《题西林壁第一学时》

共1课时

题西林壁　 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

知识与技能

  1、学会本课的生字和新词，读懂古诗的意思。

  2、有感情的朗读并默写这首古诗。

  3、运用学习古诗的方法，理解诗中所含的哲理，想想诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，培养学生互助学习的能力。

2学情分析

让学生能身临其境想象出诗人描述的情景，站在诗人的角度上体会诗人的情感。启迪我们认识为人处事的一个哲理——由于人们所处的地位不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，也就是说登高才能望远。

3重点难点

引导学生欣赏古诗，积累古诗名句。体会“不是庐山真面目，只缘身在此山中”这句诗所蕴含的人生哲理。

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】激趣导入

1、我们的祖国地大物博，山河壮丽，风景如画。我们祖国有许多风景名胜，同学们知道哪些风景名胜呢?（生自主发言）。同学们去过庐山吗？让我们一同来欣赏庐山的美丽风景（放映庐山图片）庐山的风景真得很美。今天，我们就来学习一首写庐山的诗《题西林壁》。

2、板题：题西林壁

3、生齐读全诗（出示课件）

4、师引导学生读题释题。（出示课件）理解本诗题目的意思。（书写在西林寺墙壁上的诗）

5．师：谁知道苏轼的生平？（生交流苏轼的资料。）

苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。（出示课件）这首诗是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的。

活动2【讲授】初读课文，整体感知

1、用自己喜欢的方式练读。学生自读诗句两遍,第一遍注意读准字音,第二遍力求读通句子,读出节奏。（学生是学习的主人，教师应把学习的主动权交给学生。）

2、师指导朗读,强调重音（古诗的教学，离不开吟读，因而在本环节中教师要相机进行朗读指导，读出情，读出神。）

3、播放配乐朗读。（课件）

4、学生分组读

5、每组选出代表读

活动3【活动】自主探究，理解感悟

1．先来学习第一句诗

2．师：四人小组合作交流，你们从这句诗中读懂了什么？

生答：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看却仿佛变成了一座山峰。

师：结合图片，你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗？（出示课件）

学生分组完成，展示作品。  

6．学习第二句古诗，学生小组讨论发言

生答：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不相同

7.师：从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有那么多种变化吗？

（苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐山）

8．师：对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你现在就在庐山，你能用“我站在___________看到 __________”（课件）说一句话吗？（出示课件：正面（横看）：山峦起伏、连绵不断；侧面（侧看）：奇峰陡峭；远处（远看）：隐天蔽日；近处（近看）：危崖险岩；高处（俯看）：深沟幽壑；山下仰望：重峦叠嶂。）

师生齐读“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。

9．师：不识庐山真面目：（识：认清）“我”没有认清庐山的真面目（全景）只缘身在此山中：只因为我站在庐山中

这一句里有一个字很难写，谁知道呢？（“缘”字）让我们一起来疏通一下笔画。

10.你从3、4句诗中懂得了什么？（出示课件）

学生分组讨论回答：人们常说的“当局者迷，旁观者清”。所以我们要想对事情有一个全面地了解，就要多听一听其他人的意见。

活动4【讲授】感悟写法，板书

作者笔下的这首诗，前两句写什么？（美景即所见）后两句写什么？（感悟即明理）

活动5【讲授】小结

作者先写游山所见，再谈感受。全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。

活动6【练习】积累运用，拓展延伸

1、古往今来，多少文人墨客游览过庐山、赞美过庐山，除了这首诗之外，你还知道哪些诗人写过庐山。生：我知道李白写过《望庐山瀑布》，齐背。

　2、老师也收集了两首描写庐山的诗给大家看一看。（课件出示：李白的《望庐山五老峰》；；毛泽东的《庐山仙人洞》）。

活动7【活动】聆听歌曲，欣赏美

有的时候古人根据自己的兴致，把诗词配上曲子唱出来，更能表达自己的情感和心境，让我们倾听着《题西林壁》这优美的歌声，再次体味苏轼诗句之美吧！（课件播放歌曲《题西林壁》）。

活动8【作业】作业

学唱歌曲《题西林壁》

活动9【讲授】板书设计

题西林壁

北宋 苏轼

  岭   峰  

  不   同   写景

  不   识

  只   缘   明理

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