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《21 搭石第一学时》

《《21 搭石第一学时》》内容:

共1课时

21 搭石  小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法,理解课文。学习作者仔细观察、生

  动描写的  方法,培养留心观察、用心感受的习惯。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会搭石上蕴含的美,感受乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的

美好情感。

2学情分析

学生在本册第一单元的学习中强化了“边读边想象,从作者生动的描写中想象画面”,即“变话为画”的阅读方法。教学本课,继续引导学生多读、多想、多体会,深刻体会人与人之间纯真美好的感情,再由课文内容想开去,联系自己读过的和身边发生的感人故事,感悟互相关爱带来的快乐和幸福。同时,四年级学生有了一定的自主阅读的能力,能借助工具书理解词句,并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受,具备初步的理解、分析能力,但往往不能深入文本。根据课文特点及课后练习的要求,教师抓住“搭石,构成了家乡的一道风景”这一中心句,紧紧围绕“一行人走搭石、两个人面对面走搭石、背老人走搭石”这三部分文字,通过创设情景、引导学生品读,使学生读出了美的画面、美的情境,体会到了景美、人美、人与自然的和谐美,阅读变成学生个体对文本的感受和具有创造性的鉴赏。

 本课教学将通过细节描写感悟人物的内心世界,体会作者所描写的平凡事物中所蕴含的美,这对于四年级学生来说既有学习的基础,也有一定的难度。这就要求教师,精心设计,积极引导,创设学生熟知的情境进行体验,引导学生对重点词句反复品读,从而实现教学目标。

3重点难点

从平凡的事情中感受美,从一人走搭石,一行人走搭石,两人走搭石中体会细小事情蕴涵的美。

4教学过程 4.1 第二学时  教学活动 活动1【讲授】搭石

一、导入

师:上节课我们学习了搭石,课文以搭石为线索,写了乡亲们摆搭石和走搭石的情景。(板书:摆、搭)一排排搭石,是那么普通、那么平凡,但作者却说“搭石,构成了家乡的一道风景。”(板书:风景)看到风景你想到哪个词?那摆搭石和走搭石又怎样体现美呢?这节课让我们再次走进课文,去细细寻找,精心品味吧!请同学们打开书本103页,自由读读第2——4自然段,用波浪线划出体现美的语句。

生:(自由读书、思考)师:拿起笔,边读边画,不动笔墨不读书。

师:接下来,我们一起来交流,你找到了哪些体现美的语句?

二、深入学习,品味美。

投影句1:每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。

1、初读:你们都找到了吗?这样的描写,美吗?还有谁愿意来读读?

2、理解“协调有序”“清波漾漾”“人影绰绰”

师:你们从哪些词体会到这幅画面的美呢?

生:我从“协调有序”体会到美。

师:怎样的动作才是协调有序的呢?

师:文章哪句话体现了协调有序呢。

生2:就是“前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐”。

那“人影绰绰”的“绰”是什么意思呢?字典中有三种解释,你猜猜应该选哪一种。既然这么美好,想象一下,“清波……绰绰”那是一幅怎样的画面?(生答)美美地读,再美一点,再点一点。

师:原来乡亲们是这样走搭石的。

3、品读悟情

A、每当上工、赶集的时候,一行人走过搭石,脚步匆匆,动作是那么协调有序,前面的……后面的……

B、每当下工、访友的时候,一行人走过搭石,脚步轻松愉快,动作是那么协调有序,前面的……后面的……

师:你们看,乡亲们走得多美啊,动作是那么协调有序,声音是那么悦耳动听,人影是那么婀娜多姿,让我们也加入到走搭石的行列中,好吗?走之前,我再问问,你们知道走搭石的秘诀吗?乡亲们是这样告诉我们的“紧走搭石慢过桥”,这样走是为了?(保持平衡)记住了吗?这一组走在前面,这两组走在后面,我们准备走搭石啦!

A、前面的——,后面的——,前面的——,后面的——踏踏的声音,像轻快的音乐……画一般的美感。

小结:走搭石不但有窍门,还要关注后面的人,既紧张又轻松愉快,这道风景真是亮丽独特!

投影句2:如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走,等对方过了河,俩人再说上几句家常话,才相背而行。

1、这幅画美在哪呢?

2、师:陈老师想试着演一下,你们看着文字,用书上的语言告诉我该怎么做?能做到吗?

3、这么一说,我有信心演好它了,谁上来和我配合一下。

4、再请两位同学上来演演,看看谁演得比陈老师还要精彩。

5、这是一幅多么动人、和谐和温馨的画面呀!

投影句3:假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。

1、师:这幅画美在哪?

2、老人肯定会道谢的,假如他没说呢,年轻人会生气吗?

3、是啊,这个村子的年轻人已经把帮助老人当作一种责任、一种义务了,他们已经形成一种习惯了!

投影句4:上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。

1、这幅画美在哪?

2、出示对比句子。师:同学们,自由读读下面这个句子,看看你感觉怎么样?

3、(假如我们现在扮演一位老大爷、大娘,我想访问一下你们)

大爷,您不是赶着办事去吗?怎么还要在这里摆搭石呢?

大娘,您摆完搭石怎么还不走?还要踏上几个来回呢?

4、师:多么淳朴善良的老人啊,他不仅这样说,还这样做着——(读)

三、拓展延伸。

1、小结:就这样,一排排搭石,不知演绎了多少动人的故事、美好的情景,这一块块搭石,连结着着故乡的小路、也连结着乡亲们的美好情感。(齐读最后一段)

师:搭石很平凡,但刘章爷爷却从中发现了人性的美,小小的搭石中蕴含着不平凡的大美,这就是平凡见美。(板书:美)

2、课外阅读

同学们真不错,你们有一双发现美的眼睛,寻找到了美,更感受到了美。其实类似《搭石》的文章也有很多,让我们带着这双发现美的眼睛,走进校本阅读材料《千纸鹤》,请同学快速默读143页,了解文章的主要内容。(还有谁来说?你们真会读书!)

板书:一个心愿、折、送

师:让我们再次细细品读文章,找找能打动你的地方,找到美,并把这种美读到心里去。

师:同学们读得真投入,下面把你的感受在四人小组内交流。

3、总结:搭石是平凡的,千纸鹤是普通的,但我们都感受到人间的大美,人间的大爱,这样的写作方法叫以小见大。(板书:以小见大)

4、布置作业

这样的文章还有很多,课后请同学们继续阅读《嚼一片苹果皮》和《雨中》。其实我们身边的人和事也蕴含着这样的人性美,请同学们回去写写小练笔“平凡的美”。

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资料信息-《21 搭石第一学时》DOC资料信息
  • 科目:  小学语文四年级上册人教版
  • 格式:  DOC
  • 大小: 
  • 时间:  2019年12月30日
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