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「11 去年的树第一学时」

《「11 去年的树第一学时」》内容:

共1课时

11 去年的树  小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1.知识与能力目标:读通课文,品味重点词句。会入情入境地演读课文。

2.过程和方法目标:学会多元交流、多向对话。学会把课文读薄、读厚的方法。 

3.情感、态度、价值观目标:体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。

2教材分析

去年的树》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第三单元第三篇课文。这一单元的主题是中外童话,围绕这个专题选取了不同作家,不同风格的四篇童话。意在引导学生走进奇妙的童话世界,了解童话的内容,品味童话的语言,体会童话的特点,进一步体会童话的魅力。这篇童话是被誉为日本安徒生的作家新美南吉的作品。课文主要讲了鸟儿和树是好朋友,它天天唱歌给树听,将要飞回南方过冬时,鸟儿答应了树的恳求—还要回来唱歌给它听。可是第二年春天,当鸟儿飞回来找树时,它却不见了。鸟儿四处寻找,最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了,友谊还在,诺言还在,于是,它心里充斥了忧伤和惆怅,面对着由朋友的生命点燃的煤油灯,唱起了去年的歌。这篇童话通过四次对话展开故事情节,推动故事的发展,用朴实无华的语言,写出了鸟儿对树的真挚情谊,赞美了高尚的了令人荡气回肠的友情。童话在行文中简洁平淡的文字留下了空白,能给读者留下无尽的想像空间,读后使人心灵受到震撼。 

3学情分析

学生对于童话并不陌生,本文文字浅显,但蕴含着深刻的意蕴。四年级的学生还比较小,对于这种平淡中蕴含着的生死不渝的感情很难理解到位,对于深层次体会鸟儿内心情感有一定难度。需要借助教师的点拨、导读、分角色朗读、引发想象等方法实现学生与文本深层次的对话,进行深层次的情感体验。

4重点难点

教学重点:紧紧抓住四次对话体会小鸟和大树的情感。

教学难点:在空白处引导学生想象,深层次体会鸟儿的内心情感。 

5教学过程 5.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】一、谈话激趣,导入新课

同学们,你们喜欢听童话故事吗?今天老师带来了一个童话故事,你们想听吗?一棵树(教师板画大树)和一只鸟(教师板画小鸟)是好朋友,鸟儿天天给树唱歌,树呢?天天听着鸟儿唱,多好的朋友啊,多好的日子啊!让我们一起来美美的读读这个故事的开头。

活动2【讲授】二、研读文本,感悟真情

(一、)讲解课文第一部分

1、课件出示课文第一自然段

指名读 (读得真好,谁再来读读)

2、从这段文字中,你体会到树和鸟什么样的心情?(快乐)从哪个词中感受到快乐?(天天)师:说得多好啊!能够抓住课文重点的词“天天”,感受到它们是形影不离的是吧!想看这幅画吗?画面就在你们脑子里,让我们边读边想象。

3、(课件出示带有省略号的第一段帮助学生理解)师生配合读

当太阳露出笑脸的时候,引读——

当月亮挂上树梢的时候,引读——

当冰雪都融化的时候,引读——

当树叶在秋风中飘落的时候,引读——

师小结:边读边想象画面,是非常好的阅读方法,可以帮助我们理解课文的内容。

4、(课件出示小鸟和树的对话。)师:就这样,日子一天天过去,寒冷的冬天就要来了。鸟儿要离开树,到很远的地方去过冬。谁来读读他们分别时的对话呢?(分角色读)听了这对好朋友的对话,你听出来什么?树的心情怎样?鸟儿的心情又怎样?谁能加入提示语来读一读。(指名朗读加上提示语的对话)

师:他们就要分手了,可谁也不会忘记这份约定。(齐读对话)这是一个春天的约定。

【设计意图:引导学生读出不同的情感体验,在读中体会树与鸟的深厚友情以及依依不舍的离别之情。】

活动3【活动】二、研读文本,感悟真情

(二、)讲解课文第二部分

1、树度过了一个漫长的冬天,鸟儿飞过了千山万水。第二年春天,鸟儿飞回了森林,请同学们默读课文, 看看故事又发生了什么?找出文中鸟儿和其他人物的对话。用横线画出有关句子。把小鸟的话用横线画下来,其他人物的话用波浪线画下来。画好后小组内分角色朗读。

2、小组汇报(戴头饰表演)

你感觉他们组读的怎样?谁读得好,为什么?你们组愿意来展示吗?你认为哪个人物应该怎样读?

