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「26 那片绿绿的爬山虎第一学时」

《「26 那片绿绿的爬山虎第一学时」》内容:

共1课时

26 那片绿绿的爬山虎  小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1认识本课的生字,联系上下文或利用工具书理解词语的含义。

2能读懂课文内容,体会课文中含义深刻的语句,初步感知叶圣陶先生认真、平和的人格。

3理清课文思路,通过品读叶老的几处作文修改,理解“我虽然未见叶老先生的面,却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖,如春风拂面。”这个含义深刻的句子,体会叶老一丝不苟的写作态度,感受老一辈文学家对年轻一代文学爱好者的真切指导和关心爱护。

2学情分析

通过平时的教学,了解到四年级的学生已有了一定的朗读能力,喜欢阅读语言优美、生动的文章,阅读中能够把握文章主要内容,对重点词句有一定理解和感悟,通过引导愿意积累精彩句段,本课感情真挚、语言简洁生动定会激起学生的学习愿望。

在第二单元学生已经学了《爬山虎的脚》这篇课文,对爬山虎这种植物已经很了解,这节课是延续这个内容。但是又有不同《爬山虎的脚》写的是植物,这篇课文却借植物写叶圣陶老先生这个人。对于已经有所了解的学习内容学生的学习兴趣会比较浓厚。

3重点难点

重点难点

教学重点 抓住重点词语把课文读通顺;

教学难点 理解文本中含义深刻的语句;

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】复习旧知、导入课题

课件出示:爬山虎图片。今天我们要学习的课文是《那片绿绿的爬山虎》,在第二单元我们学习过《爬山虎的脚》这篇课文今天我们要学习的课文也有爬山虎但是重点不是一种植物,而是人通过事来反映人,让我们一起来看看这篇课文讲了一件什么事吧!

活动2【讲授】一 通读课文、整体感知

1、课件出示:朗读要求:读准字音、读通句子,难读的地方多读几遍。

今天,我们就来学习这篇课文,让我们朗读课文、走进课文吧。注意读懂句子读通句意,不懂得地方多读几遍。学生自由读课文。读完之后,请同学们做好预习工作圈出生字,划出新词,标好段落。

教师出示重点生字的卡片,学生以开火车的方式读,读错的地方进行细致的纠正。

课件出示:密密麻麻  模模糊糊  删掉  推荐   燥热  融洽 等词语全班认读。

2 课件出示:通过浏览,文章回忆了“我”和叶老之间的哪两件事?又可以把文章分成几部分?

教师引导概括,并板书: 修改文章   邀请做客

活动3【讲授】二 细读课文、感受叶老的认真

指名分段朗读第1—5自然段,(同学在读的时候,其他同学要认真听,并且要看着课文,同学读到哪里,你也要看到哪里。)

我们合作着读完了第一件事——修改文章这部分内容,你感受最深的是什么?

思考:“我”看到什么愣住了?

课件出示:映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字,密密麻麻,几页纸上到处都是红色的圈、钩或直线、曲线。

请同学们把这句话画下来,并认认真真地读一读。

(学生读好后)读好一个句子,就是要读好这个句子中的重点词语。你认为这句话的重点词是哪两个?(“密密麻麻”、“到处”)

指导朗读:重点词“密密麻麻”、“到处”读得稍稍重一点,再稍微拖点长音,就可以了,试试看。

提问:这红色的圈、钩或直线、曲线是什么?(修改符号)想不想看看《一张画像》的原文?

课件出示:《一张画像》的修改稿。

提问:读了这段话,看了《一张画像》的修改稿,你感受到了什么?

(感受叶老先生改作文的认真、一丝不苟的品质。)

让我们再次通过朗读,体会叶老一丝不苟的工作作风。

思考:叶老是怎么修改文章的呢?谁来找一找,到第几自然段中找?

《一张画像》改成《一幅画像》,这样改,有什么好处?

(板书:用字 准确)

⑵、课件出示:怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢?

  怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢?

什么是书皮,什么是包书纸?(实物展示,让学生区别“书皮”与“包书纸”)

这样改,有什么好处?(板书:句子  规范)

【活动】1课件出示:我虽然未见叶老先生的面,却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖,如春风拂面。

当时的叶老,已经是教育部副部长、人民教育出版社的社长了,工作相当忙,但他还是挤出时间给同学们修改作文,这使我很感动,生齐读这句话。

当时的叶老,已经70多岁了,是退休安享晚年的时候,可他还一心牵挂着同学们的成长,这使我很感动。

出示课外阅读链接:那时,我才十五岁,一个毛头小孩,居然能得到一位蜚(fēi)声国内外文坛的大文学家的指点和鼓励,内心的激动可想而知,涨(zhǎnɡ)涌起的信心和幻想,像飞出的一只只鸟儿抖着翅膀。让我们读出作者的感动之情。生齐读

2 从这些语言文字中我们可以感受到叶老是一个怎样的人呢?

归纳总结( 认真 平和 温暖 关心下一代 )

活动4【讲授】三 品读评语 感悟真谛

1叶老不仅为“我”改了作文,还在“我”的作文后面写了一则简短的评语:

学生读:“这一篇作文写的全是具体事实事实,从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事儿上深受感动,就不能写得这样亲切自然。”)

2  叶老简短的评语告诉了我们应该怎样写作文呢?学生讨论后回答

如果说叶老认真细致的修改令“我”叹服,让“我”受益匪浅。告诉我们写作要写具体事实,要写的感人。这则短短的评语,“树立起我写作的信心。

活动5【练习】【练习】

1回忆叶老,剖析我的心里

当翻到我的那篇作文时,我(   ) 。

当我仔细看了叶老的修改后,我(   )。

当我看到叶老简短的评语后,我(   )。

2词语大串联

 我上初三时,经语文老师( )我的一篇作文获了奖。在印成书前,看到叶圣陶先生帮我( )的作文,我一下( ) 了。从他的批改中我感受到了他的认真、平和以及温暖,犹如(   )。更让我激动的是,他还邀请我去他家做客。通过和叶圣陶爷爷十分( )的交谈,我才明白他为什么是一位(   )的大作家。这真是一个(   )的夏天。

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资料信息-「26 那片绿绿的爬山虎第一学时」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文四年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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