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「11 去年的树第一学时」

《「11 去年的树第一学时」》内容:

共1课时

11 去年的树  小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1、知识与能力目标:读通课文,品味重点词句.会入情入境地演读课文.

2、过程和方法目标:学会多元交流,多向对话.学会把课文读薄,读厚的方法.

3、情感,态度,价值观目标:体会小鸟与大树间真挚的友情.使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的.

2学情分析

进入第二学段,四年级的学生已具备了一定的阅读、理解的能力,对童话的阅读也有一定的基础。但在阅读这篇课文时,很容易联想到环保的主题,而对于课文展示的小鸟的执着追寻、对诺言的尊重、对友情的珍爱往往不容易把握。尤其是从小鸟的四次对话中,感悟“信守诺言,珍爱友情”需要深入启发引导,帮助他们在平淡的语言中体会深挚透明的美。 

3重点难点

教学重点:对"信守诺言,珍惜朋友间的情谊"有所感染

教学难点:读悟文中的角色对话,体会童话角色的心理.

4教学过程 4.1 第二学时  教学活动 活动1【导入】一、 复习导入

1、这节课我们接着来学习第11课《去年的树》,在上节课的学习中我们认识了许多词语朋友,大家还记得他们吗?下面我们就一起来玩一个黑夜寻宝的游戏吧!(利用白板的聚光灯功能)游戏要求:如果他都对了,就请同学们给他鼓鼓掌,读错了,就请你模仿被炸掉的样子坐下。

2、词语“哪儿”,《去年的树》去哪儿了呢?下面就请大家打开书,再一次走进课文。边听边回忆一下这篇课文讲了一件什么事?

出示课件:

小鸟和大树是   ,小鸟去南方之前答应大树   。

  第二年春天,鸟儿飞回来后却发现 ,于是他   ,最后在火柴点燃的灯火前   。

学生结合课件提示讲述课文的主要内容。

文中怎样详细描写的呢?

活动2【讲授】学习1到4自然段

1、让我们跨越时空的隧道,先回到去年去看一看。

请同学们自由朗读课文的1——4自然段,自学这一部分内容。

出示自学提示:

找一找。找到能体现树和鸟深厚友情的句子。

读一读。有感情朗读树和小鸟的对话,体会人物的不同语气,谈谈自己的感受。

演一演。分角色演一演,注意体会树和小鸟的内心情感。

2、汇报

问题一:

结合学生回答出示第一自然段。

一棵树和一只鸟儿时好朋友。鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。

师:(出示相关语句,将两个“天天”着重指出)他们一个天天唱,一个天天听,你们感受到什么?

 生:他们的感情好到不想分开。

 生:他们在一起很快乐。

 师:你能读出他们的快乐来吗?

 生:鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。

生:(摇头晃脑地)鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。

师:正是这样的“天天”,给了我们多少美好的想象,带给我们多少美好的画面。(舒缓的背景音乐响起,屏幕依次出现鸟儿在早晨、晚上、春天、秋天等各种背景中站在树上唱歌图片,同时呈现文字:鸟儿站在树枝上,给树唱歌。树呢,听着鸟儿唱。)

问题二:

 师:从你们的朗读中,我感受到了幸福。可惜,寒冷的冬天就要来临,小鸟要飞到南方去。我们来看看他们分别的情景。

 师:(出示树和小鸟分别时的对话)

 树对鸟儿说:“再见了,小鸟!明年春天请你回来,还唱歌给我听。”鸟儿说:“好的,我明年春天一定回来,给你唱歌。请等着我吧!”指名读。

 师:你们听出鸟儿和树的心情了吗?

 生:难舍难分。

 生:依依不舍。

 师:让我们把这种感觉读出来。请你找一下你的好朋友,来读这组对话。哪对朋友先来?

 (一组学生走上讲台对话,教师读旁白)

 师:同学们觉得他们读得怎么样?

 生:很好!

 师:好在哪里?

 生:他们读出了舍不得分开。

 生:老师也觉得他们读得不错。但是我有个疑问,小鸟为什么不说“我明年春天回来”,而说“我明年春天一定回来”呢?

 生:这是小鸟向树许下了一个承诺。

 师:真好,他是在向朋友许下明年春天一定会回来的诺言呀!应该怎么读呢?

 生:要坚定! 

 师:请再读一次小鸟说的话,好吗?

 生:(认真地)好的。“我明年春天一定回来,给你唱歌。请等着我吧!”

 师:非常坚定,读得好

 师:从他们的对话当中,我们感觉到了,这对好朋友之间的感情是多么的深厚。

 师:让我们的男孩子来读大树说的话,女孩子读小鸟说的话,我们一起来对对话,好吗?

 生:好!

 师:准备。

 (学生男女分角色读,学生模仿语气)

活动3【讲授】第5自然段过渡

(出示春天的图片和第5自然段)引导同学一起读。

活动4【讲授】学习课文的6——14自然段

师:等待着鸟儿的是什么呢?让我们和鸟儿一起怀着无限的期待走进课文的6——14自然段。

出示自学提示:轻声朗读课文的6到14自然段,画出小鸟和树根、门和小女孩的三组对话,和小组同学分角色读一读,演一演。注意体会不同的语气。

汇报:

师:哪组来读小鸟和树根的话?他们组读的怎么样?谁还能读?

生评:他们组没有读出树根的伤心。

师:请你给大家读一读

生读后老师问,树根你为什么这么伤心啊?生回答。

师:树被拉到工厂里干么呢?会有危险吗?哪组来读一读第二组对话。

生1、他读得很好,(你觉得他哪儿读得好?你能试着读一读吗?)

师:糟了,被做成火柴在哪呢,看第三组对话,哪组读?生读后,师评价读的真不错

(课件出示鸟儿的三句问句)

通过刚才的朗读你感受到鸟儿的三次问话语气有什么不同吗?

生:,一句比一句着急。

自己试一试?(你来读一读)

其他同学想读吗?我们合作来试一试吧!你们来问,老师来答。

你们都是重情重义的小鸟,现在我们班就是一个大森林,(随机)你就是那只信守小鸟,请你飞到树根面前问——树根回答说——你就是那只苦苦寻找树的小鸟,你问大门说——大门回答说——你就是那只不怕危险的鸟,你怀着最后一丝希望问小女孩——小女孩说——

大家的表现真棒!

师:鸟儿为什么一定要寻找树呢?

因为他们是好朋友,因为它的承诺。

师:终于,(出示课文中的图片,声音低沉地)村子里,煤油灯旁,一对好朋友相聚了。让我们一起读最后三个自然段。(出示最后三个自然段的文字)

生:鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。接着,就唱起了去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿,鸟儿又对着灯火看了一会儿,飞走了。

师:这时候的鸟儿会这么想呢?

生:朋友,再见了!

师:小鸟真不忍心分手。

生:树,再见,我还会来看你的。

师:小鸟饱含着深情,她想他们还会再见面的。

(学生深情地读,有的孩子眼圈泛红)

师:(低沉地)小鸟飞走了,带着伤感飞走了,但他给大树留下了歌声,留下了真挚的友情。也留给我们美好的回忆。

活动5【练习】小练笔

师:看到你们充满感动的眼睛,我知道你们心里一定有很多话想说。(出示“小练笔”:我想对说)你想对树说,小鸟说,或者课文中的其他角色,包括作者都可以。请你们提笔写一写。

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资料信息-「11 去年的树第一学时」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文四年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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