《21　搭石第一学时》

共1课时

21　搭石　 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1、 认识7个生字，能正确读写“山洪暴发、溪水猛涨、间隔、一行人、协调有序、清波漾漾、人影绰绰”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能通过抓关键词语来理解课文中的重点语句，并从中受到美的感染、熏陶，从而理解搭石联结着乡亲们美好的情感。3、 初步感知作者仔细观察、生动描写的方法。

2学情分析

~四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能借助工具书理解词句，能联系上下文及生活积累对有关词句说出自己的感受，理解词语可放手让学生在学习小组中自学。而体会文章用词的生动，作批注，学生仍处于初学和实践阶段，需要老师方法上的点拨和学生在学习实践中提升。

3重点难点

~1、 认识7个生字，能正确读写“山洪暴发、溪水猛涨、间隔、一行人、协调有序、清波漾漾、人影绰绰”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能通过抓关键词语来理解课文中的重点语句，并从中受到美的感染、熏陶，从而理解搭石联结着乡亲们美好的情感。 初步感知作者仔细观察、生动描写的方法。

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】一、揭示课题，导入新课。

~今天，我们将一起学习第21课，请同学们齐读课题。《搭石》的作者是谁？ 刘章的家乡在河北省兴隆县上庄村，那是一个美丽的地方，人们逐水而居，几个小村庄分布在小溪的两旁（课件出示图片）。成年后，作者离开了童年生活的山村，来到了城市生活。他在城市生活的岁月里，他常常想起家乡，想起家乡的搭石。于是，他拿起笔写下了《搭石》这篇文章。

活动2【活动】二、初读课文，理清文章结构

~1、请同学们打开课本103页，自由朗读课文。 课件出示读书要求：（1）读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。（2）想一想：课文围绕搭石写了哪几个方面的内容？ 请同学们先自主学习，再对照研学案检查和交流“任务1”和“任务2”。 2、哪个小组想来汇报生字的学习情况？ 还有哪个小组也想说说生字的学习情况？ 3、齐读生字，把字音读准！（课件出示） 4、“暴”字有两个同学提到难写，那我们就来写一写。（课件出示）“暴”字是上下结构，“日”字写得扁扁的，撇捺要舒展开，下面是水的变体，我们把它称作“像水底”，“像水底”的最后四笔是“点、提、撇、点”。 请在研学案上把这个字写一遍。 同桌相互检查。 5、课文围绕搭石写了哪几个方面的内容？（课件出示） 你说得很好，基本上把每个自然段的主要意思说到了，谁还想说一说？ 第一自然段写了什么是搭石，那我们可以用“说搭石”这样一个简洁明了的小标题来进行概括。你也能试着用小标题来概括每个自然段的主要意思吗？ 师随机板书“话搭石”、“摆搭石”、“走搭石”、“让搭石”。 我们用小标题把每个段落的大意进行概括，这样就更简洁了。

活动3【活动】三、小组合作学习，研学文中所蕴含的美好的情感。

~课文写了“话搭石”、“摆搭石”、“走搭石”、“让搭石”，最后作者发出了这样的感慨：（课件出示、学生齐读）一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。（课件出示）读了这句话，你有什么疑问吗？ 搭石到底联结着乡亲们哪些美好的情感？这节课，我们先学习课文的第一、二自然段。 研学问题：搭石联结着乡亲们哪些美好的情感？（课件出示） 研学要求：读课文第1、2自然段，划出体现乡亲们美好情感的句子，作批注。 请同学们先自主学习，再小组交流。 2、小组汇报。 哪个组先来汇报搭石到底联结着乡亲们哪些美好的情感呢？ 他们小组找到了这个句子，对这个句子的理解，谁还有补充？

活动4【讲授】四、师生互动，感受搭石所蕴含的乡亲们的美好的情感。

~（一）课件出示：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。 1、如果，我们将“摆”字改成“放”字，（课件出示：①在小溪里横着放上一排，让人们从上面踏过。②在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过。）句子所表达的情感还一样吗？ 指名说。 我们一起来体验一下这两个字的不同。请同学们拿起你的书，把它放在桌面上。请同学们拿起你的书，将它摆在桌面上。 说说你的体会。 2、（课件用红色字体标识关键词：根据水的深浅、平整方正、二尺左右的间隔、摆） 这个句子看似简单，但却有很多的细节值得我们细细地品读。我们通过抓关键词、通过联系生活的体验，感受到了文章用词的精准，感受到了家乡人美好的情感。请带上你的体会小声地读一读这句话。 谁想读一读这句话？你读出了你的理解。 还有谁想读？你强调了关键词的朗读，真好！ 全班齐读。 3、如果没有搭石，家乡人怎么过小溪呢？ 课件出示：每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。 全班齐读句子。 4、原来每年汛期，人们出工就必须......（脱鞋挽裤），收工就必须......（脱鞋挽裤），赶集、访友、来来去去就必须......（脱鞋挽裤）（师生配合说） 一次又一次的脱鞋挽裤，你体会到什么？ 5、通过脱鞋挽裤，我们感受到家乡人在过小溪时特别不方便。这是在汛期。那么，到了秋天，天气转凉了，家乡的人们过小溪就可以......(走搭石） 人们出工、收工就可以......(走搭石），赶集、访友、来来去去就可以......(走搭石） 从这里，你又体会到什么？ 搭石方便了家乡人的生活、给家乡人带来了温暖，搭石对家乡人的生活非常的重要，非常的实用。搭石蕴含着乡亲们一心为他人着想的美好情感。板书） 课件出示：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。学生齐读 正因为乡亲们有着如此美好的情感，才让搭石构成了家乡的一道美丽的风景！ 你还划出了哪些体现乡亲们美好情感的句子？哪个组继续来交流？ 谁还想补充？ （二）课件出示：“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。” 1、（课件颜色标识关联词：“无论”、“只要”、“一定”、“再”、“直到”、“才”）这个句子里有许多的关联词，你能把这个句子读好吗？ 谁想来读一读？ 谁还想读？ 老师也想和你们一起读，我们配合着来读一读。 （课件将“踏上几个来回，直到满意了才肯离去”标上点）带上你的理解再读一读。 2、上了年岁的人，也许有上工的大叔、有赶集的大婶、有访友的老伯，当他们踩到了不稳的搭石，心里会怎样想，又会有怎样的表情、动作呢？请想一想，再小组内说一说。 课件出示：（上工的大叔、赶集的大婶、访友的老伯......）踩到了不稳的搭石，_________________________________________________________________________________________________________________________________________。 指名说。 是啊！不管是上工的大叔，还是赶集的大婶、访友的老伯，乡亲们就是这样一心想着他人。（课件出示，学生齐读）一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。搭石构成了家乡一道美丽的风景。

活动5【讲授】五、小结

~这美丽的风景、这美好的情感就藏在字里行间，需要我们用心去发现。下节课，让我们继续去感受，去触摸这让人心生温暖的搭石以及搭石所蕴含的美好情感。

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