3、读文章,不仅要体会字面的意思,而且要体会文中人物的心情。 让我们再来看看小鸟的三次对话,感受鸟儿的感情。在空白处填提示语,带感情朗读。

【设计意图:在想象自由读中品味语言,深化对故事内容的理解】

4、鸟儿为什么一定要找到大树呢?(板书:信守承诺)忘不掉那个春天的约定。(齐读大树与鸟儿的对话)

【设计意图:体会小鸟心情的变化,对好朋友树的深厚友情以及要找到朋友兑现承诺的坚定决心,培养了学生思维的深度】

活动4【讲授】二、研读文本,感悟真情

(三、)讲解课文第三部分

1、小鸟就是这样在寻找它的朋友,它找到大树了吗?可是大树却成了一盏灯火。(课件出示课文最后三个自然段,个别读)小鸟面对灯火只做了一个简简单单的动作,那就是看。透过“看”这个字,你体会到鸟儿心里在想些什么吗?这两个看表达的感情一样吗?请同桌交流,把交流的感受写到卡片上。

(我从他的话里听出了那一份忧伤的思念)(我从他的话里听出了鸟儿美好的祝福)(我从他的话里听出了鸟儿美好的承诺)(我从他的话里听出了鸟儿对这段友情无比的珍惜)【随机将卡片贴到黑板上】

【设计意图:读写结合,拓展练习,深化对文章主题的理解。】

(第一次看到灯火不敢相信,树的生命力那么顽强,现在却变成小小的火焰,第二次它是要向告别。那是它一辈子最后一次看它的“朋友”。新美南吉的文字的魅力,朴朴实实,不华丽,但是却震撼人心。)

【设计意图:在探究学习中培养学生自主学习、自主思考、以及与人合作的能力。在探究中深入理解鸟儿的内心世界,领悟文章主旨。】

师:鸟儿就这么看着,看着,静静地看着,默默地看着,看着。忽然他的眼前仿佛又出现了这样的画面——

它想起来了——当太阳露出笑脸的时候,引读——

它想起来了——当月亮挂上树梢的时候,引读—— 可是,这一切再也回不来了

它想起来了——当冰雪都融化的时候,引读——

它想起来了——当树叶在秋风中飘落的时候,引读—— 可是,这一切再也回不来了

2、就这样鸟儿唱起了去年的歌,你们听,歌声响起来了,在小女孩的家里回荡着,在那个村子里回荡着,在那个漆黑的夜晚回荡着,这是鸟儿最后一次为他最心爱的朋友唱起的歌,这歌声是鸟儿对朋友的祝福,这歌声是鸟儿对朋友的思念,这歌声是鸟儿对朋友的承诺,这歌声是鸟儿对朋友的珍惜。(板书:珍惜友情)这个故事就叫:去年的树,(齐读课题)歌声越来越远,然而歌声又越来越近,因为歌声永远留在我们每个人的心中,这就是:去年的树。(齐读课题)

活动5【讲授】三、拓展延伸、多向对话

小鸟就这样飞走了,带着淡淡的伤感,飞走了。但他给大树留下了歌声,留下了友情,留下了我们世间最最宝贵的诚信。它带给我们的,留给我们的,还有很多很多思考,大家心里还有很多很多话要说。那么读了这篇童话后,你最想说的一句话是什么?对谁说(鸟儿、树、人们、自己、新美南吉……)呢?

【设计意图:引领学生课外阅读,体现大的语文教学观】

活动6【讲授】四、课堂总结、回顾全文

总结:这篇课文,带给我们无尽的想象和思考,让我们感受到世间最美好的情意,也感受到世间许多令人伤感的遗憾。新美南吉的童话还有很多,这里向你们推荐几篇,《爷爷和玻璃罩煤油灯》、小狐狸买手套、小狐狸阿权、一张明信片、无名指的故事等,但愿童话里那些美好的情感能够伴随你们一生。

活动7【讲授】板书

板书设计:  

11去年的树

 信守承诺

鸟儿(画) ———————— 树(画)

 珍惜友情

[设计意图;“鸟儿”与“树”是课文的两个主人公,故事围绕他们之间的约定展开,通过鸟儿和“树根…‘门先生”“小女孩”的三组对话,讲述了一个“信守诺言、情意真挚”的感人故事。箭头的方向表示“鸟儿对树”,表现了鸟儿“信守诺言、珍惜友情”的品质,直观形象,便于学生理解.]

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资料信息-「11 去年的树第一学时」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文四年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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