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「13 白鹅第一学时」

《「13 白鹅第一学时」》内容:

共1课时

13 白鹅  小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1、知识与能力目标:认读8字,会正确书写12字,联系上下文理解“厉声呵斥、厉声叫器,引吭大叫、局促不安、步调从容、大模大样、三眼一板、一丝不苟、倘若、从容不迫、窥伺、不胜其烦”等词语,能够正确、流利、有感情等朗读课文。

2、过程与方法目标:了解白鹅的特点,学习作者抓住特点写具体的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

3.情感态度与价值观目标:体会作者对白鹅的喜爱之情。

2学情分析 3重点难点

1、重点:引导学生了解作者是怎样把白鹅高傲的特点写出来的。

2、难点:从看似贬义的词语中体会他对白鹅的喜爱之情。

4教学过程 4.1 第二学时  教学目标

了解白鹅的特点,学习作者抓住特点写具体的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

情感态度与价值观目标:体会作者对白鹅的喜爱之情。

 学时重点

引导学生了解作者是怎样把白鹅高傲的特点写出来的。

 学时难点

从看似贬义的词语中体会他对白鹅的喜爱之情。

教学活动 活动1【导入】复习旧知

复习生词

师:上节课同学们通过自学认识了一些新词,这节课我们先来复习一下。

生:开火车领读词语

回顾课文

师:还记得丰子恺爷爷笔下的白鹅是一只怎样的动物吗?

生:是一只傲慢的动物。

生:是一只高傲的动物。

【板书:高傲】

师:是啊,当丰子恺爷爷初次见到它时,就发出感慨——“好一个高傲的动物!”(生接读)

师:还记得它的高傲表现在哪里吗?

生:表现在姿态、叫声、步态、吃相中。

【板书:姿态、叫声、步态、吃相】

生:鹅的姿态是伸长头颈、左顾右盼。

生:鹅的叫声是严肃郑重、厉声呵斥。

师:同学们记得都很清楚,这一节课我们就一起去看看鹅的步态和吃相是怎样体现它的高傲的。

活动2【测试】自主选择初步学习

师:通过上节课的学习方法,请同学们自己选择喜欢的部分进行学习,一边读一遍找出描写白鹅高傲的句子,并在旁边做批注。

生:自读、自画。

活动3【讲授】感受“步态高傲”

指名读第四自然段。

师:听着你读,老师想改一改,你听听好不好。

(去掉描写鸭子的部分)

师:你觉得好吗?为什么?

生:不好,正是有了和鸭子的对比才能显示出鹅步态的从容和大模大样。

师:哦,你发现了对比的写作手法。你们还有发现吗?

生:还有拟人,作者把白鹅比作了净角。净角出场就是慢慢的,半天才走一步。

师:你也有一双善于发现的眼睛啊。作者用对比、拟人的手法写出鹅的——步态从容、大模大样。(生齐答)

【板书:步态从容、大模大样】

师:老师想从大家的朗读中看到一只只步态高傲的白鹅向我走来,愿意试试吗?

生:有感情朗读。

活动4【讲授】感受“吃相高傲”

三眼一板、一丝不苟

师:白鹅的叫声、步态让我们领略了它的“高傲”,这些已经很有趣了,更有趣的还在后面,默读5-7段,想想白鹅的吃相是什么样的?

生:边默读,边画句子。

生:我觉得是三眼一板、一丝不苟的。

师:从哪里可以看出三眼一板、一丝不苟?

生:吃三样东西下饭。

生:先吃一口饭,在喝一口水,然后再到远处去吃泥和草。

师:也就是它吃饭的顺序是不变的。

生:每日三餐也不变。

师:鹅就是这样一丝不苟地“饭——水——泥——草”“饭——水——泥——草”从不更改,是不是很有意思?读一读好吗?

生:有感情朗读。

架子十足

生:鹅吃饭时还是架子十足的。

师:为什么这么说呢?

生:因为它吃饭的时候还得有人在旁边时候着。

师:如果你就是丰子恺爷爷你站在旁边会有什么表情?会怎么想呢?

生:我的鹅真逗。

师:从你们的回答中我听出了丰子恺爷爷对白鹅的喜爱。

生:分角色读读第6段。想象厉声叫骂会叫骂什么?昂首大叫会叫什么?

师:感谢你们为大家上演了这么精彩的“狗偷鹅食”的情景。我们的鹅老爷每次吃饭这么辛苦,我把水和饭放一起不就解决问题了吗?

生:不行,因为草和泥的远近不定。

师:所以它吃饭的时候必须——有一个人在旁边侍候着(生回答)。

真是架子十足啊!【板书:架子十足】如果让你这么侍候着你行吗?

生:不行,累死了。

师:这样一个架子十足的“鹅老爷”作者喜欢它吗?

生:喜欢,因为丰子恺爷爷侍候它是不胜其烦、天天如此。

师:可见作者明着是在说它——架子大(生回答)

实则是在——表达作者对白鹅的喜爱之情(生回答)

师:这样的写作手法叫反语。

升华情感,回归中心

  (配乐)这只白鹅陪伴了我三年的时光,当我要卖掉这间小屋的时候,我把这白鹅送给了我最信任的朋友,在起初的几天里我的心里十分难受,好像要和我最亲密的朋友诀别了,比起对小屋的留恋,这白鹅更让我感到不舍与留恋。

  让我们再次回到文章中去读读这句话吧——好一个高傲的动物!

  个别生读、齐读。

活动5【讲授】总结写作手法

师:作者通过四个方面为我们生动地刻画了一只高傲的白鹅,现在我们一同总结一下用了哪些写作方法。

生总结:有对比、反语、拟人。

师:是啊作者用这些方法既突出了白鹅的特点,又表达了自己的喜爱之情。因此表达自己的喜爱之情,有好多种方法,大可不必口口声声说我喜欢它,建议学生课下也认真观察自己喜爱的小动物,试着用这些写法把它的特点写出来,表达自己的喜爱之情。

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资料信息-「13 白鹅第一学时」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文四年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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