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「17 长城第一学时」

《「17 长城第一学时」》内容:

共2课时

17 长城  小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1、正确认识、读写本课生字,理解“崇山峻岭”、蜿蜒盘旋”等词语的意思。

2、流利、有感情地朗读课文,通过朗读感受长城的雄伟气势。

3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。

4、激发学生的民族自豪感。

2学情分析

1. 学生已具备了较强的自学能力,生字、词语的理解可以通过课前预习,课堂提问,学生互助的形式解决。

2. 学生提取文字信息的能力已比三年级有了突破。在拓展阅读的时候学生通过提取有用的信息对课文进行延伸理解。

3重点难点

教学重点:通过朗读感受长城的雄伟气势,感受作者对祖国的热爱之情及对祖国古代劳动人民的赞叹之情。

教学难点:激起学生的民族自豪感,掌握介绍景点的方法,学会在写作中运用。

4教学过程 4.1 第一学时  教学目标

1、读准“崇山峻岭”、“气魄雄伟”等生字的读音,能准确书写“旋”字。

2、能联系上下文理解“崇山峻岭”、蜿蜒盘旋”等词语的意思。

3、初步感受长城的雄伟气势。

 学时重点

1、读准“崇山峻岭”、“气魄雄伟”等生字的读音,能准确书写“旋”等字。

2、能联系上下文理解“崇山峻岭”、蜿蜒盘旋”等词语的意思。

 学时难点

初步感受长城的雄伟气势。

教学活动 活动1【导入】谈话导入

一、激情导入

1、同学们,上课之前老师想做一个小调查。在这柳绿花红,清香袅袅的春天,你们最想干的事情是什么呢?你们想知道老师在这如此美好的春天里最想干什么吗?老师最想带着你们一起去游览祖国的大好河山,去哪里呢?毛主席曾经说过,不到长城非好汉。那么,今天老师就和大家去登——(生齐读:长城),一起去看——(生齐:长城);一起去游——(生齐:长城);一起去感受、去理解、去赞美——(长城)。

2、板书课题,播放视频。

活动2【讲授】初读课文

二、初读课文,感受长城的雄伟气势

(一)自读课文,整体感知

1、自由读课文,读准字音,读通句子,遇到难读的地方,多读几遍。

2、边读边想:长城给你留下了怎样的印象。

(二)认读生字,解决词语

1、同学们读书非常认真,(课件出示“我会认”中的生字)瞧,这一课的生字相信你们会读了,现在请同学们把生字读给同桌听,读不对的,帮他纠正。

2、指名小老师带读。

3、去掉拼音读:小组读,开火车读。

4、理解词语。崇山峻岭 屯兵 凝结 蜿蜒 气魄 奇迹

(三)谈印象

1、长城是中华民族的象征,是中华儿女的骄傲。你能说说读完课文后,长城给你留下了怎样的印象吗?

2、文中是怎样评价长城的?(学生齐读ppt“这样气魄雄伟的工程,是世界历史上伟大的奇迹。”。)

3、质疑:为什么说长城是“奇迹”呢?下节课我们再来解决这一问题。

4.2 第二学时  教学目标

1.有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。

2.了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。

3.激起民族自豪感,产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

 学时重点

在阅读中理解长城的高大坚固,感受长城雄伟的气势,体会作者表达的思想感情。

 学时难点

激起学生的民族自豪感,掌握介绍景点的方法、学会在写作中运用。

教学活动 活动1【导入】整体感知

一、复习导入,整体感知

 1、板书课题:今天我们继续来学习《长城》一课。

 2、欣赏图片:学习课文前,我们先来欣赏长城的景观。(课件)

 3、谈感受:欣赏了图片,你有什么感想呢?

 4、课文中用了哪一句话来评价一下长城的?

活动2【讲授】精读课文

二、精读课文,加深认识

 (一)齐读句子

 1.读(这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。)

 2.质疑:从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢?

