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「21 搭石第一学时」

《「21 搭石第一学时」》内容:

共1课时

21 搭石  小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1、通过对重点词的理解,朗读,想象画面让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中,体会到其中的人性美。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。

3、学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。

2学情分析

四年级学生已经初步具备了一定的阅读能力,能对所读的课文质疑,能借助工具书理解词句,并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受,形成了一定的理解分析能力。因此本课教学将通过情境对话、想象说话、重点词理解,引领学生在语言之河中尽情畅游,让孩子们的思维深度纵向深入,让孩子们内心的情感荡起层层涟漪。

3重点难点

1、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的情景中,体会其中的人性美。

2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】一、启发谈话,揭示课题

1、(课件出示情境图)同学们看,这个小山村是作家刘章爷爷的家乡,他的家乡是个美丽的地方。那里有连绵起伏的山峦,有郁郁葱葱的树木,还有一条清澈见底、 潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡,觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。

 2、板书课题,齐读课题。

活动2【讲授】二、整体感知,初识搭石

  1、请同学们自由读课文,注意读准字音,读通句子。想一想什么是搭石?搭石给你留下了怎样的印象?(生自由读课文3分多钟,课件出示自读要求)

2、刚才同学们读课文很认真,你知道了什么是搭石吗?谁用课文的句子来说说。

  (课件出示)进入秋天,天气变凉以后,家乡的人们会根据水的深浅,从河的两岸找来一些平整方正的石头,按照二尺左右的间隔,在小溪里横着摆上一排,让人们从上面踏过,这就是搭石。(生齐读,师板画搭石)

3、如果没有搭石,家乡的人们怎么过小溪呢?谁也能用课文中的句子来说一说。

  (课件出示)山洪过后,人们出工、收工、赶集、访友,来来去去,必须脱鞋挽裤。

4、“挽”是什么意思呢?(卷起来)

5、师引读:那就是说,如果小溪里没有搭石,人们出工就必须——脱鞋挽裤;人们收工就必须——脱鞋挽裤;人们赶集就必须——脱鞋挽裤;人们访友就必须——脱鞋挽裤;一句话,人们来来往往都必须—— 脱鞋挽裤

6、一次又一次的脱鞋挽裤啊,你体会到了什么?(不方便、麻烦)

7、是啊,不便、麻烦甚至是辛苦,那还大多是在夏天啊,到了秋天,天气变凉,家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。了解了这些,我们再来读读什么是搭石。(生齐读“进入秋天,……,这就是搭石”)

8、(课件出示)读了课文,搭石给你留下了怎样的印象?(方便、美)

9、你们说得都不错,和作家刘章爷爷的心是相通的,课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子,找一找。

  (课件出示)搭石,构成了家乡的一道风景。

  (师板书:家乡的一道风景)

活动3【讲授】三、围绕风景,自主寻美

  1、想不想一起去欣赏这道风景呢?就让我们跟随着刘章爷爷,跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧。

2、请大家静静地默读2-4自然段,用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句,再想一想那是一幅怎样的画面。(课件出示要求,生默读、圈划)

活动4【讲授】四、深入体会,品味搭石

(一)我看到很多语句都被划上了美丽的波浪线,咱们依顺序来交流、交流,学生汇报:

1、“摆搭石”句子(课件出示语段):“上了点年岁的人,……直到满意了才肯离去。” 学生齐读。这是上了点年岁的人摆搭石的画面。

2、(课件将重点词语变红)“无论、只要、一定、直到、才肯”读重强调了什么呢?(老人认真细致的动作,表现老人一心为他人着想的优秀品质)(指导学生读)

3、多好的老人呀,当他急着赶路,却发现搭石不稳时,他会怎么想呢?

4、多么淳朴善良的老人啊,他不仅这样地想着,还会这样做着,他是怎样做的?

5、老人生怕搭石不稳,是反复地踏,从老人反复踩踏的动作中,你感受到什么? (奉献美或心灵美) (板书:奉献)

6、让我们带着这种美去读读,生齐读。

(二)是啊,上了点年岁的人为大家搭的这一块块奉献石让我们感受到了奉献美,你还找到了哪些美的画面?读出来和大家分享分享:

课件出示语段:每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。

1、你找的是这幅画面,这儿有几个词语,谁能再读一读?(课件出示词语:协调有序、清波漾漾、人影绰绰)生读词

2、你们从哪儿体会到这幅画面的美呢?(协调有序)

(1)怎样的动作才是协调有序的呢?(引导学生联系下文理解)

(2)指导朗读:让我们加入到走搭石的人群中,咱们合作着读一读,这两组走前面,那两组走后面。

师:你们现在走在哪?

生:搭石上。

师:不好走啊,走得不好要掉进水里,有信心吗?

