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「11 去年的树第二学时」

《「11 去年的树第二学时」》内容:

共2课时

11 去年的树  小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1、分角色朗读课文,品味童话的语言,体会童话的特点。

2、理解课文内容,体会童话揭示的道理。

2学情分析 3重点难点

【 教学重点】

分角色朗读课文,品味童话的语言,体会童话的特点。

【 教学难点】

读懂文中的角色对话,体会童话揭示的道理。

4教学过程 4.1 第一学时  教学目标

1、分角色朗读课文,品味童话的语言,体会童话的特点。

2、理解课文内容,体会童话揭示的道理。

 学时重点

【 教学重点】

分角色朗读课文,品味童话的语言,体会童话的特点。

 学时难点

【 教学难点】

读懂文中的角色对话,体会童话揭示的道理。

教学活动 4.2 第二学时  教学目标

1、分角色朗读课文,品味童话的语言,体会童话的特点。

2、理解课文内容,体会童话揭示的道理。

 学时重点

【 教学重点】

分角色朗读课文,品味童话的语言,体会童话的特点。

 学时难点

【 教学难点】

读懂文中的角色对话,体会童话揭示的道理。

教学活动 活动1【导入】一、复习旧知,导入新课。

今天,让我们继续学习童话故事《去年的树》,让我们一起写课题。(板书课题,书空齐读)

通过上节课的学习,我们知道了这篇童话讲了一段美丽的故事—(课件出示)—一棵树和一只鸟是一对好朋友。鸟儿和树是好朋友。她天天唱歌给树听。鸟儿将要飞回南方时,答应  。可是第二年春天,鸟儿从南方飞会来飞回来,却发现 。她四处寻访,问了 、 和 ,知道 。于是,鸟儿 。…….

活动2【讲授】二、感情朗读,品情悟理。

(一)感悟小鸟与大树友情的深厚。

1、今天我们继续走进这个美丽的故事,故事的开头是这样写的,谁愿意读一读?(课件出示:一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听鸟儿唱。)

2、指生朗读,

(读得真棒!)

一棵树,一只鸟;一个唱,一个听。多好的朋友,多好的日子,我们一起美美地读一读。预备,起——生齐读

3、鸟儿给树唱歌,可能会在什么时候?

从哪个词看出来的?

4、师:正是这样的“天天”,给了我们多少美好的想象,带给我们多少美好的画面。(舒缓的背景音乐响起,屏幕依次出现鸟儿在早晨、晚上、春天、秋天等各种背景中站在树上唱歌图片,同时呈现文字:鸟儿站在树枝上,给树唱歌。树呢,听着鸟儿唱。)

师导读此句。

【语文课程是有别于其他学科的基础学科,语言文字的运用是其最本质的特点。课标指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。掌握语言最好的办法是在反复多次的言语实践中积累经验。”

这简短的两句话,老师让学生反复读,丰富学生的体验。同时,通过在读中感受,在读中体会,在读中探究,感受鸟儿与树间的深厚感情】

(二)感悟小鸟与大树分别时的对话。

1、过渡:故事继续往下发展,冬天就要来了,小鸟要飞到南方去了。请同学们默读课文,找出鸟儿和大树的对话。

2、过渡:同学们读得认真,划得也仔细。谁来说?生汇报(课件出示)

树对鸟儿说:“再见了,小鸟!明年春天请你回来,还唱歌给我听。”

鸟儿说:“好的!我明年春天一定回来,给你唱歌。请等着我吧!”

3、朗读指导。

可是,冬天就要来了,小鸟要飞到南方去了,此时,这对好朋友的心情如何?再看小鸟与大树的对话。

1、课件出示:树(  )对鸟儿说——“再见了,小鸟!明年春天请你回来,还唱歌给我听。” 。

鸟儿( )说: “好的!我明年春天一定回来,给你唱歌。请等着我吧!”

通过加提示语和创设情景的的方法指导朗读。

指生说、读,师读旁白。

(4)请一对好朋友来读鸟儿和树离别时的对话。

【重点指导学习第一组对话。引导学生通过自由读、加提示语读、找朋友练读、指名读,抓住“我明年一定回来”体会小鸟与大树感情是深厚的,为最终感悟诚信主题埋下伏笔。】

(三)感悟鸟儿找寻树的三次对话。

1、带着这样的约定,树开始了一个冬天的漫长等待。带着这样的约定,鸟儿翻山越岭,心里却期盼着能早点回。好不容易积雪融化,春天到了。鸟儿回来了。可是它的好朋友树呢,树----却不见了,只留下光秃秃的树根,小鸟到处寻找,在寻找过程中,小鸟有三次询问的话语。(课件出示小鸟的三次问话)请同学们自由读一读,体会小鸟此时的心情。

2、想读了吧?谁来读第一句?

从他的朗读中听出了小鸟怎样的心情?(焦急)你很会体会,谁来再读?

小鸟多焦急呀!谁来读第二句?

我感受到了他心中的那份焦急。同样是询问,第二句比起第一句,小鸟的心情更焦急了。

那第三次问话呢?更焦急了,也更担心了!

让我们一起来感受小鸟的那份对大树的那份担心,那份焦急,那份深情吧!

3、同学们读得多动情啊,有的焦急地皱起了眉,有的语速加快了。

请四位同学分别扮演鸟儿、树根、大门、小姑娘读这三次对话。

【采用恰当的语气读是朗读指导的重点,这是帮助学生理解课文内容、明白故事所揭示的道理、感受这篇童话特点的重要手段。】

(四)分角色朗读

让我们带着这份暖暖的感动分小组分角色朗读这篇童话,来体会这篇童话简单的语言中蕴含的深情厚意。(出示要求)

2、各小组分角色朗读开展得很成功。

3、请各小组推荐你们组读得最好的一位同学上台。再分角色,给动画配音。

活动3【讲授】三、引导想象,升华感悟。

故事的结尾讲到:

鸟儿费尽周折终于找到了树做成的火柴点燃的灯火。

出示:鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。

接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听。

唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,就飞走了。

鸟儿在“看”,它在看,它在看,看着看着,它想起来了,想起了去年---

(生读课文第一段。)

此时此刻,眼前只剩下这一幅画面。鸟儿有好多好多的话想说。假如你是鸟儿,你想说什么?  

【在这部分,没有朗读关于鸟儿看灯火的段落,反而不厌其烦的读课文第一段,不厌其烦的告诉学生,鸟儿和树在一起的日子多么美好,可是这美好,已经一去不复返了,再也回不来了。营造这样的情境,让学生的感情,再次上了一个新的台阶。】

活动4【活动】四、拓展延伸,多向对话 

1、课文学完了,作为读者,你肯定还有很多话想说,你想对谁说呢?

2、全班交流。教师及时评价,进一步引导。

【使课堂成为开放的空间,成为学生发展的平台,并珍视学生在尊重文本价值的前提下富有个性、独特的见解,鼓励学生从不同的角度,说出自己心里想说的话,从而体会课文所表达的思想情感。这样的设计,既为学生创设了语言实践的机会,又培养了学生积极、健康的情感,使文本主题得到了升华,实现了语文工具性与人文性的结合。】

活动5【讲授】结束语

 结束语:同学们的发言令人感慨万千。这篇美丽的课文,带给我们无尽的想象与思考,让我们感受了世间最美好的情意,也感受了世间许多令人伤感的遗憾。童话是一座巨大的宝库,愿你们从这宝库中撷取更多的宝物,那里的美好情感会伴你终生。

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资料信息-「11 去年的树第二学时」DOC-教育资源网资料信息
  • 科目:  小学语文四年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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