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「26 那片绿绿的爬山虎第一学时」

《「26 那片绿绿的爬山虎第一学时」》内容:

共1课时

26 那片绿绿的爬山虎  小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1.认识7个生字,会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容,联系上下文体会文中含义深刻的句子。

4.初步学习修改作文的方法,培养认真修改作文的习惯,懂得学作文应先学做人。

5.通过学习课文,感受叶老一丝不苟的文品,平易真诚的人品。

2新设计

不管语文课堂怎样改革,我都立足于教材,立足于课堂、立足于学生,从学生的实际出发,扎扎实实的教,学生扎扎实实的学。因此,这篇课文我先从词语入手,让学生先品词品味,从而理解课文内容;然后细细品读重点语段,感受叶老先生一丝不苟的文品,平易真诚的人品。

3学情分析

本篇课文有多处含义深刻的句子,对于一个四年级学生理解起来,困难很大。因此要让学生在反复的阅读中,教师适当的引导,在读中悟出含义。

4重点难点

理解“我虽然未见叶老先生的面,却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖,如春风拂面。”这个含义深刻的句子。

初步学习修改作文的方法,认识两个修改符号,并能运用其修改句子中的问题。

5教学过程 5.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】一、 揭示课题,激趣导入

刚才我们复习了《爬山虎的脚》,它的作者是叶圣陶,同学们,你们对叶圣陶有哪些了解呢?今天我们要学习这篇课文也写到了爬山虎,是著名作家肖复兴为纪念叶圣陶先生而写的,请跟老师一起写课题。

活动2【讲授】 二、初读课文,整体感知

(1)放声读课文,把字音读正确,语句读通顺。

(2)自学生字新词

(3)检查自学情况

a.开火车读词语

b.自由读句子。

翻到我的那篇作文,我一下子愣住了:映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字,密密麻麻,几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。

c.指导“曲”在“曲线”这个词中的读音

d.自由读这两组词,想想第一组和第二组分别是写谁的。

莫名其妙 愣住 意外

认真 平和 质朴

第一组写肖复兴,第二组写叶圣陶。

 (4)理清课文结构

课文写了叶圣陶先生和“我”之间的哪两件事?怎么分成两部分?(修改作文1-5.邀请做客6-10)

活动3【讲授】三、细读课文,重点品味

(1)出示自学提示,学生自学

默读课文第一部分,思考:拿到叶老为“我”修改的作文,“我”看到了什么?有什么感受?

(2)全班交流

1.第三自然段

翻到我的那篇作文,我一下子愣住了:映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字,密密麻麻,几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。

2.  第四自然段

题目《一张画像》改成《一幅画像》,我立刻感到用字的准确性。

 a.通过对比一“张”和一“幅”,体会用字的准确性

b.借助多媒体课件的演示认识两个修改符号

c.师生合作读整段。

 通过课外资料的补充,有感情的朗读,体会叶老的认真、平和以及温暖。

 3.第五自然段

“这一篇作文写的全是具体事实,从具体实施中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动,就不能写得这样亲切自然。”

通过朗读明确写作文的两个要求:写具体事实,表达真情实感。

鼓励学生质疑,体会叶老的评语树立了“我”写作的信心。

活动4【练习】四.整合课文,升华情感

通过填空练习,理清三、四、五自然段的思路,体会“我”的情感变化。

当翻到我的那篇作文时,我(一下子愣住了)。

当我仔细看了叶老的修改后,我(感受到他的认真、平和以及温暖,如春风拂面)。

当我看到叶老简短的评语后,我(树立了写作的信心)。

活动5【作业】五、拓展延伸,提出问题

a.你们想知道肖复兴在《一张画像》中都写了些什么吗?课下可以读一读。

b.再看课题,第一件事中没有提到爬山虎,可题目是《那片绿绿的爬山虎》,这是为什么呢?下节课我们继续学习,解决这个问题。

c.布置作业

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资料信息-「26 那片绿绿的爬山虎第一学时」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文四年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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