《13　白鹅第一学时》

共1课时

13　白鹅　 小学语文 人教2001课标版

1教学内容分析

动物和我们人类共同生活在地球大家庭里。在作家的眼里，在作家的笔下，动物是什么样的？四年级上册第四单元教材围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品。《白鹅》是本单元的第一课。作者重点表现的是白鹅高傲的特点。文章从刚把这只鹅抱回家时的姿态描写中，留下了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅的高傲”为线索，从它的叫声，步态和吃相中，细致地刻画了鹅高傲的特点。作者运用对比的方法来突出鹅的特点。用反语来表达对鹅的喜爱之情。

2教学目标

1、认识八个生字，会写“脾”等字。正确读写“高傲、局促不安、侍候、供养不周”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、初步了解作者描写白鹅高傲的方法，体会白鹅姿态、叫声、步态的高傲。

3学情分析

四年级的学生已经具备了一定的学习基础，具备了听、说、读、写的能力，而且掌握了多种学习方法。学生能自主学习新的知识，包括生字词、句的理解识记；能借助工具书、其他图书资料、网络等查找了解背景资料，加深对课文、作者及其他方面的理解。但是这个阶段的学生具体感性的思维正向抽象的思维转变，学生对于课文中的重点词句的理解还存在一定的困难。所以在教学策略方面，主要是让学生自读、自悟，在读中感悟、从读中品味。作为教者的我们只有帮助学生建构这样的感性的语文世界，才能品味到语言的精妙之处。

4重点难点

  引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。

5教学过程 5.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】课前谈话

谈话：同学们，你们喜欢小动物吗？你喜欢什么？

小结：是的，动物是我们人类的好朋友。古今中外，许多作家妙笔生花，为他们写下了一篇篇生动的文章。今天，我们就要走进著名艺术家丰子恺先生写的文章——《白鹅》。

活动2【讲授】揭示课题

引入：你们看，这就是丰子恺先生家养的白鹅。（出示课文白鹅插图）大家发现这个“鹅”字了吗？“我”骑在“鸟”身上，多么不爱护动物啊，所以这个字现在已经废除了。现在的写法是“鹅”，看老师写。（板书课题、读题）

好，请打开课文。

活动3【活动】初读、学词

1、检查预习。师问：课文读过几遍了？老师要来检查一下同学们预习的情况。

2、学习生字词，指导书写生字：脾、蹲、餐，学生练写。

第一组词语（生词）： 第二组词语（难点）：

头颈  京剧 倘若 邻近 伺候  脾气

饮水  侍候 脾气 蹲着 看守 大模大样

供养不周 严肃郑重  净角 供养不周

厉声呵斥  一日三餐

3、归纳课文主要内容。

4、交流：读了这篇课文，这只白鹅给你留下了什么印象？（学生各抒己见）

5、过渡：文中也有一句话告诉我们这是一只怎样的白鹅。

出示句子：它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想到：“好一个高傲的动物。” 从哪个词语看出白鹅的高傲？引导学生体会作者初见白鹅时，从它的姿态中感受到它的高傲。（板书：姿态）

6、快速默读，看看丰子恺先生还从哪几方面描写这只白鹅的高傲特点。（交流板书：叫声、步态、吃相）

7、小结。

活动4【活动】精读、悟情　

过渡：作者从鹅的姿态、叫声、步态和吃相中感受到了它的高傲。那么，丰子恺先生是怎样把它仔细地描写下来的呢？

1、认真默读三自然段，画出作者具体描写白鹅高傲的句子，认真体会。

2、学生交流。（随机教学）

出示句子：鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。

凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。

(1)白鹅给你留下了怎样的印象？你从哪些词语感受到白鹅的高傲？读出你的感受。教师范读。

(2)你句中的哪几个词语写出了鹅叫声的特点？（厉声呵斥厉声叫嚣 引吭大叫）。你从这三个词中感受到什么？这三个词从字面上看，都是很凶的叫，那么你们认为作者是在讨厌鹅吗？原来这句话从表面上看是写白鹅很凶、很吵，实际上却隐含着作者对她的喜爱呢。作者的这种写法，叫：反语。

(3)齐读第三自然段，小结。

活动5【练习】课堂练习

小练笔：再读第三自然段，想想假如这鹅会讲汉语，你想他会说什么？

任选一句，练习写话。

1、见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊： 　

2、当篱笆外有人走路时，它会放大喉咙大吼道：  

（体会这是一只高傲却又尽职的鹅。）

活动6【作业】布置作业

文章中有很多描写生动有趣的词句，让我们拿出笔来抄写在自己的本子上吧。 

活动7【活动】板书设计

13、白鹅

姿态

高傲 叫声  

步态

  吃相

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