《26　那片绿绿的爬山虎第一学时》

共1课时

26　那片绿绿的爬山虎　 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1认识本课的生字，联系上下文或利用工具书理解词语的含义。

2能读懂课文内容，体会课文中含义深刻的语句，初步感知叶圣陶先生认真、平和的人格。

3理清课文思路，通过品读叶老的几处作文修改，理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”这个含义深刻的句子，体会叶老一丝不苟的写作态度，感受老一辈文学家对年轻一代文学爱好者的真切指导和关心爱护。

2学情分析

通过平时的教学，了解到四年级的学生已有了一定的朗读能力，喜欢阅读语言优美、生动的文章，阅读中能够把握文章主要内容，对重点词句有一定理解和感悟，通过引导愿意积累精彩句段，本课感情真挚、语言简洁生动定会激起学生的学习愿望。

在第二单元学生已经学了《爬山虎的脚》这篇课文，对爬山虎这种植物已经很了解，这节课是延续这个内容。但是又有不同《爬山虎的脚》写的是植物，这篇课文却借植物写叶圣陶老先生这个人。对于已经有所了解的学习内容学生的学习兴趣会比较浓厚。

3重点难点

重点难点

教学重点 抓住重点词语把课文读通顺；

教学难点 理解文本中含义深刻的语句；

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】复习旧知、导入课题

课件出示：爬山虎图片。今天我们要学习的课文是《那片绿绿的爬山虎》，在第二单元我们学习过《爬山虎的脚》这篇课文今天我们要学习的课文也有爬山虎但是重点不是一种植物，而是人通过事来反映人，让我们一起来看看这篇课文讲了一件什么事吧！

活动2【讲授】一　通读课文、整体感知

1、课件出示：朗读要求：读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

今天，我们就来学习这篇课文，让我们朗读课文、走进课文吧。注意读懂句子读通句意，不懂得地方多读几遍。学生自由读课文。读完之后，请同学们做好预习工作圈出生字，划出新词，标好段落。

教师出示重点生字的卡片，学生以开火车的方式读，读错的地方进行细致的纠正。

课件出示：密密麻麻  模模糊糊  删掉  推荐   燥热  融洽 等词语全班认读。

2 课件出示：通过浏览，文章回忆了“我”和叶老之间的哪两件事？又可以把文章分成几部分？

教师引导概括，并板书： 修改文章   邀请做客

活动3【讲授】二　细读课文、感受叶老的认真

指名分段朗读第1—5自然段，（同学在读的时候，其他同学要认真听，并且要看着课文，同学读到哪里，你也要看到哪里。）

我们合作着读完了第一件事——修改文章这部分内容，你感受最深的是什么?

思考：“我”看到什么愣住了？

课件出示：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处都是红色的圈、钩或直线、曲线。

请同学们把这句话画下来，并认认真真地读一读。

（学生读好后）读好一个句子，就是要读好这个句子中的重点词语。你认为这句话的重点词是哪两个？（“密密麻麻”、“到处”）

指导朗读：重点词“密密麻麻”、“到处”读得稍稍重一点，再稍微拖点长音，就可以了，试试看。

提问：这红色的圈、钩或直线、曲线是什么？（修改符号）想不想看看《一张画像》的原文？

课件出示：《一张画像》的修改稿。

提问：读了这段话，看了《一张画像》的修改稿，你感受到了什么？

（感受叶老先生改作文的认真、一丝不苟的品质。）

让我们再次通过朗读，体会叶老一丝不苟的工作作风。

思考：叶老是怎么修改文章的呢？谁来找一找，到第几自然段中找？

《一张画像》改成《一幅画像》，这样改，有什么好处？

（板书：用字 准确）

⑵、课件出示：怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？

  怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？

什么是书皮，什么是包书纸？（实物展示，让学生区别“书皮”与“包书纸”）

这样改，有什么好处？（板书：句子  规范）

【活动】1课件出示：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。

当时的叶老，已经是教育部副部长、人民教育出版社的社长了，工作相当忙，但他还是挤出时间给同学们修改作文，这使我很感动,生齐读这句话。

当时的叶老，已经70多岁了，是退休安享晚年的时候，可他还一心牵挂着同学们的成长，这使我很感动。

出示课外阅读链接：那时，我才十五岁，一个毛头小孩，居然能得到一位蜚（fēi）声国内外文坛的大文学家的指点和鼓励，内心的激动可想而知，涨（zhǎnɡ）涌起的信心和幻想，像飞出的一只只鸟儿抖着翅膀。让我们读出作者的感动之情。生齐读

2 从这些语言文字中我们可以感受到叶老是一个怎样的人呢？

归纳总结（ 认真 平和 温暖 关心下一代 ）

活动4【讲授】三　品读评语　感悟真谛

1叶老不仅为“我”改了作文，还在“我”的作文后面写了一则简短的评语：

学生读：“这一篇作文写的全是具体事实事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事儿上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”）

2  叶老简短的评语告诉了我们应该怎样写作文呢？学生讨论后回答

如果说叶老认真细致的修改令“我”叹服，让“我”受益匪浅。告诉我们写作要写具体事实，要写的感人。这则短短的评语，“树立起我写作的信心。

活动5【练习】【练习】

1回忆叶老，剖析我的心里

当翻到我的那篇作文时，我（   ） 。

当我仔细看了叶老的修改后，我（   ）。

当我看到叶老简短的评语后，我（   ）。

2词语大串联

 我上初三时，经语文老师（ ）我的一篇作文获了奖。在印成书前，看到叶圣陶先生帮我（ ）的作文，我一下（ ） 了。从他的批改中我感受到了他的认真、平和以及温暖，犹如（   ）。更让我激动的是，他还邀请我去他家做客。通过和叶圣陶爷爷十分（ ）的交谈，我才明白他为什么是一位（   ）的大作家。这真是一个（   ）的夏天。

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