《11　去年的树第一学时》

共1课时

11　去年的树　 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1、认识1个生字，会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。

2、品味词句，体会人物心理。

3、体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。

2学情分析

进入第二学段，四年级的学生已具备一定的阅读、理解的能力，对童话的阅读也有一定的基础。但在阅读这篇课文时，很容易联想到环保的主题，而对于课文展示的小鸟的执着追寻、对诺言的尊重、对友情的珍爱往往不容易把握。尤其是从小鸟的三次问话中，感悟“信守诺言，珍爱友情”需要深入启发引导，帮助他们在平淡的语言中体会深挚透明的美。

3重点难点

1、读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。

2、 理解课文内容，体会童话揭示的道理。

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【讲授】去年的树

11、去年的树

【教学目标】

1、认识1个生字，会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。

2、品味词句，体会人物心理。

3、体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。

【教学重难点】

1、读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。

2、 理解课文内容，体会童话揭示的道理。

【教学准备】

  课件 

【教学过程】

一、谈话导入

1、 谈话导入

2、 板题、读题、质疑

二、自由读文，整体感知

三、检查生字词

1、 读生词。

2、 指导写伐字、组词。

3、 指导读儿化音（个别读、齐读）。

四、学习1—4自然段

1、生自由读文。

2、生谈感受。

生：通过读文，我知道了树与鸟儿是一对好朋友。，

师：你从哪个词语知道的？（天天）

师：天天，就是（每一天），一个是天天唱，一个是天天听，多么美的画面呀，你们想看吗？（想）其实，只要你边读边想象，画面就会浮现在你的眼前，试试吧！

生：齐读第一自然段。

师：请看到画面的同学举手，嗯，还不多，老师跟你们一起来读，我读第一句，你们读剩下的句子。

师引读：一棵树和一只鸟儿是好朋友。温暖的春天到了······烈日炎炎的夏天······凉风习习的秋天······无论朝朝暮暮，无论风风雨雨······

师：谁来告诉老师你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？

生1：我仿佛看见了一棵枝繁叶茂的大树，沐浴着阳光，在春风中摇曳着枝条，一只小鸟正对着大树唱着动听的歌。

生2：我仿佛看见了一棵树和一只鸟儿，无论温暖的春天，还是烈日炎炎的夏天，不管是凉风习习的秋天，不管是白天，还是晚上，不管是晴天，还是雨天，它们都在一起。（师同时画鸟与树图）

