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「11 去年的树第一学时」

《「11 去年的树第一学时」》内容:

共1课时

11 去年的树  小学语文 人教2001课标版

1教学目标

教学目标

1.认识1个生字,会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。

 2.分角色朗读课文。

 3.理解课文内容,体会童话揭示的道理。

2学情分析

进入第二学段,四年级的学生已具备了一定的阅读、理解的能力,对童话的阅读也有一定的基础。但在阅读这篇课文时,很容易联想到环保的主题,而对于课文展示的小鸟的执着追寻、对诺言的尊重、对友情的珍爱往往不容易把握。尤其是从小鸟的四次对话中,感悟“信守诺言,珍爱友情”需要深入启发引导,帮助他们在平淡的语言中体会深挚透明的美。

3重点难点

根据上述分析,教学本课将要达成如下的预设目标:

(1)学会本课1个生字,会写4个字,理解词语的意思。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文,结合角色对话,读出不同语气。

(3)理解课文内容,感受童话的特点,展开合理想象,体会鸟儿的内心活动。

(4)领悟小鸟与大树之间的真挚情谊,明白真正的友谊是建立在诚信的基础之上。

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】教学过程

一、直接导入,简单明确

《去年的树》是一篇童话故事,它的开头是这样写的——

活动2【讲授】教学过程

二、抓住“天天”,想象写话

1、指名读第一段,齐读

2、想象:鸟儿给树唱歌,可能会在什么时候?(清晨、春天、深夜、夏季……)

追问:那么多的可能,你是根据这句话中的哪个词看出的?(天天)

3、自由读

4、师创设情境,播放课件,深情讲述:

两个“天天”,带给我们许许多多的猜想,

当春天来临,泉水叮咚,鲜花盛开的时候,鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。

当黄昏降临,万物偃旗息鼓的时候,鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。

当白雪皑皑,世界变得粉妆玉砌的时候,鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。

当叶子在秋风中飘过的时候,鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌……

迎着风,迎着雨,走过冬,走过夏,鸟儿都站在树枝上,天天给树唱歌,这是一段多么快乐的时光啊!

5、引读:当鸟儿在树枝上唱着快乐的歌,树呢?——生:天天听着鸟儿唱。

当鸟儿在树枝上唱着优美的歌,树呢?——生:天天听着鸟儿唱。

当鸟儿在树枝上唱着夏日小情歌,树呢?——生:天天听着鸟儿唱。

当鸟儿在树枝上唱着晚安小夜曲,树呢?——生:天天听着鸟儿唱。

6、有感情地朗读第一段

7、师:从这两个“天天”中,你体会到了什么?(好朋友,感情很深。板:深厚)

8、写话:读着读着,你眼前仿佛出现了一只怎样的鸟?一棵怎样的树?发挥想象写下来。

一棵树和一只鸟是好朋友,树长得----------------------------------------------------------,鸟儿呢,长得----------------------------------------------。

(提示:用上“特别”这个词)

9、指名交流(长得特别茂盛,像把大伞。师板:茂盛、健壮)

10、师深情引述:在千万棵树中,我们终于找到了这棵树,它是那么健壮,那么茂盛;在千万只鸟中,我们终于认出了这只鸟,它是那么灵活,那么漂亮,千万棵树遇见这只鸟,千万只鸟遇见这棵树,这是一种怎样的缘分啊!为着这份情,再次有感情地朗读第一段。

11、思考:但在这个开头,作者写了树的茂盛吗?鸟的灵活吗?(没有)像这样,既不生动,也不具体,这样的语言,我们给它一个称呼——(板:浅近)

三、感知全文,训练对话

课文继续前进,又发生了怎么样的故事呢?

1、自由读课文

2、指名交流,你能不看书,报出五个会说话的人物吗?(树、门、小女孩、树根、鸟)

按顺序再说一次

3、练读对话

他们之间都发生了什么?指名读各人物之间的对话。

树和鸟   3——4

树根和鸟   7——8

门和鸟   10——11

小女孩和鸟   13——14

4、师生配合分角色朗读四次对话,师故意把鸟的话读得没什么感情。

5、学习想象提示语

(1)师评价:都读得不错,就有一个人读得不好?是谁?(老师)

(2)怎样读好?(得加提示语)

(3)出示:复习《巨人的花园》——

巨人见到孩子在花园里玩耍,很生气:“谁允许你们到这儿来玩的,都滚出去!”

巨人又发脾气了:“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”

“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。

(4)有哪些提示语?(生气、发脾气、大声斥责)

(5)回归文本,添加提示语

出示:树(   )地对鸟儿说:“再见了,小鸟!明年春天请你回来,还唱歌给我听。”

鸟儿 (   )地说:“好的,我明年春天一定回来,给你唱歌,请等着我吧!”

“立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?”鸟儿( )地问树根。

她( )问大门:“门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?”

鸟儿(   )地问女孩:“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”

6、师生交流:

(1)师:一棵树和一只鸟是好朋友。鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。他们朝夕相处,他们形影不离。日子一天天跟过去,寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树,飞到很远很远的地方去。就这样,他们必须要分开,此时,树的心情怎样?鸟的心情又怎样?

(2)指名说,第一处对话

树(恋恋不舍、依依不舍)地对鸟儿说:“再见了,小鸟!明年春天请你回来,还唱歌给我听。”

鸟儿 (含泪、肯定)地说:“好的,我明年春天一定回来,给你唱歌,请等着我吧!”

