《13　白鹅第一学时》

共1课时

13　白鹅　 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1、知识与能力目标：认读8字，会正确书写12字，联系上下文理解“厉声呵斥、厉声叫器，引吭大叫、局促不安、步调从容、大模大样、三眼一板、一丝不苟、倘若、从容不迫、窥伺、不胜其烦”等词语，能够正确、流利、有感情等朗读课文。

2、过程与方法目标：了解白鹅的特点，学习作者抓住特点写具体的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

3.情感态度与价值观目标：体会作者对白鹅的喜爱之情。

2学情分析 3重点难点

1、重点：引导学生了解作者是怎样把白鹅高傲的特点写出来的。

2、难点：从看似贬义的词语中体会他对白鹅的喜爱之情。

4教学过程 4.1 第二学时  教学目标

了解白鹅的特点，学习作者抓住特点写具体的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

情感态度与价值观目标：体会作者对白鹅的喜爱之情。

 学时重点

引导学生了解作者是怎样把白鹅高傲的特点写出来的。

 学时难点

从看似贬义的词语中体会他对白鹅的喜爱之情。

教学活动 活动1【导入】复习旧知

复习生词

师：上节课同学们通过自学认识了一些新词，这节课我们先来复习一下。

生：开火车领读词语

回顾课文

师：还记得丰子恺爷爷笔下的白鹅是一只怎样的动物吗？

生：是一只傲慢的动物。

生：是一只高傲的动物。

【板书：高傲】

师：是啊，当丰子恺爷爷初次见到它时，就发出感慨——“好一个高傲的动物！”（生接读）

师：还记得它的高傲表现在哪里吗？

生：表现在姿态、叫声、步态、吃相中。

【板书：姿态、叫声、步态、吃相】

生：鹅的姿态是伸长头颈、左顾右盼。

生：鹅的叫声是严肃郑重、厉声呵斥。

师：同学们记得都很清楚，这一节课我们就一起去看看鹅的步态和吃相是怎样体现它的高傲的。

活动2【测试】自主选择初步学习

师：通过上节课的学习方法，请同学们自己选择喜欢的部分进行学习，一边读一遍找出描写白鹅高傲的句子，并在旁边做批注。

生：自读、自画。

活动3【讲授】感受“步态高傲”

指名读第四自然段。

师：听着你读，老师想改一改，你听听好不好。

（去掉描写鸭子的部分）

师：你觉得好吗？为什么？

生：不好，正是有了和鸭子的对比才能显示出鹅步态的从容和大模大样。

师：哦，你发现了对比的写作手法。你们还有发现吗？

生：还有拟人，作者把白鹅比作了净角。净角出场就是慢慢的，半天才走一步。

师：你也有一双善于发现的眼睛啊。作者用对比、拟人的手法写出鹅的——步态从容、大模大样。（生齐答）

【板书：步态从容、大模大样】

师：老师想从大家的朗读中看到一只只步态高傲的白鹅向我走来，愿意试试吗？

生：有感情朗读。

活动4【讲授】感受“吃相高傲”

三眼一板、一丝不苟

师：白鹅的叫声、步态让我们领略了它的“高傲”，这些已经很有趣了，更有趣的还在后面，默读5-7段，想想白鹅的吃相是什么样的？

生：边默读，边画句子。

生：我觉得是三眼一板、一丝不苟的。

师：从哪里可以看出三眼一板、一丝不苟？

生：吃三样东西下饭。

生：先吃一口饭，在喝一口水，然后再到远处去吃泥和草。

师：也就是它吃饭的顺序是不变的。

生：每日三餐也不变。

师：鹅就是这样一丝不苟地“饭——水——泥——草”“饭——水——泥——草”从不更改，是不是很有意思？读一读好吗？

生：有感情朗读。

架子十足

生：鹅吃饭时还是架子十足的。

师：为什么这么说呢？

生：因为它吃饭的时候还得有人在旁边时候着。

师：如果你就是丰子恺爷爷你站在旁边会有什么表情？会怎么想呢？

生：我的鹅真逗。

师：从你们的回答中我听出了丰子恺爷爷对白鹅的喜爱。

生：分角色读读第6段。想象厉声叫骂会叫骂什么？昂首大叫会叫什么？

师：感谢你们为大家上演了这么精彩的“狗偷鹅食”的情景。我们的鹅老爷每次吃饭这么辛苦，我把水和饭放一起不就解决问题了吗？

生：不行，因为草和泥的远近不定。

师：所以它吃饭的时候必须——有一个人在旁边侍候着（生回答）。

真是架子十足啊！【板书：架子十足】如果让你这么侍候着你行吗？

生：不行，累死了。

师：这样一个架子十足的“鹅老爷”作者喜欢它吗？

生：喜欢，因为丰子恺爷爷侍候它是不胜其烦、天天如此。

师：可见作者明着是在说它——架子大（生回答）

实则是在——表达作者对白鹅的喜爱之情（生回答）

师：这样的写作手法叫反语。

升华情感，回归中心

  （配乐)这只白鹅陪伴了我三年的时光，当我要卖掉这间小屋的时候，我把这白鹅送给了我最信任的朋友，在起初的几天里我的心里十分难受，好像要和我最亲密的朋友诀别了，比起对小屋的留恋，这白鹅更让我感到不舍与留恋。

  让我们再次回到文章中去读读这句话吧——好一个高傲的动物！

  个别生读、齐读。

活动5【讲授】总结写作手法

师：作者通过四个方面为我们生动地刻画了一只高傲的白鹅，现在我们一同总结一下用了哪些写作方法。

生总结：有对比、反语、拟人。

师：是啊作者用这些方法既突出了白鹅的特点，又表达了自己的喜爱之情。因此表达自己的喜爱之情，有好多种方法，大可不必口口声声说我喜欢它，建议学生课下也认真观察自己喜爱的小动物，试着用这些写法把它的特点写出来，表达自己的喜爱之情。

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