《26　那片绿绿的爬山虎第一学时》

共1课时

26　那片绿绿的爬山虎　 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。

2． 正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解课文内容，联系上下文体会文中含义深刻的句子。

4．初步学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。

5．通过学习课文，感受叶老一丝不苟的文品，平易真诚的人品。

2新设计

不管语文课堂怎样改革，我都立足于教材，立足于课堂、立足于学生，从学生的实际出发，扎扎实实的教，学生扎扎实实的学。因此，这篇课文我先从词语入手，让学生先品词品味，从而理解课文内容；然后细细品读重点语段，感受叶老先生一丝不苟的文品，平易真诚的人品。

3学情分析

本篇课文有多处含义深刻的句子，对于一个四年级学生理解起来，困难很大。因此要让学生在反复的阅读中，教师适当的引导，在读中悟出含义。

4重点难点

理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”这个含义深刻的句子。

初步学习修改作文的方法，认识两个修改符号，并能运用其修改句子中的问题。

5教学过程 5.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】一、　揭示课题，激趣导入

刚才我们复习了《爬山虎的脚》，它的作者是叶圣陶，同学们，你们对叶圣陶有哪些了解呢？今天我们要学习这篇课文也写到了爬山虎，是著名作家肖复兴为纪念叶圣陶先生而写的，请跟老师一起写课题。

活动2【讲授】　二、初读课文，整体感知

（1）放声读课文，把字音读正确，语句读通顺。

（2）自学生字新词

（3）检查自学情况

a.开火车读词语

b.自由读句子。

翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。

c．指导“曲”在“曲线”这个词中的读音

d．自由读这两组词，想想第一组和第二组分别是写谁的。

莫名其妙 愣住 意外

认真 平和 质朴

第一组写肖复兴，第二组写叶圣陶。

 （4）理清课文结构

课文写了叶圣陶先生和“我”之间的哪两件事？怎么分成两部分？（修改作文1－5．邀请做客6－10）

活动3【讲授】三、细读课文，重点品味

（1）出示自学提示，学生自学

默读课文第一部分，思考：拿到叶老为“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？

（2）全班交流

1.第三自然段

翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。

2.  第四自然段

题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。

 a.通过对比一“张”和一“幅”，体会用字的准确性

b.借助多媒体课件的演示认识两个修改符号

c.师生合作读整段。

 通过课外资料的补充，有感情的朗读，体会叶老的认真、平和以及温暖。

 3.第五自然段

“这一篇作文写的全是具体事实，从具体实施中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”

通过朗读明确写作文的两个要求：写具体事实，表达真情实感。

鼓励学生质疑，体会叶老的评语树立了“我”写作的信心。

活动4【练习】四.整合课文，升华情感

通过填空练习，理清三、四、五自然段的思路，体会“我”的情感变化。

当翻到我的那篇作文时，我（一下子愣住了）。

当我仔细看了叶老的修改后，我（感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面）。

当我看到叶老简短的评语后，我（树立了写作的信心）。

活动5【作业】五、拓展延伸，提出问题

a.你们想知道肖复兴在《一张画像》中都写了些什么吗？课下可以读一读。

b.再看课题，第一件事中没有提到爬山虎，可题目是《那片绿绿的爬山虎》，这是为什么呢？下节课我们继续学习，解决这个问题。

c.布置作业

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