《17　长城第一学时》

共2课时

17　长城　 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1、正确认识、读写本课生字，理解“崇山峻岭”、蜿蜒盘旋”等词语的意思。

2、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受长城的雄伟气势。

3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。

4、激发学生的民族自豪感。

2学情分析

1. 学生已具备了较强的自学能力，生字、词语的理解可以通过课前预习，课堂提问，学生互助的形式解决。

2. 学生提取文字信息的能力已比三年级有了突破。在拓展阅读的时候学生通过提取有用的信息对课文进行延伸理解。

3重点难点

教学重点：通过朗读感受长城的雄伟气势，感受作者对祖国的热爱之情及对祖国古代劳动人民的赞叹之情。

教学难点：激起学生的民族自豪感，掌握介绍景点的方法，学会在写作中运用。

4教学过程 4.1 第一学时  教学目标

1、读准“崇山峻岭”、“气魄雄伟”等生字的读音，能准确书写“旋”字。

2、能联系上下文理解“崇山峻岭”、蜿蜒盘旋”等词语的意思。

3、初步感受长城的雄伟气势。

 学时重点

1、读准“崇山峻岭”、“气魄雄伟”等生字的读音，能准确书写“旋”等字。

2、能联系上下文理解“崇山峻岭”、蜿蜒盘旋”等词语的意思。

 学时难点

初步感受长城的雄伟气势。

教学活动 活动1【导入】谈话导入

一、激情导入

1、同学们，上课之前老师想做一个小调查。在这柳绿花红，清香袅袅的春天，你们最想干的事情是什么呢？你们想知道老师在这如此美好的春天里最想干什么吗？老师最想带着你们一起去游览祖国的大好河山，去哪里呢？毛主席曾经说过，不到长城非好汉。那么，今天老师就和大家去登——（生齐读：长城），一起去看——（生齐：长城）；一起去游——（生齐：长城）；一起去感受、去理解、去赞美——（长城）。

2、板书课题，播放视频。

活动2【讲授】初读课文

二、初读课文，感受长城的雄伟气势

（一）自读课文，整体感知

1、自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方，多读几遍。

2、边读边想：长城给你留下了怎样的印象。

（二）认读生字，解决词语

1、同学们读书非常认真，（课件出示“我会认”中的生字）瞧，这一课的生字相信你们会读了，现在请同学们把生字读给同桌听，读不对的，帮他纠正。

2、指名小老师带读。

3、去掉拼音读：小组读，开火车读。

4、理解词语。崇山峻岭 屯兵 凝结 蜿蜒 气魄 奇迹

（三）谈印象

1、长城是中华民族的象征，是中华儿女的骄傲。你能说说读完课文后，长城给你留下了怎样的印象吗？

2、文中是怎样评价长城的？（学生齐读ppt“这样气魄雄伟的工程，是世界历史上伟大的奇迹。”。）

3、质疑：为什么说长城是“奇迹”呢？下节课我们再来解决这一问题。

4.2 第二学时  教学目标

1．有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。

2．了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。

3．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

 学时重点

在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势，体会作者表达的思想感情。

 学时难点

激起学生的民族自豪感，掌握介绍景点的方法、学会在写作中运用。

教学活动 活动1【导入】整体感知

一、复习导入，整体感知

　1、板书课题：今天我们继续来学习《长城》一课。

　2、欣赏图片：学习课文前，我们先来欣赏长城的景观。（课件）

　3、谈感受：欣赏了图片，你有什么感想呢？

　4、课文中用了哪一句话来评价一下长城的？

活动2【讲授】精读课文

二、精读课文，加深认识

　（一）齐读句子

　1．读（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。）

　2．质疑：从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢？

　（二）再读课文，解决问题

　1．自由读1．2自然段，思考问题：从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢？

　2．交流汇报：

　（1）——远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

　这是一个（比喻句），把（长城）比作（长龙）。

　——一万三千里：这里运用了（数字说明），山海关在河北省，是长城的起点，嘉峪关在甘肃省，是长城的终点。

　（课件）长城经过了甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省市，全长一万三千多里。

　（2）（课件第一自然段）齐读：你能读出这样磅礴的气势吗？

　（3）过渡：远看长城如长龙，那么，近看长城，又有什么特点呢？

　（4）高大坚固

　——建筑材料：巨大的条石、城砖筑成

　——宽：五、六匹马可以并行

　——高大：两米多高的垛子

　——坚固：城台（屯兵和传递信息）、垛子、瞭望口、射口

　3．小结：学习了1．2自然段，你从中体会到了什么？（自由发言）

　4．齐读：把这种雄伟的气势读出来。

　（三）烘托高潮，体会情感

　1．过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读读第3自然段（指名读）

　2．作者想到了什么？（劳动人民）

　3．站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代建筑长城的劳动人民来。

　（1）此句在文中起了什么作用——承上启下

　（2）找出句子中的动词：站、踏、扶——说明作者已经身临其境到了长城。

　（3）站在长城上，想起了（劳动人民），此时此刻，作者内心充满了对劳动人民的（热爱）之情。

　（4）小结：对啊，作者被长城的雄伟气魄震撼了，民族自豪感与热爱劳动人民的情感油然而生。

　4．（1）问：在没有火车汽车、起重机的情况下，劳动人民是怎样搬运材料修建长城的？——（一步一步地抬上陡峭的山岭）

　（2）这可是两三千斤重的巨大条石呀，劳动人民是那么的艰辛呀。

　（3）请读句子：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

  （4）思考、交流：　

  “多少”表示（无数）。

　劳动人民为了修建长城付出了（血汗和智慧）。

　“前不见头，后不见尾”突出了（长城之长）。

　“才”在这里表示长城的建成是（很不容易）。

　这句话表达了作者（对劳动人民的无限赞叹）之情。

　（5）小结：在如此落后的条件下，劳动人民却能修建出这气魄雄伟的、世界上独一无二的长城，你想对劳动人民说什么呢？（自由发言）

　（6）让我们带着对劳动人民的敬意，再读读这句话。（齐读）

　（四）整体把握课文，升华认识

　1．为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？（自由发言）

　在当时极其落后的条件下，劳动人民用自己的双手完成这工程浩大，气魄雄伟的长城，怎能不是一个伟大的奇迹呢？

　2．请大家一起读这句话。

　——这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

活动3【讲授】写话寄情

三、写话寄情

1、出示领导人的题词。

2、你也来学学这些名人，给长城写几句话。

3、为长城写广告语。

活动4【练习】作业布置

一、拼音乐园。

Pán  xuán qì  pò  xióng  wěi zhì huì   chóng shān jùn lǐng

(   )  (   )  (   )  (   )   (   )

二、仿照例子，从文中找出类似的词语来

　例：陡峭的山岭

　＿＿＿＿＿＿＿＿　＿＿＿＿＿＿＿＿　＿＿＿＿＿＿＿＿　

　   ＿＿＿＿＿＿＿＿　＿＿＿＿＿＿＿＿　＿＿＿＿＿＿＿＿　

  三、择优录用

  凝聚　凝结

　１、万里长城是古代劳动人民用血汗和智慧（　）成的。

　２、农民的汗水（　）成一粒粒粮食。

  气势　气魄

　１、这样（　）雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

　２、这座山很有（　）。

四、句子百花园。

１、多少劳动人民用血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。（缩句）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　  

２、这样前气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。（改为反问句）

  ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

  ３、在明媚的阳光下，显得雄伟壮丽。（修改病句）

  ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

  五、下面句子中加粗的词语用得真好，体会到它的好处

  １、站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。

　好处：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　２、多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

　好处：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

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