《7　真实的高度第一学时》

共1课时

7　真实的高度　 小学语文 人教2001课标版

1教学目标

1、认识“迥、笺、沮、鼎”等生字，联系上下文理解“碰壁、敲门砖、大名鼎鼎、名不见经传、不露声色、迥然不同”等词语的意思。

2、  准确、流利、有感情的朗读课文。

3、  通过研读重点句子，体会经过不懈努力而获取的成功是最真实，最有意义的。

2学情分析

本篇选学课文是补充四上年级第七组课文的学习，主题是“体验成长过程”。其中在语文园地七“我的发现”栏目中指向了“理解含义深刻的词语”的学习，明确指出了“查找资料、联系作者写作背景”等理解词语的方法。本文中也有几个含义深刻的句子，如：“不，我不想坐在您的肩头上摘苹果，那样摘来的苹果没味道。”“我想拥有真实的高度”等，而句中的一些词语需要学生联系上下文来理解。因此我们把“联系上下文理解词语”确定为教学的重点。对于四年级学生来说，打比方的句子能理解，成语也已学了不少，让他们明晰比喻义还是可接受的一个教学目标。 聚焦“词语的比喻义”这一语言特色，可让学生进一步把握语言规律，习得语言。 

3重点难点

1、学会联系上下文理解词语。明晰“碰壁、敲门砖”等词语的比喻义。初步把握和尝试运用。

4教学过程 4.1 一学时  教学活动 活动1【导入】教学流程

（一）开门见山，揭示课题，检查生字词预习情况。

1．今天一起来学一篇选学课文《真实的高度》，齐读课题。读了课题你最想知道什么呢？

（预设：为什么以真实的高度为题？真实的高度是怎样的高度？其实，两个问题是一个问题。我们不妨就从疑开始学习。随机板书：？）

请同学们自由读文，读准字音，读通句子。想想课文讲一件什么事？

检查生字词，呈现四组词语

出示：名不见经传 广为流传 丝毫不差 不露声色 盛名

 （一生读词语，其他跟读，纠正读音  齐读）

出示：沮丧 退稿笺 迥然不同 资深编辑

（一生读词语，其他跟读，纠正读音 解释词语，指名说  齐读）

出示：同名 笔名 署名 名不见经传

著名 盛名 知名 大名鼎鼎  一举成名

（你有什么发现？自己读词语

课文中谁“名不见经传”？（小仲马）

 第一行的“名”都表示什么意思？第二行都表示什么？

谁“大名鼎鼎”？

“一举成名”的“举”什么意思？

课文写了一件什么事？

 自由汇报 出示：填空说 齐读

理解句子

 词语不但理解了，而且会用了，了不起。文中有一些含义深刻的句子，相信也难不倒大家！

1．联系上下文，初步理解。

出示句子：“不，我不想坐在您的肩头上摘苹果，那样摘来的苹果没味道。”

（1）单从字面上看这一句子，似乎在说摘苹果的事，那究竟是说什么呢？请读读第二、三自然段，读懂这句话的意思。

（2）反馈。你读懂了吗？怎么读懂的？交流中点拨：

联系第二段大仲马的话读懂意思。出示：“如果你能在寄稿时，随稿给编辑先生们附上一封短信，或者只是一句话，说‘我是大仲马的儿子’，或许情况就会好多了。”

联系第三段中小仲马的想法读懂意思。出示：年轻的小仲马不但拒绝以父亲的盛名做自己事业的敲门砖，而且不露声色地给自己取了十几个笔名，以避免那些编辑先生们把他和大名鼎鼎的父亲联系起来。

小结：我们联系下文读懂了含义深刻的句子。

2．扣词对应，深入理解。

再对应着读一读，这句话中的“您的肩头”“摘苹果”“味道”分别指什么？

交流：您的肩头就是指父亲的盛名；摘苹果就是取得的成功；味道是成功的喜悦。

板书：您的肩头——父亲的盛名 摘苹果——取得的成功

3．揭示规律，明晰现象。

您的肩头——父亲的盛名 摘苹果——取得的成功

小结：像这样，词语的意思在原来的基础上打了个比方，有了新的意思，我们把这叫做词语的比喻义。板书：比喻义

4．转换对比，深入感受。

出示：“不，我不想坐在您的肩头上摘苹果，那样摘来的苹果没味道。”

“不，我不想以父亲的盛名来取得成功，那样取得的成功没味道。”

文中的句子其实就是这个意思，两句话意思一样，读一读，你喜欢哪句？为什么？（第一句生动形象，婉转含蓄；另一句是直接明了，实事求是。课文选用第一种说法避免了句子表达的重复。）

5．迁移学习，读段划词。

在课文第二、三自然段中，还有带有比喻义的词语，请同学们默读划一划。交流： 

“碰壁”：字面上的意思是碰墙壁，课文中指一次次退稿笺，生活中指困难。

“敲门砖”：字面上是敲开大门后就扔掉的一块砖，文中指开启成功的一种方法。

从这两个词中你对小仲马有了哪些了解？（不怕困难，踏实地成长）

总结：是啊，依靠别人走捷径，投机取巧是不可取的，小仲马不想依靠父亲的盛名来发表文章，他只想凭借自己的实力说话，取得应有的地位。出示：”我只想拥有真实的高度。”这句话你理解了吗？

6.拓展阅读，尝试补写。

同学们，课文结尾了，但这个故事没有结束。出示补充材料：

小仲马一举成名，他又把小说改编为剧本。1852年，五幕剧《茶花女》上演了。剧场爆满，万人空巷。当小仲马将《茶花女》演出大获成功的消息，告诉远在比利时的父亲时，电报上写道：“第一天上演时的盛况，足以令人误以为是您的作品。”父亲立即回电：“ ！”

请同学们读一读短文，你觉得父亲会怎样鼓励小仲马，怎样表达自己的高兴心情？请同学选用以下词语补写一句话。

（1）试着用上课文中的一些词语，如：摘苹果、肩头、碰壁、敲门砖、高度

（2）选用课外的一些带比喻义的词语：桂冠、文学大门、文学之路、作品

7.交流成果，再度阅读。

出示原文句子：我最好的作品正是你，儿子！

交流：这里的“作品”指什么？

 8、总结谈收获：获得学习方法，明白道理、收获动人故事·····

 同学们，悠悠岁月，漫漫人生，挫折与困难会常与我们相伴，只有像小仲马一样永不言败、自强自立，才会体现每个人的真实的高度。

板书设计：  真实的高度（真正的水平、能力）

您的肩头——父亲的盛名

摘苹果—— 取得的成功

 （比喻义）

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