《题西林壁第一学时》

共1课时

题西林壁　 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1．有感情地朗读并背诵、默写古诗。

2．体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。

3．理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。

4．让每一个学生通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带 来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

5．通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

2重点难点

1．借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。

2．引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。

3．体会诗人"当局者迷，旁观者清"的思想，说说自己的感受。

3教学过程 3.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】一、　提出学习目标（约3分钟）

1． 吟诗导入，引入课题

（师吟诵）：

横看成岭侧成峰，

远近高低各不同。

不识庐山真面目，

只缘身在此山中。

师：你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧？（题西林壁）今天，让我们随着诗人一起，到庐山去领略一下那神奇的自然风光。请全班打开课本第22面，齐读古诗《题西林壁》。

（生读古诗，师板书课题）

2、提出学习目标

（1）把古诗读通顺，难读的字词多读几遍；画出诗的节奏，并读一读。

（2）理解诗句的意思，体会诗人心境。

（3）抓住重点诗句，体会诗人"当局者迷，旁观者清"的意义。（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记）

（4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

活动2【讲授】二、展示学习成果（约30分钟）

（给学生自主学习、解决问题的时间至少约束8分钟）

（一）基础知识展示（小组内完成）

1．我会读写生字词：疑。

2．我会用"疑"字组词，并说一句话。

3．我会流利读古诗。

4．我知道苏轼的生平（苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋著名文学家、书画家、是"唐宋八大家"之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为"三苏"。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。）

5．我会自主完成课后思考题及每课一练的题目等。

（小组内按学困生--中等生--优等生的顺序进行展示）

（小组内互相交流、帮助、质疑问难；教师及时到学生中指导展示）

（二）学文悟情展示

1．我会读。

"远近高低各不同"的"各"字要重读。

"不识庐山真面目，只缘身在此山中。"读这两句时要用理智的口气、读出一个充满哲理的哲学家，读出深沉与智慧。 "真"字要重读。

2． 我会悟。

生1：我知道"横看成岭侧成峰"的意思是：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看却仿佛变成了一座山峰。

生2："远近高低各不同"的意思是：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不相同。

生3："不识庐山真面目"的意思是： "我"没有认清庐山的真面目（全景）；"只缘身在此山中"的意思是：只因为我站在庐山中。

（要求：没有展示的同学可做补充、答疑、记录）

（三）创作性展示

1．展示个性感受

我知道"不识庐山真面目，只缘身在此山中"这两句诗包含的哲理是：我们要想对事情有一个全面地了解，就要多听一听其他人的意见，也就是人们常说的"当局者迷，旁观者清"。

2．我会读诗人苏轼写的其它诗。

3． 展示心得体会。

活动3【讲授】三、　激发知识冲突(约5分钟)

"从不同角度观察，结果各不相同。"你碰到过这样的情况吗？举个例了说说。

活动4【练习】四、　知识拓展延伸（约2分钟）

1．结合生活事例，说说你是怎么理解"不识庐山真面目，只缘身在此山中"这句诗的意思。

2．《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了" 当局者迷，旁观者清"的人生哲理。

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