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「19 秦兵马俑第一学时」

《「19 秦兵马俑第一学时」》内容:

共2课时

19 秦兵马俑  小学语文 人教2001课标版

1教学目标

知识目标:

  有感情地朗读课文,了解课文大意,感受秦兵马俑的特点。

能力目标:

  1、想象兵马俑的神态与气势,培养学生的想象能力。

  2、利用网络开展拓展阅读,培养学生处理信息的能力与合作探究的能力。 

情感目标:

  感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧,激发学生的民族自豪感。

2学情分析

  四年级学生,对秦兵马俑的了解很是肤浅,有的甚至从未接触。因此,学生对于它的理解与想象产生了很大的难度。对文本的阅读与理解存在一定的障碍。但是,由于计算机的普通教育,学生们已具备了一定的信息素养,因此,开展网络环境下的语文教学实践活动对学习本篇课文可行而必要。所以,我采用在网络环境下进行教学,组织学生学习课文,感悟语言,能拉近时间与空间的距离,让秦兵马俑似乎一下子处在触手可及的地方,进而激发学生的民族自豪感。

3重点难点

  1、通过语言文字、网络资料探究秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。

  2、认真朗读文本,细细品味,感受文章条理清楚,语言生动,描写细致。

4教学过程 4.1 第二课时  教学目标  学时重点  学时难点  教学活动 活动1【导入】一、视频激趣、导入新课

上节课我们初步学习了《秦兵马俑》一课,今天让我们再一次走近它。先来看段视频,看过之后,说说你的感受。

活动2【讲授】二、自主探究、学习文本

1、对于今天的学习内容,你最感兴趣的是什么?

2、针对学生的疑问,归纳出重点问题。

活动3【活动】三、书网结合 合作学习

1、出示自学要求:

课文从哪些方面能看出秦兵马俑是个奇迹?读懂后在课文相应的位置上做好标注。

2、文中的哪些自然段分别表现了这些特点?

3、合作交流:选择感兴趣的话题,网上学习。

活动4【活动】四、网上交流 质疑问难

(一)图文结合,感受规模宏大。

1、引导学生体会作者运用列数字的好处。

2、指导学生有感情朗读。

(二)评读欣赏,感受类型众多。

教师引导学生思考:

1、课文写了哪些类型的兵马俑?

2、你对哪些兵马俑感兴趣,它们各有些什么特点?

(三)引导观察,体会个性鲜明。

1、课文写了哪几种形态的兵马俑?

2、组织学生进入“兵马俑神态”学习版块,观察神情各异的兵俑。

3、引导学生依据文本句式进行补白:还有哪些神态的兵马俑。

4、指导朗读。

活动5【作业】五、积累实践 升华情感

1、把秦兵马俑介绍给你的家人、朋友。在网上制作一张明信片。

2、引导汇报。

3、提供网站资源,继续探究感兴趣的内容。

活动6【活动】教学反思

  《秦兵马俑》是一篇说明性的文章,课文生动地描绘了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。教学中我充分地运用集音、形、色于一体的专题学习网站来学习课文,感悟语言,感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧。

  为了丰富教学资源,我制作了“兵马俑专题学习网站”,提供更多精美的图片和详尽的文字资源,让更多的资源服务于学生的学习,让信息技术与课文教学有机地整合在一起。

  我的设计理念是以学生的自主学习为主。我让学生先浏览专题网站中的内容,让他们在轻松愉快的氛围中学习课文的语言,领悟文章的特点。具体的教学方式是:“自主探究、学习文本-书网结合、合作学习-网上交流、质疑问难”。另外这节课我还比较注重读的训练。“以读代讲、以讲促读”,引导学生把自己对课文的感悟通过声情并茂的诵读表现出来,使学生受到情的感染和美的熏陶。

  这节课是把信息技术与语文学科教学整合的一次初步尝试,必然会存有一些不足和缺憾。在这堂课的教学设计中,我安排的内容有些多,一堂课的容量较大,以至使信息技术与语文学科教学的整合浮在表面,课堂的教学个别处还有牵引学生的现象,学生利用网络的自主学习还是不够充分。

 以后的教学中我要把握这样的原则:网络学习只是一样工具,它在我们的教学中起的是辅助作用,我们所展示的资源都应紧密地围绕课文,有助于课文的学习,我们要根据内容有选择地适时采用,才能取得最佳的教学效果。

4.2 第二学时  教学目标  学时重点  学时难点  教学活动

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资料信息-「19 秦兵马俑第一学时」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文四年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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