坚定) 请再读一次小鸟说的话(指名读)。

 4、从他们的对话当中,我们感觉到了,这对好朋友之间的感情是多么的深厚。让我们的男孩子来读大树说的话,女孩子读小鸟说的话。 

5、他们就这样怀着美好的愿望,依依惜别。冬去春来,小鸟“又”飞回来了。重点词“又”。兑现自己对朋友的承诺。可是它看到什么情景?(树不见了,只剩下树根留在那里。)

6、她会怎样寻找?同桌合作学习6—14自然段,找出三次询问的话语。

(1)“站在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?”

你听出了小鸟怎样的心情?(焦急、担心。)

(2)“门先生,我的好朋友——树在哪儿,您知道吗?”

同样是询问,第二句比起第一句,小鸟的心情有没有变化?(更焦急)

 那第三次对话呢?(更焦急了,也更担心了!)

(3)指名读(眉头皱起)“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪里吗?”

 (4)分组读。 

 (5)现在我们加上树根、大门、小姑娘的话,来分角色读。(在小鸟的问话下显示树根、大门、小姑娘回答的话)

 (6)树根是大树的一部分,大树被砍了,树根是怎样的心情呢? (伤心)

 (7)师生分角色读这部分对话。

四、引导想象,补充留白

 村子里,煤油灯旁,一对好朋友相聚了。让我们一起读最后三个自然段。(出示最后三个自然段的文字)——“鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。接着,就唱起了去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿,鸟儿又对着灯火看了一会儿,飞走了。”

1、鸟儿在看什么?她是怎样看?(鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看。)

 2、你觉得此时鸟儿在想什么呢?(树,我终于找到你了!我来给你唱歌了。)

   3、鸟儿看到灯火为什么还要唱去年唱过的歌?(信守承诺、表达他们深厚的友情)

   4、歌还是去年的歌,只是曾经欢快的节奏里已经充满了忧伤。(第二个“看”)这时,鸟儿又盯着灯火看了一会儿。假如你是小鸟,你想对灯火说什么呢?

 5、指名回答。

 6、小鸟和树分别时是那么难舍难分,因为他们是—好朋友!

   7、小鸟历尽千辛万苦地寻找树,因为他们是—好朋友!

   8、如今,对着已化为灯火的树,小鸟还是唱起了去年的歌,因为他们是—好朋友!

   9、现在又要分别了,对着灯火,鸟儿是看了又看,因为他们是—好朋友!

 五、回归课题,升华情感

去年的树,如今已不复存在,让我们无限留恋的读---(读题)去年的树,为什么会不复存在?留给我们太多太多的思考,让我们意味深长地读---(读题)。

活动3【作业】去年的树

六、拓展延伸,布置作业。

1、继续完成小练笔。

2、阅读充满友情的文章,《鹿树》《风的故事》。

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资料信息-「11 去年的树第一学时」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文四年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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