《21　搭石第二学时》

共2课时

21　搭石　 小学语文 人教2001课标版

1重点难点 2教学过程 2.1 第一学时  教学目标  学时重点  学时难点  教学活动 2.2 第二学时  教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

2、通过对重点词的理解，朗读，想象画面，表演等语文训练手段让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美；并且学习作者从不起眼的小事中发现美、感受美。

3．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

 学时重点

有感情地朗读课文，感受伟大的人性美。

 学时难点

体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

教学活动 活动1【导入】搭石

一、课前谈话：夸夸我的家乡

二、直接引入，板书课题 

活动2【活动】搭石

三、听写词语，板画搭石

1.听写： 清波漾漾 人影绰绰 协调有序  理所当然 (两名学生上黑板写，作板书用)

2.读词并连词成句：家乡的人们  在小溪里横着摆上一排 平整方正的石头  让人们从上面踏过 

谁发现了连成的句子告诉我们什么？（什么是搭石）

师：作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。

师：课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子，找一找。

生：搭石，构成了家乡的一道风景。

（师相机板书）

活动3【讲授】搭石

四、围绕风景，自主寻美

师：想不想一起去欣赏这道风景呢？就让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧。

1、出示学习要求：

(1)、默读课文二至四自然段，边读边想象画面，捕捉藏在文字中的风景，用波浪线画出来。

(2)、美美地读自己最感兴趣的画面，抓住关键字词细细品味，做批注。

2、学生自学

五、深入体会，品味搭石

师：我看到很多语句上划上了美丽的波浪线，咱们依顺序来交流、交流。

 学生汇报（根据学生汇报相机出示句子）

1、☆上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

（1）从这句话中的哪些词你能感受到什么？教师适时引导，点拨，板书：观察细致。

（2）引读“搭石，构成了家乡的一道风景。”

2、☆“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”

（1）理解词语“协调有序”“清波漾漾”“人影绰绰”，采用字面理解，联系下文，动作演示，借助画面等方法。

（2）指导有感情地朗读。

（3）引读“搭石，构成了家乡的一道风景。”

3、☆“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。”

 学生谈感受，男生读。引读“搭石，构成了家乡的一道风景。”

4、☆“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。”

(1) 理解“伏”字。（展示“伏”字从甲骨文到篆书到楷书的字理变化过程） 比较“伏”和“俯”。由“伏”字引出写法：以小见大。

(2)理解“理所当然”，并拓展：在这个小山村还有哪些事人们也会把它当成理所当然的事？用上句式：假如-----，----总要-----，人们把这看成理所当然的事。

（3）家乡的撘石是一道（  ）的风景。

师引读：一排排搭石，——任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。 谈对这句话的理解。

师看板书总结全文：搭石静静地躺在小溪里，人们从上面协调有序的走过，清波漾漾，人影绰绰。家乡的人无论为别人做什么，在他们眼里都是理所当然的事。景美人更美。（板书）

活动4【练习】搭石

六、拓展延伸

1、在作者刘章的家乡，美就是秋天里溪水中那一块块排列整齐的搭石，美就是乡亲们从搭石上协调有序的依次而过，美就是年轻人伏下身子背老人过搭石的那一瞬间。其实，生活中到处充满了美。播放视频“关心别人，快乐自己”。

2、同学们，在我们的校园，在我们的身边，你发现了哪些美呢？学生说。

3、教师小结：是的，美无处不在。只要我们用心去感受生活，就会发现美其实就蕴藏在我们身边每一件平凡的事物中。让我们象作者刘章一样去发现生活中的美吧！

结束语：短暂的四十分钟就要结束了。最后，请同学们踏着搭石，离开教室。再一次回味刘章家乡那淳朴的民风和美好的民情吧！

同学们踏着搭石离开教室。（配乐《爱》）

活动5【作业】搭石

作业设计：

请留心观察身边的平凡事物，把你发现的美运用“细节描写”和“以小见大”的写法写下来。

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