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「13 白鹅第一学时」

《「13 白鹅第一学时」》内容:

共1课时

13 白鹅  小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。

3. 学习作者具体生动描写动物的写法,养成仔细观察的习惯。

2学情分析

四年级学生对描写动物的文章具有浓厚的兴趣,也具备一定的独立识字、悟句的能力。但作为十来岁的孩子,他们对事物的认识,对真假、美丑、善恶的辨别能力是有限的。因此,在学习本组教材时,应引导学生认真读书,品味、揣摩语言文字的魅力,体会动物的特点,感受动物的可爱,体会作者对动物的喜爱之情。

3重点难点

体会作者明贬实褒的语言风格,感悟作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】导入

师:同学们喜欢小动物吗

生:喜欢小猫

师:小猫要是听到肯定很高兴

生:我喜欢小狗

师:为什么

生:因为它很可爱

师:哦,你家有只聪明的小狗儿

生:我喜欢小白兔

师:哦,可爱的小白兔。看来啊,同学们都很喜欢小动物。丰子恺先生就养过一只白鹅,他把它画了下来,这就是他们家的鹅(课件)同学们注意这个鹅字,我在上鸟在下,好像人骑在鸟身上,对鸟很不尊重,人和鸟儿是平等的,现已废除,规范写法是法是这样的,伸出手来跟我一起写。(板书:鹅)

师:丰子恺不仅把它画下来,还专门为他写了一篇文章,今天我们就来学习这篇课文——《白鹅》。(板书:白鹅)

活动2【讲授】精读感悟

师:同学们打开书,大家课前已经预习了课文,谁能说说文中的白鹅给你留下了怎样的印象?

生:高傲、架子十足

师:说的不错,其实文中用了一句话就告诉我们这是一个怎样的动物?

生:好一个高傲的动物!

师:一起读(板书:好一个高傲的动物!)

师:鹅的高傲,具体表现在哪几个方面呢?

生:叫声、步态、吃相

师:鹅的这三个方面,读来令人忍俊不禁、妙趣横生。同学们想读吗?好,请大家选择你最感兴趣的内容,自由朗读,一边读,一边画下让你感受深刻的句子。

师:谁愿意与大家分享你喜欢的句子?

生生交流

生:鹅的步态,更是傲慢了……颇像京剧里的净角出场。

师:哦,你对这个地方感兴趣。

生:鹅的吃饭,常常使我们发笑……大约这些泥和草也有各种可口的滋味。

师:这个地方感动了你。

生:凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亚于狗的狂吠。

师:喜欢这句的大家一起读。

 师:(课件)假如鹅会讲汉语,猜猜它会说什么?

师:鹅的叫声这么响亮,我们从文中选一个词语送给它——严肃郑重。鹅的叫声高亢,似乎藐视一切。丰老先生会嫌弃它太吵了吗?为什么?(鹅为主人看家。)是啊,作者喜欢它都来不及呢!让我们怀着喜爱的心情夸夸这白鹅——好一个高傲的动物!

师:如果说鹅的叫声让我们觉得高傲,那么鹅的步态,更是傲慢了。谁来读读令你印象深刻的句子?

(理解“净角”)

哦,看来还未见过净角出场吧,相信看过之后一定会读得更好,想看吗?

(课件演示净角出场)

师:准备好了吗?我看谁最认真,看到了吗,你对净角出场想说什么?

生:我觉得净角很高傲。

师:恩净角很高傲。

生:出场大模大样的。

生:出场还像个老爷一样。

师:哦,鹅就像他这样走路的,再看一遍

(再看)

师:看到了吗,那你怎么读这句话?

(生读)

师:颇,很的意思,再读。

师:这才是鹅走路呀,跟鸭子走路一样吗?我把鸭子请出来,你能读出它的不同来吗,练习练习,我把它请出来。

(生读)

师:准备好了,你来读。

(生读)

师:这是一只老实的鸭子,你再来。

师:写鹅走路,干嘛写鸭子走路呀?

对!这是“对比”——两种相对应的事物放在一起,形象更鲜明,感受更强烈!

有关鹅的步态,我们也从文中选择一个词语送给它——大模大样

在作者的眼里,看白鹅走路就像是欣赏一部饶有风趣的京剧,可见作者多么喜欢它呀!让我们带着无比喜爱的心情再来夸夸这白鹅——好一个高傲的动物!! 

师:鹅的吃饭更有趣,赶快读,他的吃饭怎么有趣的

(生读)

师:找到的举手。

(生举手)

师:哦,有人已经发现了鹅是怎么吃饭的,谁先来,哦,你先来,给你机会。

生读:鹅的吃饭常常使我们发笑……

师:哦,这么多花样啊,还谁读,你说怎么吃的?

生读:鹅是吃冷饭的……

 师:鹅就是这样吃饭的……

(出示鹅吃饭课件)

师:我们一起来读一读。

 师:明白了先吃一口冷饭,再吃……然后再到别处吃一……,这种吃饭的方法作者用了一个词语是?

生:三眼一板

(板书:三眼一板)

师:一起来写。三眼一板也叫一板三眼,就像我们音乐课上的节拍,原指京剧里的一种板式,四四拍会打吗?看老师打,会吗,伸出小手一起打,

(生打)

师:真好再来一遍。

(生打)

师:哎,真好,这就是三眼一板的本来意思,文中指的是什么?

生:做某种事不打乱顺序,形容规律有条理。

师:顺序能打乱吗?四种事物能少吗?

生:不能

师:再有趣的读一读这句话

(生读)

师:多有意思呀,就是它这三眼一板的吃饭方法,连附近的狗也摸透了它的这个脾气,因此我们的鹅老爷便为我们上演了这样精彩的一幕,读读这一幕。

课件出示:因为附近的狗……空空如也

(生读)

师:白鹅和鹅老爷一样吗?

生:不一样。

师:有什么不一样吗?

生:换成白鹅就体现不出他的脾气。

生:白鹅感觉不到高傲,鹅老爷可以让人知道他的高傲。

师:鹅老爷多有派头啊,不能换,真有趣!这种写作手法我们称之为“反语”——就是说反话,有时比正说更有力量!

鹅老爷上演的这一幕有趣吗?我们来演一演,演出一幅活的画面,怎么样?

谁来做鹅老爷?谁来做小狗?谁来当配音?

(生演课本剧)

小演员们的精彩演技给我们的教室带来了欢声笑语。多么有趣的白鹅啊!让我们怀着无比喜悦的心情再来夸夸这白鹅——好一个高傲的动物!

活动3【活动】文本拓展

师;这么一个令人喜欢如此有趣的家伙,谁能把它忘了呢?难怪作者在这篇文章的原文中曾这样写到:

课件出示:我的房子要卖的前几天,我把这白鹅送给了远方的友人,送出的几天之内,总感觉自己与一个朋友诀别了,心中十分的留恋。

师:同学们,作者会留恋什么呢?如果此时你也在这送别的场景之中,你会留恋什么呢?请同学们课后写一下自己的感受。

活动4【作业】作业设计

写一个小动物,并尝试用上对比、反语、拟人等修辞手法,把文章写生动,表达自己对动物的喜爱之情。

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资料信息-「13 白鹅第一学时」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文四年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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