 (二)再读课文,解决问题

 1.自由读1.2自然段,思考问题:从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢?

 2.交流汇报:

 (1)——远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

 这是一个(比喻句),把(长城)比作(长龙)。

 ——一万三千里:这里运用了(数字说明),山海关在河北省,是长城的起点,嘉峪关在甘肃省,是长城的终点。

 (课件)长城经过了甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省市,全长一万三千多里。

 (2)(课件第一自然段)齐读:你能读出这样磅礴的气势吗?

 (3)过渡:远看长城如长龙,那么,近看长城,又有什么特点呢?

 (4)高大坚固

 ——建筑材料:巨大的条石、城砖筑成

 ——宽:五、六匹马可以并行

 ——高大:两米多高的垛子

 ——坚固:城台(屯兵和传递信息)、垛子、瞭望口、射口

 3.小结:学习了1.2自然段,你从中体会到了什么?(自由发言)

 4.齐读:把这种雄伟的气势读出来。

 (三)烘托高潮,体会情感

 1.过渡:站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,作者浮想联翩,谁来读读第3自然段(指名读)

 2.作者想到了什么?(劳动人民)

 3.站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然地想起古代建筑长城的劳动人民来。

 (1)此句在文中起了什么作用——承上启下

 (2)找出句子中的动词:站、踏、扶——说明作者已经身临其境到了长城。

 (3)站在长城上,想起了(劳动人民),此时此刻,作者内心充满了对劳动人民的(热爱)之情。

 (4)小结:对啊,作者被长城的雄伟气魄震撼了,民族自豪感与热爱劳动人民的情感油然而生。

 4.(1)问:在没有火车汽车、起重机的情况下,劳动人民是怎样搬运材料修建长城的?——(一步一步地抬上陡峭的山岭)

 (2)这可是两三千斤重的巨大条石呀,劳动人民是那么的艰辛呀。

 (3)请读句子:多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

  (4)思考、交流: 

  “多少”表示(无数)。

 劳动人民为了修建长城付出了(血汗和智慧)。

 “前不见头,后不见尾”突出了(长城之长)。

 “才”在这里表示长城的建成是(很不容易)。

 这句话表达了作者(对劳动人民的无限赞叹)之情。

 (5)小结:在如此落后的条件下,劳动人民却能修建出这气魄雄伟的、世界上独一无二的长城,你想对劳动人民说什么呢?(自由发言)

 (6)让我们带着对劳动人民的敬意,再读读这句话。(齐读)

 (四)整体把握课文,升华认识

 1.为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹?(自由发言)

 在当时极其落后的条件下,劳动人民用自己的双手完成这工程浩大,气魄雄伟的长城,怎能不是一个伟大的奇迹呢?

 2.请大家一起读这句话。

 ——这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。

活动3【讲授】写话寄情

三、写话寄情

1、出示领导人的题词。

2、你也来学学这些名人,给长城写几句话。

3、为长城写广告语。

活动4【练习】作业布置

一、拼音乐园。

Pán  xuán qì  pò  xióng  wěi zhì huì   chóng shān jùn lǐng

(   )  (   )  (   )  (   )   (   )

二、仿照例子,从文中找出类似的词语来

 例:陡峭的山岭

 ________ ________ ________ 

    ________ ________ ________ 

  三、择优录用

  凝聚 凝结

 1、万里长城是古代劳动人民用血汗和智慧( )成的。

 2、农民的汗水( )成一粒粒粮食。

  气势 气魄

 1、这样( )雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。

 2、这座山很有( )。

四、句子百花园。

1、多少劳动人民用血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。(缩句)

________________________   

2、这样前气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。(改为反问句)

  _________________________

  3、在明媚的阳光下,显得雄伟壮丽。(修改病句)

  _________________________

  五、下面句子中加粗的词语用得真好,体会到它的好处

  1、站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。

 好处:________________________

 2、多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

 好处:________________________

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资料信息-「17 长城第一学时」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文四年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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