《11　去年的树第二学时》

共2课时

11　去年的树　 小学语文 人教2001课标版

1教学目标 2学情分析 3重点难点 4教学过程 4.1 第一学时  教学目标  学时重点  学时难点  教学活动 4.2 第二学时  教学目标

1、能有感情地朗读课文。

2、深入理解课文内容，读好对话，体会这篇童话所揭示的道理 。

 学时重点

朗读体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。

 学时难点

通过多层次对话，体会课文的人文内涵:珍爱诚挚的友情。

教学活动 活动1【导入】11.去年的树

一、谈话：同学们，你们喜欢童话故事吗？是呀，童话一直伴随着我们长大，它为我们插上想象的翅膀，带给我们许多美好的回忆。今天，由我带领同学们再次走进这奇妙的童话世界吧！

板书课题

看到课题你想知道什么？（学生回答）同学们，你肯定还有很多的疑问，请带着疑问走进这个童话中，相信你会有更大的收获。

二、出示目标。

三、出示自学指导（一）自由读文。1、请读准字音，遇到不好读的地方多读几遍，把句子读通顺；2、在文中标出自然段；3、想一想课文主要讲谁和谁的故事。（完成请坐好。）

提问：全文一共有几个自然段？主要讲谁和谁的故事？

四、讲读课文

1、设问：同学们找的真准，说明同学们读书很认真。那么，去年，在这棵树身上到底发生了什么事呢？

师：1、指名同学读1—4自然段，读后你知道了什么？

 2、谁来说说你知道了什么？从哪里知道的？

一对形影不离的好朋友。（指名读句子）读着这些句子，咱们想象一下，会是怎样的一幅画面呢？

（教师用简笔画画：一棵枝繁叶茂的大树，一只美丽的鸟儿，他们是一对好朋友，鸟儿天天唱歌，大树天天听……）就这样，日子一天一天过去了，寒冷的冬天就要来了，小鸟必须离开树，到很远很远的地方去了，一对好朋友马上就分开了，会怎样呢？谁来读一读鸟儿和大树的对话？找一个同学，然后让他找他的好朋友一起读对话（分角色）

师：你从中读出了什么？

依依不舍 许下了诺言（承诺）：

师：即将分别，依依不舍，但又不得不分别，于是有了一个春天的约定：明年春天他们还在这儿相见，一起唱歌听歌。

五、春去春又回，春天终于来了，鸟儿真的飞回来了，它来找它的好朋友树来了。可没想到，看到的却是一根光秃秃的树根，小鸟是怎样的心情？又怎样去寻找它的好朋友呢？

出示自学指导（二）请同学们认真读一读课文5---14自然段，思考：鸟儿在寻找他的好朋友大树的过程中都询问了谁？他们之间是怎样对话的？在文中找出来作上标记。

（3分钟后，我们来交流。）

3、交流板书：树根、大门、小姑娘

（指名分别读三次对话）

提问：

出示三次对话，指名读，重点体会小鸟的心情。

立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？（焦急、充满疑问......）师：是呀，到哪儿去了呢？

伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。

门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？（更加焦急、迫切）师：是，它多想知道呀！

树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。（找动词，体会大树的不幸遭遇）

小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？(乞求)是啊，朋友在哪，到底在哪儿哪？

火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。

师：小鸟为了找大树从山谷到村子，可谓是千辛万苦，百般艰难......不是还有很多大树吗？可鸟儿为什么要这样苦苦寻找这棵树呢？（为了一个约定；为了一句诺言；为了一个承诺......）你们说得真好啊！请同学们带着感受再来读一读小鸟和树根、大门、小女孩的对话。（指名读，齐读。）

4、师：同学们想一想，小鸟为寻找好朋友，实现诺言，从遥远的南方飞回来，飞过山谷，飞过村子......它可能会遇到什么困难？（学生说）

师：是呀，小鸟就是这样千方百计，千辛万苦在寻找着它的朋友，最后只见到一盏灯火，此时此刻，鸟儿会怎样呢？（指名读最后三自然段）你有什么话要说？

学生谈感受-----出示课件（理解两个“看”字）----学生再读----师小结：你读得真有感情，我仿佛看到了那只深情地留恋地望着灯火的小鸟，让我们再来读一读这感人肺腑的句子吧！（齐读）

师：（出示课件）你们读得真好，真是一只只有情有义的小鸟。请看板书，去年的树和小鸟在一起是多么的幸福、快乐，而现在呢，大树变成了一束灯火，小鸟就这样飞走了，故事讲完了，但是它带给我们的，留给我们的还有很多很多......读了这篇通话，你有什么想说的呢？

静静地想一想，大胆地说出来：鸟---对朋友真诚，守信...... 保护环境  

总结：一棵树，一只鸟的真情故事，留给我们的实在是太多太多，友情的、诚信的、友善的......让我们带着这些思考去走进更加美好的生活吧！

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