生:有。

师引读:每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的——

生(组1):抬起脚来

师:后面的——

生(组2):紧跟上去(速度渐快,引读三遍)

3、是啊,一行人走搭石,前面的刚抬起脚来,后面的就紧跟上去。谁也不抢路,谁也不突然止步,没有人踩脚,没有人跌入水中,这就叫——协调有序。是不是事先排练好的呢?(不是)是不是有人指挥呢?(不是)由此可见,这是人们之间的——和谐美。(板书:和谐)

4、听,他们正在和谐石上协调有序地走着,你听见什么声音了吗?(踏踏的声音,像轻快的音乐)你还看到了什么?(清波漾漾、人影绰绰)

5、师:“绰”是生字,课前大家查了字典吗?它在字典中有三种意思,出示:

绰: A、宽;不狭窄 B、宽裕;富裕 C、形容姿态柔美

想一想,“人影绰绰”的“绰”是什么意思? (C、形容姿态柔美)

6、不错,那么“清波漾漾 人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面?想一想。(引导学生边想象边欣赏画面,课件出示)

7、听你们这么一描述,我感受到水光、人影两相和的美!像画一样。请再读读这两个词语。(生读:清波漾漾 人影绰绰)

8、指导朗读。谁能通过朗读把大家带进画里呢?还有想读的吗?(指名读)

9、水波在轻轻地荡漾呀, 真美!这既像是一幅美丽的画,又像是一首清丽的小诗,你们看——(课件将语段转换成小诗)

一行人

走搭石的时候

是那么协调有序

前面的

抬起脚来

后面的

紧跟上去

踏踏的声音

像轻快的音乐

清波漾漾

人影绰绰

画一般的美感

10、谁来读?读出诗一般的韵律美。来,咱们推荐一位同学吧。(全班同学推荐一生读)

11、同学们,刘章爷爷在大山里工作了13年,每年都有200多天走在搭石上,他常常看到这样的情景,读——(生齐读)

12、刘章爷爷在搭石上一遍遍走,一遍遍数,一天走上62道,一共踏过了166400多道搭石啊,他怎能忘记这样的情景,读(诗变回文中的语段)——(生再次融情朗读)

13、是呀,这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美,这的确是家乡的(指板书)——(一道风景)

(三)课文里还有两幅走搭石的画面,你们找到了吗?请同学们在小组里读读相关语句,并说说你们从中感受到了什么?

1、生汇报:“如果有两个人面对面……”(生读语段,课件出示)这是……的画面,我感受到了……

2、师:好一个谦让,你读懂了文字里含着的美。(板书:谦让)女同学,一起感受这份美。

(女生齐读“如果有两个人……”)

3、生汇报:“假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。”(课件出示语段)

4、两个学生上台扮演老人和年轻人表演走搭石的情景,其他学生采访表演者。

5、看了你们的表演,听了你们的采访,我就在想哪,当这位老人年轻的时候,他一定也曾经——(课件出示)

生齐:伏下身子背其他的老人

师:因为——

生:人们把这看成理所当然的事

师:当这位年轻人老了的时候,也一定会有——

生:年轻人伏下身子背他

师:因为——

生:人们把这看成是理所当然的事

6、透过这个“伏”字,透过这一代又一代人的“理所当然”,你看出了什么?(课件出示并板书:尊老、敬老)

7、他们的这份美好情感也是(指板书)——家乡的一道风景(生齐说)

8、也就是说,这已经积淀成山村淳朴的乡风、民风。风景美心灵更美,这更是家乡的——一道风景。

9、师:让我们捧起书,读读课文的3、4自然段,再次去感受走搭石的美。(生读课文的3、4自然段)

(四)读到这,你觉得搭石还是普通的的搭石吗?是什么?齐读最后一自然段。(课件出示)

1、透过这一排排搭石,你感受了什么?(预设:一排排搭石,象征着村民们一颗颗善良的心、是传递村民们情感的纽带、更是家乡人无私奉献精神写照……)

2、也许有一天,这里会架上桥、通上路;也许有一天,搭石在家乡会永远地消失了,但是家乡的人们走搭石的美,会永远地留在我们每一个人的心头。(再次齐读最后一自然段)

活动5【活动】五、全课总结,课外延伸

  走搭石,这是乡亲们每天生活中极为平凡的小事,可在作者笔下,平凡之中却显现出不平凡的美。由此可见,作者是一个留心观察身边事物的人。

  有一句话说:“世界上不缺少美,而是缺少能发现美的眼睛!”同学们,在我们的身边哪些平凡的事物是美的呢?让我们带着这个问题走出课堂,用自己的眼睛去发现美。

活动6【作业】六、课外练笔

课外小练笔:《美就在我身边》

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资料信息-「21 搭石第一学时」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文四年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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