《19　秦兵马俑第一学时》

共2课时

19　秦兵马俑　 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

知识目标：

  有感情地朗读课文，了解课文大意，感受秦兵马俑的特点。

能力目标：

  1、想象兵马俑的神态与气势，培养学生的想象能力。

  2、利用网络开展拓展阅读，培养学生处理信息的能力与合作探究的能力。 

情感目标：

  感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，激发学生的民族自豪感。

2学情分析

  四年级学生，对秦兵马俑的了解很是肤浅，有的甚至从未接触。因此，学生对于它的理解与想象产生了很大的难度。对文本的阅读与理解存在一定的障碍。但是，由于计算机的普通教育，学生们已具备了一定的信息素养，因此，开展网络环境下的语文教学实践活动对学习本篇课文可行而必要。所以，我采用在网络环境下进行教学，组织学生学习课文，感悟语言，能拉近时间与空间的距离，让秦兵马俑似乎一下子处在触手可及的地方，进而激发学生的民族自豪感。

3重点难点

  1、通过语言文字、网络资料探究秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。

  2、认真朗读文本，细细品味，感受文章条理清楚，语言生动，描写细致。

4教学过程 4.1 第二课时  教学目标  学时重点  学时难点  教学活动 活动1【导入】一、视频激趣、导入新课

上节课我们初步学习了《秦兵马俑》一课，今天让我们再一次走近它。先来看段视频，看过之后，说说你的感受。

活动2【讲授】二、自主探究、学习文本

1、对于今天的学习内容，你最感兴趣的是什么？

2、针对学生的疑问，归纳出重点问题。

活动3【活动】三、书网结合　合作学习

1、出示自学要求：

课文从哪些方面能看出秦兵马俑是个奇迹？读懂后在课文相应的位置上做好标注。

2、文中的哪些自然段分别表现了这些特点？

3、合作交流：选择感兴趣的话题，网上学习。

活动4【活动】四、网上交流　质疑问难

（一）图文结合，感受规模宏大。

1、引导学生体会作者运用列数字的好处。

2、指导学生有感情朗读。

（二）评读欣赏，感受类型众多。

教师引导学生思考：

1、课文写了哪些类型的兵马俑？

2、你对哪些兵马俑感兴趣，它们各有些什么特点?

（三）引导观察，体会个性鲜明。

1、课文写了哪几种形态的兵马俑？

2、组织学生进入“兵马俑神态”学习版块，观察神情各异的兵俑。

3、引导学生依据文本句式进行补白：还有哪些神态的兵马俑。

4、指导朗读。

活动5【作业】五、积累实践　升华情感

1、把秦兵马俑介绍给你的家人、朋友。在网上制作一张明信片。

2、引导汇报。

3、提供网站资源，继续探究感兴趣的内容。

活动6【活动】教学反思

  《秦兵马俑》是一篇说明性的文章，课文生动地描绘了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。教学中我充分地运用集音、形、色于一体的专题学习网站来学习课文，感悟语言，感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧。

  为了丰富教学资源，我制作了“兵马俑专题学习网站”，提供更多精美的图片和详尽的文字资源，让更多的资源服务于学生的学习，让信息技术与课文教学有机地整合在一起。

  我的设计理念是以学生的自主学习为主。我让学生先浏览专题网站中的内容，让他们在轻松愉快的氛围中学习课文的语言，领悟文章的特点。具体的教学方式是：“自主探究、学习文本－书网结合、合作学习－网上交流、质疑问难”。另外这节课我还比较注重读的训练。“以读代讲、以讲促读”，引导学生把自己对课文的感悟通过声情并茂的诵读表现出来，使学生受到情的感染和美的熏陶。

  这节课是把信息技术与语文学科教学整合的一次初步尝试，必然会存有一些不足和缺憾。在这堂课的教学设计中，我安排的内容有些多，一堂课的容量较大，以至使信息技术与语文学科教学的整合浮在表面，课堂的教学个别处还有牵引学生的现象，学生利用网络的自主学习还是不够充分。

 以后的教学中我要把握这样的原则：网络学习只是一样工具，它在我们的教学中起的是辅助作用，我们所展示的资源都应紧密地围绕课文，有助于课文的学习，我们要根据内容有选择地适时采用，才能取得最佳的教学效果。

4.2 第二学时  教学目标  学时重点  学时难点  教学活动

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