师：鸟儿和树不愧是一对（好朋友）

师：他们是一对怎样的朋友？

指名答

生1：是一对形影不离的好朋友。

生2：是一对朝夕相处的好朋友。

师：通过读文，你还知道了什么？谁来说？

生1：我还知道了鸟儿到了冬天，必须离开树，飞到很远很远的地方去。

师：是呀，鸟儿要离开树了，谁来读读他们分别时的对话呢？请你来吧！你有好朋友吗？请你们来表演一下它们分别时的对话好吗？（分角色读）

师：听着这对好朋友的对话，你听出了什么？指名说。

生1：我体会到他们深深的友谊。

师：分别时是那么地难舍难分，因为他们是朝夕相处、形影不离的（好朋友）

师：除了这些，你还听到了什么？

生1：我还听出了，鸟儿给树许下了一个诺言。

师：是的，鸟儿答应树第二个年春天回来给树唱歌，那么。咱们能不能读出这种坚定地，向朋友保证的语气呢！

分男女读（男生读大树，女生读小鸟）

五、学习5—14自然段

1、 师：春天又来了，鸟儿回来了。它来找它的对朋友来了，可是，只剩下孤零零的树根立在哪儿？小鸟会怎样找它的树朋友呢？小鸟会是怎样的心情呢？

2、 生默读，师巡视，适时点评

（这位同学边读边找出句子，边写上自己的感受，不动笔磨不读书，这是非常好的学习习惯！并适时提醒坐姿）

3、 交流感受

生：我感受到鸟儿为了找树朋友，历经了千辛万苦。

师：你是从哪儿的语句感受到的。

生1：鸟儿向山谷里飞去，鸟儿向林子飞去。

生2：我从鸟儿的问话中，我感受到鸟儿的心情很焦急。

师：是的，鸟儿分别询问了（树根）、（门先生）、（小姑娘） （课件出示三次问语）

指名读三次问语

师：课文当中，仅仅向我们描述了小鸟寻找过程中的三句问语，请同学们想象一下，它可能会遇到什么困难？

生1：他可能遇到恶劣的天气。

生2：他可能遭到猎人的射杀。

生3：他可能遇到顽皮的小孩用弹弓射它。

生4：他可能遇到它的天敌——老鹰。

师：同学们想象中的这些困难，小鸟可能都遇到过，可小鸟为什么还要这样去找呢？（师不断重复它为什么去找呢？）

生1：因为去年许下的诺言。

生2：因为它们是好朋友。

生3：还希望与树像去年一样，在一起度过快乐的时光。

生4、因为一路上，她只想见到好朋友树，哪怕······也······。

生5：因为她的心里默念着一句话，无论······都······。

师：带着咱们的感受，回过头来，再来读读小鸟的三次问话，相信你的感受和刚才是不一样的？谁来读？

指名读（4名）

 师：同学们，小鸟的这三次询问，一次一次焦急，一次比一次急切，让咱们连着读这三次询问，来体会小鸟的心情吧！

生齐读三次询问

六、学习15—17自然段

师：小鸟就是这样在寻找着它的朋友，它找到大树了吗？

生：它没有找到大树，不过，它找到了大树的化身—— 一团火焰。

师：播放课件，配乐朗读，引出15—17自然段内容。

是呀，小鸟，它飞越了一座座高山，它飞越了一条条大河，它可能遇到了猎人的枪口，它逃过了老鹰的利爪，而它千辛万苦寻找的大树朋友，却成了一簇灯火，鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起了去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。

师：此时此刻，你有什么感受或是疑问要说吗？

生1：我的疑问是：鸟儿为什么睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，唱完了歌，又看了一会。为什么看了又看？

师点击课件变色

师：你从两个看品出了什么？

生1：我觉得第一次看，他简直不敢相信，这就是自己往日朝夕相处的好朋友—树。第二次看是最后一次看，很舍不得。

生2：第一次看，好像在说，树朋友我来唱歌给你听了。

  第二次看，好像在说，树朋友，我唱的歌你听见了吗？再见了！

生3：我认为这两次看饱含了鸟对树无比的深情和留恋。

师：谁来当小鸟，读一读这些句子。（指名配乐读）

师：你读得真有感情，我看到了一只深情地，留恋着灯火的小鸟。下面，我们一起来读读这些感人肺俯的句子吧。

生配乐齐读

师：你们读得真好！你们都是那只深情的小鸟，。

七、小结并拓展延伸

①师：同学们，去年的树与鸟在一起是那么的（幸福、快乐）

现在呢？现在这对朋友相见给你的感觉呢？

②指名回答（遗憾、伤心、难过、骄傲）

师：是的，留给我们的感受还有很多，那么读这篇童话之后，留给你什么启示？（指名答）

生1：我明白了对朋友要有真诚，守信用。

生2：我非常佩服大树，它很有奉献精神。

生3：我明白了友谊是世间最美好的，最伟大的。

生4：我体会到了鸟儿诚实守信的好品质。

生5：读了它们的故事，我想到了一首歌《朋友》。（请生唱歌，其他人拍手打节奏）

师：唱得真好，歌声代表了你们的心声，是吧！

③师小结并板书（珍惜友情，信守诺言）

  （一棵树和一只鸟的真情故事，一首令人难忘的友情之歌，留给我们太多太多的思考，有友情的，有诚信的，还有奉献的，让咱们就带着这些思考和启迪走进我们更加美好的生活吧！）

④布置作业（出示课件）

⑤师总结：

  最后愿在座的每一位在生活中都能拥有诚挚温暖的友谊，愿诚信成为我们的共同的美好品质。

  这节课，咱们就上到这里，下课！谢谢同学们。

板书设计：

11、去年的树

树图、 鸟图

  珍惜友情

  信守诺言

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