《4　麻雀第一学时》

共1课时

4　麻雀　 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，结合文本理解“无可奈何、扎煞”的意思。

2、联系上下文，通过品读重点词句体会老麻雀的爱子心切，感受爱的力量。

3、学习作者抓住动作、神态反映角色内心世界的写法，并让学生掌握批注的方法。

2学情分析

  很多学生都很喜欢小动物，但对于有关动物的爱子之情的文章，学生是第一次接触，关于老麻雀的行为，和猎狗的后退学生可能会不理解。

3重点难点

学习作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀伟大的母爱。

4教学过程 4.1 第一学时  教学活动 活动1【导入】一、从单元主题入手，感受麻雀形象

一、从单元主题导入，感受麻雀形象

1、师：同学们，动物是人类的朋友，在第四单元我们认识了很多作家笔下的动物，瞧，（师相机出示白鹅、白公鹅、猫、母鸡）的图片，引导生用一个词形容动物特点。

2、小结：刚才我们就是抓住了动物的特点感受它们的形象。今天老师还带来了一位朋友，瞧，它是（ ），这只麻雀给你留下了怎样的印象？——生：可爱、弱小……

3、如果，一只弱小的麻雀与一只庞大的猎狗搏斗，结果那一定是——生接

师：其实不是这样，今天我们就跟随俄国作家屠格涅夫，走进这只与众不同的麻雀。

4、板书课题，齐读

活动2【讲授】二、初读课文，了解主要内容

二、初读课文，了解主要内容

1、提出读书要求：自由读文，想想课文写了一件什么事儿？

2、学习词语：无可奈何 扎煞，（结合上下文做动作理解）

3、说说这两个词语分别是写谁的？课文除了这两个角色，还有谁？（师相机板书贴图：小麻雀、老麻雀、猎狗、我）

4、出示课件：猎狗想（   ）小麻雀。老麻雀（   ）小麻雀，吓（   ）了猎狗，我（   ）了猎狗。

学生根据提示，完成流程图，并试着说说课文的主要内容。

5、师小结：同学们，刚才我们就是抓住了课文中几个角色之间的关系，按照事情发展的顺序就讲清了课文的主要内容。

活动3【讲授】三、质疑学文，感受老麻雀伟大的母爱

三、质疑学文，感受老麻雀伟大的母爱

1、师质疑：同学们，说到这儿，老师心中充满了疑问：一只老麻雀，一只如此弱小的老麻雀居然吓退了一只庞大的猎狗，这是多么不可思议啊？这到底是一只怎样的老麻雀啊？

2、出示默读课文4—6自然段的要求：划出描写老麻雀的句子，试着填一填：老麻雀用（ ）拯救了小麻雀，吓退猎狗。

预设一： 突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。

① 指名读，说说你认为老麻雀用（   ）拯救小麻雀。引导学生比较有“像一块石头似的”的好处。

师：读一读 ，看看这两句话有什么不同？师引导用手的动作比划感受老麻雀像一块石头似的的情景，让学生说体会，并引导感情朗读。

② 播放动画：猎狗就这样慢慢地慢慢地逼近小麻雀，突然，老麻雀就这样地飞下来，它为的是谁？你又感受到了什么？——指名几人说自己的感受，并读出感情，齐读

③ 小结学法：

刚才读这句话的时候，我们是怎样把这句话读懂的呢？（出示这句话） 我们就是抓住了这句话中的“像一块石头似的”感受到了老麻雀（速度快、勇敢、爱子之情），我们就是这样抓住重点词语来学习的，这就叫“批注”。）

预设二：它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。

① 继续交流老麻雀用（   ）拯救了小麻雀的。从这句话中你体会到了什么？你是抓住哪个词语体会到的？生——扎煞、绝望、尖叫

② 理解  绝望 （没有希望）  师：同学们，假如你就是老麻雀，你痛苦，你绝望，是因为（   ）。

师：是啊，一点打败猎狗的希望都没有。老麻雀只能是扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。——指名读，读出这种绝望

③ 同学们，我们的语言文字是会说话的，每个词都蕴藏着它的情感。此时，面对强大的猎狗，老麻雀仿佛在说些什么呢？——生大胆想象说话

④ 出示猎狗图片，问：你为什么会发出这样的惊呼 ？——生：可怕、恐惧……

面对凶猛的猎狗，人尚且如此，又何况小小的麻雀呢。

预设三：可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。

①师：小小的麻雀是多么的紧张啊！ 齐读句子，师范读

②老麻雀是如此紧张，它面对的是（ ），能不紧张吗？可是它依然呆立着不动，这一切的举动都是为了（ ）。此时 ，你又体会到了什么？

③指名读，你现在认为老麻雀是用（   ）拯救小麻雀的呢？——生答：生命、勇气、全部的爱……

 3、创设情境，引读课文重点句

 ①明明知道毫无希望，老麻雀依旧从一棵树上飞下来，像一块——生接读

②明明是绝望害怕，老麻雀依旧用自己的身躯——生接读

③明明是死路一条，老麻雀不会安然地站在高高的——生接读

4、出示句子“可是它不能安然地站在高高的……飞了下来。”

①师引导学生体会“强大的力量”到底是什么？  （师相机板书：爱 ）

②师：正是这种强大的力量拯救了（ ），吓退了（   ），也感动了“我”。

活动4【活动】四、小结学法，拓展延伸

四、小结学法，拓展延伸

1、同学们，爱是人类最美好的语言，万物都有感知爱的灵性，今天我们又一次走进了动物的内心世界。

2、让我们好好地来回顾一下课文，刚才老师发现，作者在文中并没有直接写老麻雀是多么的勇敢、伟大，那么他是通过什么描写让我们感受到的呢？——引导观察

板书：动作、神态

3、小结学法：是啊，抓住人动物的动作、神态等的描写我们就能体会它的性格，走进它的内心世界，这是一种很好的写作方法哦。

4、出示练笔要求：

 观察图中人物的动作、神态或想象他们的心理活动，写几句通顺的话。（出示拔河的图片）

活动5【作业】五、课外延伸，布置作业

推荐阅读屠格涅夫的《猎人笔记》，感受作家不只是母爱的解读。

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