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「13 白鹅第一学时」

《「13 白鹅第一学时」》内容:

共1课时

13 白鹅  小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1.深入学习课文,品味白鹅的高傲,体会作者对白鹅的喜爱之情。

2.学习作者抓住事物的特点进行写作的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

2学情分析

第一,四年级孩子尚未脱离形象思维阶段。由于丰子恺先生当时的文化背景以及他语言的深刻,在语言表达上给学生的理解造成了一些困难。我们教师首先必须考虑的是,如何教会孩子突破语言障碍,理解文字包含的意思,然后再去教会孩子体会语言文字的精妙绝伦。

第二,现在的孩子生活经验非常有限。对家鹅的叫声、动作、样子和生活习性并不是很熟悉。孩子们生活经验中的天鹅的形象,与课文中的家鹅形象很难进行比照,要体会作者运用语言文字的准确性和生动性,有一定的难度。另外,丰子恺是典型的中国古典文人,课文写作的时间是二十世纪上半叶,现在孩子的生活现状和作者生活的时代差距很远。文中表现出来那种文人心态以及成人化的审美情趣,对孩子来说也缺少亲切感。因此,这篇课文对孩子来说,既好懂也不好懂。这是我们教这篇课文的难处,同时也是我们进行教学设计的难点。

3重点难点

朗读课文,品味白鹅的高傲,体会作者对白鹅的喜爱之情。

4教学过程 4.1 第二学时  教学活动 活动1【导入】揭题导入

从丰子恺的画上的鹅字入手,导入新课,这个鹅字“我在上,鸟在下,好像人骑在鸟的头上,对鸟很不公平,这种写法已被废除”学生写今天的鹅字的写法。

板书:白鹅

活动2【讲授】检查预习

检查生字词预习情况

1、自读生字、读准字音。读给同位听。

2、检查难读的词语。如“净角”一词。借助图片理解词语。提醒“角”一字的不同读音。

活动3【讲授】整体感知

1、自读课文,读准字音。边读边思考,这只白鹅给你留下什么样的印象?(师根据生的汇报相机小结)

2、引导生找出全文的中心句:好一个高傲的动物!(指导读句子,读出高傲的语气!)

理解词语:高傲相机板书

3、再读课文,边读边画出自己感兴趣的内容,在一旁用简单的词语写写体会。

指名汇报自己画的内容,谈谈体会。

4、根据学生的汇报相机出示重点句子品析词语,指导朗读

*学习鹅的步态

相机出示相关句子,抓住“净角、步调从容”等词引导学生理解课文内容,感受鹅走路的“高傲”。

问:看来同学们还没见过净角出场吧,相信看过之后一定会读得更好,想看吗?

(课件演示净角出场)

生看影片,谈感受,你觉得净角出场怎样?

在有感受的基础上再指导读句子,读出鹅走路“大模大样、从容不迫”的特点。

(个别读、评议、齐读等)

师小结:这鹅就是这样走路的,跟鸭子走路一样吗?我把鸭子请出来,你能读出它的不同来吗,练习练习。

(师出示鸭走路的句子。学生自由对比练读、个别分角色读、分组分角色读、配动作读等)

*学习鹅的吃相

(1)生汇报找到的有关鹅吃饭的句子,说说鹅是怎样吃饭的?(可以读句子,可以用自己的话说)

相机理解词语:三眼一板

在理解、感悟的基础上再读,读出鹅吃饭的有趣。

(2)(进一步对比学习鹅的吃相)

(把文中的“鹅老爷”的称呼改成“白鹅”)

出示修改过课文:因为附近的狗……空空如也

生自读句子,汇报发现了什么?这样改行吗?为什么?

师根据生的回答小结,指导朗读。(自由练读,个别汇报读)

小结:难怪作者愿意像堂官一样不胜其烦伺候这位鹅老爷,你觉得作者对它怎样?(生自由谈)

回读句子:(读出喜爱之情)好一个高傲的动物!

活动4【活动】课外延伸

1.引导学生体会到作者对白鹅的喜爱和赞美之情,带着这种感情再读课文。

2.让学生填写:好一个高傲的   !

3.扩展填写:好一个 的白鹅!

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资料信息-「13 白鹅第一学时」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文四年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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