(3)感情朗读对话。

师:他们之间有这样一场约定,树对鸟说——,鸟儿——这是春天的约定,这是好朋友之间的约定,这是心与心之间的约定。

师:冬天到了,风来了,雪来了,森林变得冰天雪地,然而,树的心中是温暖的,因为他心中有这样一个约定——生读

师:小鸟开始了跋山涉水,飞过高山,飞过平原,但是他心中却是温暖的,因为——生读

(4)指名说,第二处对话

师:当春天来临的时候,当泉水叮咚的时候,鸟儿回来了,可是他却傻眼了。因为——

生:“立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?”鸟儿(着急、焦急、伤心)地问树根。

师:鸟儿焦急,鸟儿伤心,因为他的好朋友不见了,因为伐木工人用斧子把他砍倒,拉到书谷里去了。那一刻,他突然平静了,他怎么也不肯相信,他千辛万苦地回来,他们分别的约定(出示约定的两句话),他已经忘了吗?不!我必须履行我的约定。

(5)指名说,第三处对话

生:她(认真、有礼貌、焦急、担心)问大门:“门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?”

师:大门告诉他,树么,在厂子里给切成细条条儿,做成火柴,运到那边的村子里卖掉了。又一次回到冬天,又一次回到那个寒冷、冰冷的冬天,鸟儿的世界仿佛没有了春天,耳边又一次响起了约定——(出示约定)

(6)指名说,第四处对话

师:他飞呀飞,不顾旅途的劳累,不顾飞翔的艰辛,那一刻,他的心情又是怎样?

生:鸟儿(近乎绝望、心急如焚)地问女孩:“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”

齐读这次对话

师:现在我终于知道,鸟儿不是没有感情,没有心情,(看板书,一起复习从含泪道绝望的心情),那是一份怎样的感情啊!(板:深厚)

7、再次师生分角色朗读课文

8、小结:这样的提示语作者写了吗?写伤心了吗?写绝望了吗?这样的提示语就叫——浅近。

四、学习结尾,情感升华

1、指名读15——17段。

2、找细节:你们当中一定注意到鸟儿的一个细节——(出示:看)

睁大眼睛读——看

轻轻地读——看

意味深长地读——看

3、师:鸟儿内心涌动,他仿佛看到、想到了他们之间的约定:当森林里的雪开始融化的时候——(生读:鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。)当叶子飘落的时候——(生读:鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。)迎着风,迎着雨——(生读:鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。)走过冬,走过夏——(生读:鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。)可是,这一切再也回不来了。他仿佛又想起他在树旁唱歌快乐的歌,树呢?——(生读:树呢,天天听着鸟儿唱。)他在树旁唱着优美的歌——(生读:树呢,天天听着鸟儿唱。)他在树旁唱着夏日小情歌——(生读:树呢,天天听着鸟儿唱。)他在树旁唱着晚安小夜曲——(生读:树呢,天天听着鸟儿唱。)可是,这一切再也回不来了。就这样,他的眼前,只有——(出示图片:灯火)他看啊,看,看到了灯光,还看到了什么?他看到了他的好朋友,他看到了去年的树,他看到了过去的时光,鸟儿的心里有多少话要说啊!

4、写话练习:

鸟儿在心里说:“-----------------------------------------------------------------------------------------”

(提示:开头用三个字:树啊树……)

5、全班交流。师根据学生的回答,总结出:承诺、缅怀、欣慰、坚强……并板书

6、师:可是,他什么都没有说,那是一份怎样的感情啊!——(板:深厚)但是作者什么都没有说,语言是那么地——(板:浅近)

7、配乐朗读课题

(1)播放音乐,你听音乐响起来了。此时,树的心情是怎样呢?

(2)带着我们温暖的树就叫做——(去年的树)

带着我们伤感的树就叫做——(去年的树)

带着我们忧伤的树就叫做——(去年的树)

五、总结写法,读懂童话

1、师:作者没有写外貌、表情、心理(师擦拭板书中间部分),是因为不会写吗?那他会写为什么不写呢?(留给我们想象的空间)空白都写出来了,还有你的想象吗?

2、师:所以读懂童话故事的最好秘诀,就是——(板:想象)

活动3【练习】《去年的树》练习题

去年的树》同步练习题

一、查字典

 “融”字部首是( ),总笔画是( )。

 “伐”字的读音是( ),第二笔是( )。

 “剩”字的音序是( ),读音是( )。

 “煤”字共有( )画,第三笔是( )。

二、缩写句子

 1、同学们兴致勃勃地在游泳池里游泳。

 __________________________________

 2、清澈的溪水流过美丽的小村庄。

 __________________________________

 3、伐木人用锋利的斧子把一棵棵树砍倒了。

 __________________________________

三、把下列句子写成拟人句

 1、小鸟在树枝上叽叽喳喳地叫着。

 __________________________________

 2、雨刚停,太阳就出来了。

 __________________________________

 3、星星一闪一闪地挂在天空。

 __________________________________

四、读了课文后,我想对鸟儿说 

 ____________________________________ 

______________________________________

活动4【作业】《去年的树》作业

11.去 年 的 树

对话是一种常见的讲故事的方法,这篇课文通过四次平常的对话,给了我们很多的感动。树已不在了,但友情还在,诺言还在,学习的时候要通过朗读来加深对课文的理解。

1.这篇童话是日本作家__________的作品,它主要通过_________展开故事的情节,推动故事的发展。全文共有______次对话,分别是: 第一次是写鸟与_______的对话,第二次是写鸟与________的对话,第三次是写鸟与_______的对话,第四次是写鸟与_________的对话。

2.课文中鸟儿和树是_________,鸟儿到南方去之前答应为树___________。春天,鸟儿从南方飞回来却发现________________。鸟儿在火柴点燃的灯火前______________________,因为它___________________________________________________________________________。 

我能把字写漂亮(看拼音,写词语)

róng huà  shèng xià  fá mù    méi yóu dēng

(    )        (    )  (    )      (      ) 

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资料信息-「11 去年的树第一学时」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文四年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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